2021-2022学年人教版物理九年级13.3比热容教案

比热容
教学目标
知识与技能:
1.了解比热容的概念
2.会查比热容表
过程与方法:
1.通过探究实验,了解比热容的概念
2.尝试用比热容解释简单的自然现象
情感态度与价值观:
1.培养学生对科学的求知欲和乐于探索的精神
2.养成实事求是、探索自然规律的科学态
学情分析
《比热容》是初中阶段最后一个比较完整的探究课题,学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验探究能力。并能独立的完成实验方案的设计,实验器材的选择,进行实验操作、分析实验现象和数据和分析归纳总结结论等各个环j节。
重点难点
教学重点: 探究比热容的概念
教学难点: 用比热容解释自然现象
教学方法: 探究式教学法、小组讨论法
教具和媒体:大屏幕投影,多媒体计算机,铁架台,石棉网,酒精灯,砂子,水,天平,量筒,温度计,表,烧杯等
教学过程
活动1【导入】问题引入
问题引入:
师:大屏幕投影一幅漫画:炎热夏天的晌午,有两个小孩在海边游玩,为了纳凉问题两人发生激烈争执,甲主张划船到海中去,乙则认为在岸上散步更凉爽,你认为谁的意见对
(说明:创设物理情景, 以激发学生的学习兴趣。)
让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。
师:同学们有这么多猜想,到底谁的想法正确呢 学习本节知识后你自然会明白。
(说明:制造问题悬念,诱发学生强烈的探索欲望。)
鼓励学生积极思考问题
活动2【讲授】鼓励学生积极思考问题
师:同学们在生活中一定烧过水,一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开
学生答…
师:将一壶水烧开与烧热,哪个需要时间长
学生答…
师(继续提出问题):烧水时,水吸收的热量可能与哪些因素有关 有什么关系 请同学们猜想一下。
学生答…
(说明:提出问题,让学生猜想并讨论,培养学生的发散思维,教师引导学生互相交流、反驳,对回答不完善的地方可补充完善,共同讨论、归纳、得出结论。)
教师及时表扬大胆发言相互合作的同学,适时对同学们进行合作意识重要性的教育。
师(继续提出问题):对于不同的物质,例如,水、沙子、煤油,如果它们的质量相同,温度升高的度数也一样,它们吸收的热量是否相同
(说明:学生思考,小组讨论并回答,以求思维的多样性。)
师(总结说明):吸收热量多少、或温度变化多少,都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力 请同学们参看桌上的实验器材,边讨论边合作设计实验方案。(桌面上事先摆好了水、沙、煤油、天平、量筒,酒精灯、固定架等器材)
让学生分小组合作讨论并设计方案。
(说明:教师要加入学生的探究设计环节,倾听学生的思路,并适时加以点拨,培养学生的创新思维和创新意识。)
教师让学生口头表述自己的设计思路。
(说明:通过交流,使学生从别人的方案中得到有益的启发,认识到交流与合作的重要性。)
教师在学生进行实验之前,把实验中可能遇到的问题先提出来讨论,有助于实验的顺利完成。
设置问题:1.怎样获得质量相同的水和沙子 (天平、量筒的作用)
2.怎样测出它们的温度 (温度计的使用)
3.怎样确定它们吸收了相同的热量 如何控制热源相同
学生思考、讨论,并逐一回答。
活动3【活动】学生实验探究
学生思考、讨论,并逐一回答。
学生实验:
实验完成后,老师请几位同学将数据填到黑板上的表格中。
学生进行实验,填表。
师:请同学们从这些数据中,总结出不同物质的吸热能力。
学生自由讨论,并归纳结论。
(说明:此环节中学生的主动性得到充分发挥,能力在争辩中得到提高。)
师:怎样表示各种物质在这种性质的差异呢 物理学中引入了比热容这个物理量。
(引出:比热容---表示物质吸热能力)
放录相:让学生了解物质温度降低时放热能力也与物质的种类有关。比热容也表示物质的放热能力
观看相同质量的铜、铁、铝圆柱体在水加热到沸腾,立即取出放在冰块上,看熔化冰的多少的录相。(附录相)要求同学思考:如何比较物质放出热量的多少
师:不同物质的比热容不同,比热容是物质的一种属性。(板书比热容的概念)
请同学们了解“几种物质的比热容”
几种物质的比热容[J/(kg·℃)]
水4.2×103
铝0.88×103
酒精2.4×103
干泥土0.84×103
煤油2.1×103
铁、钢0.46×103
冰2.1×103
铜0.39×103
蓖麻油1.8×103
水银.014×103
沙石0.92×103
铅0.13×103
引导学生分析表格数据中,得出规律:
1、不同物质的比热容一般不同.
2、液体的比热容一般大于固体的比热容
3、同种物质在不同状态下比热容不同
4、水的比热容比较大
教师设置问题,让学生讨论解决。
1、回忆天气预报,并回答问题:沿海和内陆温差有什么不同 为什么
2、回答课前两小孩的争论,谁正确
联系生活问题:
1.在日常生活中,哪些地方利用了水的比热容比较大这一属性
2、为什么夜间稻田里要灌水
教师不失时机地对学生精彩举例加以鼓励。
活动4【练习】巩固练习
1、汽车散热器常用水作为冷却剂,这是利用了水的__________________较大的性质;当汽车__________________散热器散热时,通过__________________方式改变了水的内能.
2、干泥土的比热容是0.84×103J/(kg·℃),一筐干泥土,倒掉一半,筐内剩下干泥土的比热容是______________。
活动5【测试】课堂检测
1、水的比热容是_____________J/(kg·℃),它的意思是指质量为1kg的水温度0℃时，所_____________的热量是4.2×103J。
2.查资料:热污染的主要来源包括哪些
活动6【作业】作业布置
布置作业:完成课后题1、2、3