7 大雁归来 教案
教学目标
1.通过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
2.培养学生热爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境。
3.爱护环境，从我做起，让学生在生活中养成环保的习惯，具备环保的意识。
教学重难点
唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
课前准备
1.指导学生完成预习
2.制作课件
教学过程
一、导入新课
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前时，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
作者简介
利奥波德（1887-1948），美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作，与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》并称为“自然文学三部曲”。
写作背景
本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的“世外桃源”。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，而《大雁归来》是这本书中的一篇。
四、检查字词
1.找学生读课后字词，并检查对重点词的理解，教师补充纠错。
2.请给下面加点的汉字注音。
雾 霭（ ǎi ） 窥 探（ kuī ）
狩 猎（ shòu ） 沼 泽（ zhǎo ）
蹼 鹬（ pǔ yù ） 凋 零 ( diāo )
颈 雉（ zhì ） 缄 默（ jiān ）
3.解释下面的词语。
缄默：闭口不说话。
窥探：从小孔或隐蔽处偷看。
目空一切：不把一切放在眼里，形容自高自大。
坚定不移：（立场、主张、意志等）坚强不动摇、不改变。
五、层次结构
1.本文可分几部分？如何划分？
明确：全文可分为三部分：
第一部分（第1-5段）：描写大雁归来时的情景。
第二部分（第6-10段）：介绍大雁归来后的日常生活。
第三部分（第11-13段）：写大雁的联合迁徙。
六、研读课文
请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）
1.文章开头一段说明了什么？
明确：这段是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦。
2.第2段运用了什么说明方法？有什么作用？
明确：运用了作比较的说明方法。将主红雀、花鼠与大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，它对季节的判断非常准确。
3.结合文章内容，说说“3月的大雁”有何不同。
解析：①大雁面临的环境不像冬天那样危险；
②大雁的飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直；
③大雁们不再是“一声不响”，而是“向每个沙滩低语”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。
4.结合第3、4段内容，说说威斯康星的法规指的是什么。
明确：威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。经过长期的条件反射，大雁也知道这个法规，所以大雁在冬天时，只有晚上才到刚刚收割的玉米地里检食玉米粒，春季则可以放心地活动、觅食。
5.如何理解第9段内容？
作者运用拟人的修辞手法，把大雁的群居说成是它们的“集会”，又把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”，将雁声写得细致入微，情趣盎然。这些描写不仅使文章更加形象生动，而且表明了作者非常喜欢倾听大雁的鸣叫，流露出作者对大雁的喜爱之情。
6.快速浏览第一、二部分，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
明确：（1）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
明确：“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。
（2）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
明确：“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
（3）与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
明确：拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
（4）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
明确：比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。
7.第12段是从哪两个角度来说明大雁的联合迁徙的？
是从时间之久和空间范围之广两个角度来说明大雁的联合迁徙的，表明了这种行为是一种自古以来的普遍行为。
七、抒情性
仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
明确：这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
明确：归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
明确：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4.通过对春雁集会的日常程序的观察…它们是丧失了亲人的幸存者。
明确：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
5.每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
明确：大雁用生命实现联合的信念，而人类却不可预期，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩之情。
6.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
明确：春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
八、合作探究
1.作者长年地在农场里用心观察大雁，用心感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？
明确：在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，还有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。
九、本文主旨
本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。
十、文本特色
1.拟人化笔法的运用
作者始终以拟人化的笔法描写大雁，他看大雁仿佛在看人一具有高贵灵魂与品格的人。如在说明“大雁之声”时，描写层次极为细腻，从刚刚抵达目的地的“低语”，到向每个刚刚融化的水注和池塘“间好”，到大声喧嚷召唤朋友，雁群“喧闹”着觅食，再到闪烁着智慧火花的“辩论”和“争论”，直到最后饱餐一顿回来后的“低语”。这些直接进行描写的词语均采用了拟人化的笔法，表现了大雁具有人一般的灵性，字里行间透露出作者对大雁的喜爱之情。
2.形象性、知识性、抒情性的完美结合
形象性：大雁的形象，在作者笔下活灵活现。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都不惜笔墨，有层次地、细腻地加以描写，让人如见其形，如闻其声。
知识性：通过作者的介绍，我们了解了大雁迁徙的季节、路线，明白了大雁迁徙对人类的重要性等。
抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁从觅食到鸣叫的一切生命活动无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情，极具感染力。
课后作业
我也写写：观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。7 大雁归来 学案
学习目标
1.通过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
2.培养学生热爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境。
3.爱护环境，从我做起，让学生在生活中养成环保的习惯，具备环保的意识。
学习重难点
唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
学习过程
一、预习新课
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前时，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
二、导学基础知识
作者简介
利奥波德（1887-1948），美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作，与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》并称为“自然文学三部曲”。
写作背景
本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的“世外桃源”。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，而《大雁归来》是这本书中的一篇。
三、导读理解
1.文章开头一段说明了什么？
明确：这段是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦。
2.第2段运用了什么说明方法？有什么作用？
明确：运用了作比较的说明方法。将主红雀、花鼠与大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，它对季节的判断非常准确。
3.结合文章内容，说说“3月的大雁”有何不同。
解析：①大雁面临的环境不像冬天那样危险；
②大雁的飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直；
③大雁们不再是“一声不响”，而是“向每个沙滩低语”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。
4.结合第3、4段内容，说说威斯康星的法规指的是什么。
明确：威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。经过长期的条件反射，大雁也知道这个法规，所以大雁在冬天时，只有晚上才到刚刚收割的玉米地里检食玉米粒，春季则可以放心地活动、觅食。
5.如何理解第9段内容？
作者运用拟人的修辞手法，把大雁的群居说成是它们的“集会”，又把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”，将雁声写得细致入微，情趣盎然。这些描写不仅使文章更加形象生动，而且表明了作者非常喜欢倾听大雁的鸣叫，流露出作者对大雁的喜爱之情。
6.快速浏览第一、二部分，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
明确：（1）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
明确：“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。
（2）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
明确：“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
（3）与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
明确：拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
（4）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
明确：比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。
7.第12段是从哪两个角度来说明大雁的联合迁徙的？
是从时间之久和空间范围之广两个角度来说明大雁的联合迁徙的，表明了这种行为是一种自古以来的普遍行为。
自我检测
1.阅读下面文字，按要求答题。
在第43届世界遗产大会上，中国黄（渤）海候鸟栖息地（第一期）被列入《世界遗产名录》，填补了我国滨海湿地类型世界自然遗产的空白。近日，盐城黄海湿地迎来大批珍稀候鸟，它们或在空中盘旋（____）飞舞，或在湿地追逐嘻戏，或在滩涂mì（____）食栖息，呈现出万鸟云集的生态和协美丽画卷，中国黄（渤）海候鸟栖息地是全球鸟类迁徙（____）的重要yì（____）站。每年，数百万候鸟在此停歇、越冬或繁殖。
（1）给文中加粗字注音，或根据拼音写汉字。
盘旋（____）
mì（____）食栖息
迁徙（____）
yì（____）站
（2）文中有两个错别字，请找出来并订正。
____改为____
____改为____
2.指出下列语句使用的修辞手法。
（1）它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。（______）
（2）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。（______）
（3）每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论。（______）
3.品读课内语段，回答问题。
3月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
（1）“拐来拐去”“低语”“问好”“试探性”等词语说明文段运用了什么修辞手法？有何表达作用？
（2）你是如何理解画线句子的含义的？
答案以及解析
1.答案：（1）xuán 觅 xǐ 驿
（2）嘻 嬉 协 谐
2.答案：（1）拟人
（2）比喻、拟人
（3）拟人
解析：本题考查辨析常用修辞手法的能力。（1）句，大雁“问好”是运用了拟人的修辞手法。（2）句，将下落的大雁比作“凋零的枫叶”，是运用了比喻的修辞手法；鸟儿们“欢呼”是运用了拟人的修辞手法。（3）句，大雁“辩论”是运用了拟人的修辞手法。
3.答案：（1）拟人手法。描绘出大雁机敏、热情、活泼、警觉的特点。
（2）归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，大地回春，万物复苏，生动形象。
解析：（1）本段使用了拟人手法。“拐来拐去”是避开狩猎点，可见其机敏；和沙滩“低语”，像久别的朋友，向水洼和池塘“问好”，可见其热情、活泼；“试探性”可见其警觉。
（2）“抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”的意思是冬天过去了，春天来了。(共32张PPT)
第二单元
7 大雁归来
利奥波德
学习目标
通过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。
培养学生热爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境。
爱护环境，从我做起，让学生在生活中养成环保的习惯，具备环保的意识。
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前时，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
又称“鸿雁”。鸟纲，鸭科。大型游禽。通常外形、大小似家鹅。羽毛大多灰褐色，有暗色横纹。生活在河川、沼泽地带，吃植物的嫩叶、细根、种子。秋季常集群排成“一”字或“人”字形南飞。肉可供食用。
大雁——《辞海》
利奥波德（1887-1948），美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。主要著作《沙乡年鉴》融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作，与亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》、蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》并称为“自然文学三部曲”。
作者简介
本文选自《沙乡年鉴》（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的“世外桃源”。《沙乡年鉴》就是他对生态和环境问题研究和探索、观察和思考的结晶，而《大雁归来》是这本书中的一篇。
写作背景
雾 霭（ ） 窥 探（ ）
狩 猎（ ） 沼 泽（ ）
蹼 鹬（ ） 凋 零 ( )
颈 雉（ ） 缄 默（ ）
ǎi
kuī
shòu
zhǎo
pǔ yù
zhì
jiān
diāo
读清字音
缄默：闭口不说话。
窥探：从小孔或隐蔽处偷看。
目空一切：不把一切放在眼里，形容自高自大。
坚定不移：（立场、主张、意志等）坚强不动摇、不改变。
解释词义
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
文章梳理
第一部分（1-5）
第二部分（6-10）
描写大雁归来时的情景。
介绍大雁归来后的日常生活。
第三部分（11-13）
写大雁的联合迁徙。
1.文章开头一段说明了什么？
这段是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦。
研读课文
运用了作比较的说明方法。将主红雀、花鼠与大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，它对季节的判断非常准确。
2.第2段运用了什么说明方法？有什么作用？
3.结合文章内容，说说“3月的大雁”有何不同。
研读课文
①大雁面临的环境不像冬天那样危险；
②大雁的飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直；
③大雁们不再是“一声不响”，而是“向每个沙滩低语”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。
4.结合第3、4段内容，说说威斯康星的法规指的是什么。
威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。经过长期的条件反射，大雁也知道这个法规，所以大雁在冬天时，只有晚上才到刚刚收割的玉米地里检食玉米粒，春季则可以放心地活动、觅食。
研读课文
研读课文
作者运用拟人的修辞手法，把大雁的群居说成是它们的“集会”，又把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”，将雁声写得细致入微，情趣盎然。这些描写不仅使文章更加形象生动，而且表明了作者非常喜欢倾听大雁的鸣叫，流露出作者对大雁的喜爱之情。
5.如何理解第9段内容？
6.快速浏览第一、二部分，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。
研读课文
（1）它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。
拟人
（2）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。
拟人
（3）与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的……都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的喜爱之情。
拟人
（4）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。
比喻
研读课文
是从时间之久和空间范围之广两个角度来说明大雁的联合迁徙的，表明了这种行为是一种自古以来的普遍行为。
7.第12段是从哪两个角度来说明大雁的联合迁徙的？
仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情
抒情性
1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。
这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
抒情性
归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
抒情性
作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
4.通过对春雁集会的日常程序的观察…它们是丧失了亲人的幸存者。
5.每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
大雁用生命实现联合的信念，而人类却不可预期，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩之情。
抒情性
春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
6.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
1.作者长年地在农场里用心观察大雁，用心感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？
在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，还有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。
合作探究
本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。
文章主旨
作者始终以拟人化的笔法描写大雁，他看大雁仿佛在看人一具有高贵灵魂与品格的人。如在说明“大雁之声”时，描写层次极为细腻，从刚刚抵达目的地的“低语”，到向每个刚刚融化的水注和池塘“间好”，到大声喧嚷召唤朋友，雁群“喧闹”着觅食，再到闪烁着智慧火花的“辩论”和“争论”，直到最后饱餐一顿回来后的“低语”。这些直接进行描写的词语均采用了拟人化的笔法，表现了大雁具有人一般的灵性，字里行间透露出作者对大雁的喜爱之情。
拟人化笔法的运用
文本特色
如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。
同时，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少（一个连），时间紧（“当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里”），环境险（“匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”），顽敌凶（“32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋”）；激战后战士们牺牲的各种姿式：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的……”这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。
剪裁得体，详略得当
文本特色
形象性：大雁的形象，在作者笔下活灵活现。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都不惜笔墨，有层次地、细腻地加以描写，让人如见其形，如闻其声。
知识性：通过作者的介绍，我们了解了大雁迁徙的季节、路线，明白了大雁迁徙对人类的重要性等。
抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁从觅食到鸣叫的一切生命活动无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情，极具感染力。
形象性、知识性、抒情性的完美结合
文本特色
我也写写：观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
