教科版（2001） 六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界（二）》教案

教科版科学六年级下册第一单元《微小世界》
用显微镜观察身边的生命世界(二)
一、教学目标
1.科学知识
知道生物都是由细胞组成的。
知道生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
知道细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
2.科学探究
通过观察几种植物和动物及人体的细胞，发现不同的细胞形态是不同的。
通过画图，记录下所观察到的细胞，帮助交流分享。
3.科学态度
对观察和研究生物细胞产生兴趣。
4.科学技术社会与环境目标
懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
教学重点：
知道生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
教学难点：
通过观察几种植物和动物及人体的细胞，发现不同的细胞形态是不同的。
二、教学准备
教师准备：课件,相关视频资料，显微镜、多种生物装片
学生准备：课本、文具、记录纸、知识与能力训练
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入（聚焦）
1.胡克用放大140倍的显微镜观察到了细胞壁结构，我们用放大400倍的显微镜观察到了洋葱表皮细胞，观察两幅图片，你有什么想说的？
2.所有的生物都是由细胞构成的吗？
3.要怎么证明你的猜想是正确的？
设计意图：渗透技术发展给我们观察微观世界带来的便利，同时聚焦问题，所有生物都是由细胞构成的吗？让孩子们去寻找证据，梳理实证意识。
新课学习（探索和研讨）
1.探索——显微镜观察生物切片，寻找证据证实猜想
（1）PPT出示多种生物切片玻片，安排每组2-4片，讨论方案：现在给你们这些材料，请问怎样设计实验来证明你的猜想是正确的呢？
（2）那你观察到什么现象能证明你的猜想？
从大量的生物组织切片中，都能观察到这些组织是由细胞构成，就可以说明生命体是由细胞构成的。
（3）看来这个实验中，观察的方法直接会影响到我们的实验结果，有没有同学帮助大家回忆一下显微镜的正确使用方法？
正确使用显微镜观察的方法和步骤可以概括为这样几步，即：安放——对光——上片——调焦——观察。
（4）小组实验并记录：请大家正确使用显微镜，仔细记录你的观察（画一画），最后分析记录表，看看能得到哪些信息？
（5）学生交流汇报
2.研讨——梳理实证意识
（1）Ppt出示各种细胞图片：同学们，经过显微镜下的观察，说说你有什么发现？
（2）同学们，你们证实了你的猜想了吗？生物都是由细胞构成的吗？
生命体都是由细胞组成的。
（3）不同生物的细胞形态都相同吗？同种生物不同器官，不同组织的细胞形态相同吗？
通过显微镜，我们发现了细胞的形态是多种多样的。
设计意图：让学生带着问题去探究是高效完成探究目的的关键。学生通过显微镜观察并记录了每一种玻片下都有细胞结构，同时又通过组间交流了解到其他小组也有细胞的发现，从而建构起生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的科学概念。
（三）拓展
1.生物都是由细胞构成的，而在19世纪的科学家，他们要发现这个结论要比我们更加艰辛。请同学们阅读ppt细胞学说知识拓展（课本P16）。
细胞学说建立的过程不是一个简单的过程，而是许多学者用显微镜经过了大量的观察，在大量事实的基础上才总结出来的。同时也希望同学们进一步体会到没有显微镜就不可能发现细胞。只有在显微镜发明后，人们发现和认识细胞才成为可能。
2.生物由细胞构成，那细胞对于生命体有什么意义呢？请大家阅读课本P21，结合自己课前收集的资料，小组讨论填写书上网状图。
3. 集体交流，完成细胞作用网状图。
4. 小结：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
（四）练习
1. 选择
（五）整理，下课。