苏科版初中物理九年级上册11.2滑轮 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
11.2滑轮（2）
苏科版九年级上册
温故知新
1.什么是定滑轮？什么是动滑轮？
2.你会画定滑轮和动滑轮的示意图吗？
3.定滑轮的本质是什么？
4.定滑轮的使用特点是什么？
5.动滑轮的本质是什么？
6. 动滑轮的使用特点是什么？
观察如图所示 “比比谁的力气大？” 的漫画，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，小朋友为什么会有这么大的威力？与同学们亲身尝试一下，记下你的感受。(可参照课本13页WWW第2题)
预习交流
　　定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；　　
　 动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时会带来不便．
我们把定滑轮和动滑轮的组合装置称为 。它既可以 ，还可以 。
探究1：如何用一根绳子将两个滑轮组装在一起，使定滑轮和动滑轮都能使用？
探究活动1：组装滑轮组
滑轮组
改变施力方向
省力
实验 次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F /N
1
2
3
4
①如下图，甲乙两图都是一个动滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，请你画出两种不同的绕线方式。你画的甲图物体是 段绳子吊着，乙图物体是 段绳子吊着。
按你画出两种不同的绕线方式组装滑轮组。
②用手拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。（将实验数据记录在表中）
③分析表格中的实验数据，你有什么发现？写在下面的横线上，说出来与大家交流一下。
甲 乙
探究活动2：探究使用滑轮组的特点
每个动滑轮上有两股绳子，绳头从动滑轮钩子开始绕可多一股绳子承担总重力，更省力，但施力方向不变。
滑轮组的特点
实验 次数 钩码所受的 重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 物体提升高度h/m 绳端移动的距离S/m
1 1 0.4 0.1 0.3
2 2 0.8 0.2 0.6
3 3 1.2 0.3 0.9
④进一步讨论：使用滑轮组时，拉力与物重的关系。
下表是某同学探究滑轮组的实验数据记录：
总结：使用滑轮组时，滑轮组用几（n）股绳子吊着物体，提起物体所用的力F就是物重力G的 ，
即F= （不计滑轮重和摩擦）。
实际情况下动滑轮有重力、滑轮转动时也有摩擦力，F= （实际情况）。
绳端移动的距离s就等于物体提升高度h的________倍，即s= _______
1/n
G/n
(G+G动)/n
n
nh
探究活动2：探究使用滑轮组的特点
滑轮组的绕法
F= G
2
1
F= G
3
1
绕绳的方法：
奇动偶定
F
F
由内向外绕；
例题：用如图所示的滑轮组将一重为200 N的物体提起，如果使用的滑轮每个重10N(绳子自重和摩擦均不计)。
①F至少是多少才能匀速提起物体？
②若物体被提升1.5 m，需将绳子向上拉多少米？
③若改成拉一个物体G′，拉力F＇是 100 N才能将物体匀速提起，则重物G′重多少？
解: (1)由图可知，有n=3根绳子拉着动滑轮
F=（G+G动）/n
=（200N+10N）/3=70N
（2）将绳子向上拉动的距离为
s=nh=3×1.5m=4.5m
（3）由F=(G+G动)/n可得
G′=nF ′-G动=3×100N-10N =290N

WWW第2题：
很轻松地就可将两木棍拉合拢
说明使用滑轮组可以省力
变形的滑轮组
生活、物理、社会
了解轮轴
阅读课本：
生活☆物理☆社会
想一想，议一议：
生活中还有哪些应用到轮轴的例子？
其中哪些是省力的？哪些是
斜面
三、当堂反馈：
1．使用如下图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是( )
(第1题)
2．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300 N的重物，该滑轮组绳子的股数n= ．若不计绳重、滑轮重及摩擦，则拉力F= N时，可以使重物匀速提升；若不计绳重及摩擦，动滑轮重30 N，则拉力F= N时，可以使重物匀速提升；
(第2题)
C
3
100
110
3. 如图所示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出最省力的绕线。
4. 下图中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速提升重物，请画出最省力的绕线方法．
第3题
（第4题）
5．小明想利用一个水平放置的滑轮组，沿水平方向匀速拉动一个重2 000 N的物体，物体受到地面的摩擦力为600 N。如图所示有两种方法可以拉动物体，小明应选择图 的方法较省力，此方法中，拉力应至少为 N时才能拉动物体。(不计滑轮重、绳与滑轮间的摩擦)
（a）
200