苏科版初中物理九年级上 册13.2 电路连接的基本方式 教案

课题：《电路连接的基本方式》教学设计
一、教材分析:
《电路连接的基本方式》是苏科版九年级上第十三章第二节的内容，是在学习了电路，对电路的组成部分以及电路图有了基本的认识之后，进一步探究电路连接的方式和串联和并联电路的电路特点，是识别电路、设计电路的基础，也是后续进行有关电路计算的基础，更是整个电学的基础和重点。本节共有二个段标，分别是“串联电路”与“并联电路”。
二、学情分析:
初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用小组合作学习，通过实验探究，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，让他们在合作中讨论、分析问题，概括总结出结论。
三、教学目标:
1.知识与技能:
（1）知道电路的两种连接方式，会连接简单的串、并联电路。
（2）能画出和识别串联和并联的电路图。
（3）能说出生活中采用简单串联或并联电路的实例。
2．过程与方法:
让学生自己通过动手连接电路，观察、思考和交流，探究电路的两种基本连接方式。
3.情感态度与价值观：
在连接电路和排除电路故障的过程中，体验成功的快乐，激发学习电路的兴趣，增强克服困难的信心。
四、教学重、难点：
教学重点：1. 串、并联电路的特点；
2．按要求画电路图及根据电路图连接电路。
教学难点：串、并联电路的识别。
五、教学设计思路：
本节课设计立足在“从生活走向物理，从物理走向社会”的思路上，以科学探究为主线，采用“情景——设计——实验——结论——应用”的课堂探究式教学模式。先从城市夜景下的灯光视频提出问题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的欲望；然后以活动为基础，通过设计、分析、类比，建立串并联电路的概念，在明确串并联电路的基础上对串并联电路的特点让学生进行实验探究，由学生设计实验方案、动手操作、通过观察、分析、归纳出串并联电路的特点；最后对串并联电路的应用进一步拓展。这种教学模式能充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，更能体现“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。
六、教学过程设计：
1.创设问题情境，激发探究欲望。
教师通过多媒体播放一段城市夜景下的灯光视频，让学生感受灯光不仅能给人们带来光明，还能给人们带来美的享受。那么你们知道“悬挂”在城市夜空下的这些无数的灯泡是如何连接的吗？
【设计说明】通过视频，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣，引入课题, 体现从生活走向物理。
2.新课教学
（1）探究电路的两种连接方式：串联和并联。
〈分组实验〉利用桌面上的器材进行实验：怎样使两个小灯泡同时发光。你能想出几种不同的连接方式？把你连接 的每一种电路用电路图表示出来。并画在你的学案中。
【设计说明】教师巡视，指导学生实验，及时解决问题
找几个有代表性的串联电路和并联电路，让学生把电路图画在黑板上，引导学生归纳它们的相同点和不同点，从而得出串联电路和并联电路的概念。
( http: / / www.21cnjy.com / )
串联电路：用电器首尾顺次连接组成的电路。
并联电路：用电器并列连接组成的电路。
（2）探究串并联电路的特点
〈分组实验〉利用桌面上的器材继续探究：在串并联电路中，当两个小灯泡都发光时，在两个电路中各取下一个小灯泡，观察另一个灯泡能否继续发光？你能得出什么结论？并把结论填在你的学案中。
结论1:
①在串联电路中，用电器之间相互影响。某一个用电器坏了，另一个用电器将不能工作。
②在并联电路中，用电器之间互不影响。某一个用电器坏了，另一个用电器还能继续工作。
根据你对串并联电路的认识，你能说出电流在这两种电路中通过的路径有什么不同吗？教师通过多媒体动画演示串并联电路中电流的路径。
【设计说明】学生很清楚从动画课件中看出串并联电路中电流路径的不同，归纳串并联电路的路径。
结论2：
①串联电路中，电流的路径只有1条。
②并联电路：电流路径至少有2条。
由此引出干路和支路的概念。干路：电源两极到两个分支点之间的这部分电路。 支路：两个分支点之间的各条电路。如课本P53图13-22中的L1支路和L2支路。
教师说明：正因为并联电路存在两条以上的支路，如果某一条支路中的用电器坏了，不会影响到其它支路中的用电器工作。即其它支路中的用电器可以独立工作。
〈分组实验〉在串并联电路中，开关的位置不同，它的控制作用是否相同呢？请利用桌上器材继续探究。并把你的实验结论填在学案中。
结论3：
①在串联电路中，开关的位置改变，它的作用相同，还是控制整个电路。
②并联电路中，干路中的开关控制整个电路，支路中的开关只控制所在支路。
（3）知识的应用：
①教师事先准备好两个电路，但是不知道电路的连接方式。在不打开电路的情况下，你如何判断是哪一种连接方式？
②用多媒体播放如下几个生活中常见的电路，要求学生说出它们是串联的还是并联的？
（a）请你判断教室里的日光灯是如何连接的？为什么？
（b）家中的用电器是如何连接的？为什么？
（c）节日小彩灯是怎样连接的？
（d）冰箱的压缩机和冷藏室的照明灯之间是怎样连接的？
【设计说明】运用所学知识解决实际问题，体现物理与生活的联系。
布置作业：同步练习P39~40
板书设计：§13.2电路连接的基本方式
连接方式 串联电路 并联电路
定义 各用电器逐个顺次接入 各用电器并列接入
电路图
电流路径 1条 多条
用电器关系 相互影响 互不影响
开关作用 控制整个电路 干路开关：控制整个电路支路开关：只控制所在支路
七、教学后反思：
通过实验我们认识到，将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验教学和活动课的相互结合；有利于激发学生的学习兴趣，开拓知识领域、发展个性、培养创造能力；有利于增强参与竞争意识，对于提高学生的科学素质显示出强大的生命力。当然如何将此理论全面应用到物理教学中将有待于进一步的探究。
另外，本节课的媒体使用恰当合理，交互式电子白板环境下的课堂教学充分体现了交互性，为师生反思性学习提供了平台，改变了教师的教和学生的学，使课堂教学；“按按按”互动反馈系统及时反馈了学生的学习状况，教师有针对性的调整教学进度，及时查漏补缺，反思矫正。
　　因此，在今后的课堂教学中，既要不断提高专业素质，也要提高信息技术，不断扬长避短、精益求精，使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。