苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案（表格式）

教学过程 媒体使用 教学过程 设计意图
教师活动 学生活动
新课引入 PPT探究电流与电压电阻的关系 连接调光电路（介绍器材），怎样使等变暗？怎样使灯再亮起来？灯亮了说明电路中有电流通过了，并强调出灯变亮了，说明电路中的电流变大了，从而引导出——是哪个因素影响了电流 参与回答：调节滑动变阻器，和换用多节电池。 利用学生的已有知识解决问题，能引入电流与电阻和电压的基本关系
提出问题 PPT 播放PPT，板书：探究电流与电压和电阻的关系 引出课题
猜想与假设 PPT 引导学生结合开始的实验现象做出一定的猜想 猜想 为课题的深入研究和控制变量做铺垫
设计实验 PPT 当电阻和电压变化时，会对电流产生什么样的影响呢？那么如果要研究电阻或电压对电流的影响（电压或电阻该怎么处理呢？） 集体回答：当研究电压对电流的影响时，要保持电阻不变。当研究电阻对电流影响时，要保持电压不变。 引出本节课的物理研究方法——控制变量法，并合理的将本节课分为两步进行研究，探讨出研究的基本过程。
实验一设计 PPT明确课题，研究电流与电压的关系 引导学生对于课题（一）的研究注意点，并引导学生设计实验电路图（这些研究都是在电路中研究的，那么我们就要设计一个电路，这个电路要有一个阻值不变的电阻，要能改变该电阻两端的电压，还要测量出电压和电流值的电路。并请学生代表讲解自己的设计意图和自己的电路图如何解决刚才需要解决的问题（总结出滑动变阻器在电路的改变电压的作用） 根据老师提醒和自己理解设计出自己认为合理的电路图 点拨、启发学生实际出自己认为合理的电路图，并能让学生产生相互讨论，不断完善电路图，最终得出正确的电路图
实验一设计 PPT展示 简洁得出表格设计，提示到表格中的多次数据记录原因 参与设计 完善实验的记录数据一步，便于实验数据的分析
实验一设计 PPT展示 根据电路图连接实物图（先连接电路最后将电压表并联在电路两端），能注意到器材的连接注意点 能掌握器材的连接技巧和器材的注意点 为正常实验做好充分准备
进行实验一 巡视学生实验过程并作出相应指导，鼓励学生根据实验数据总结出结论 进行实验，并小组内讨论，初步得出探究（一）结论 培养学生的实验操作、归纳分析和知识理解能力
分析归纳得出结论 PPT 学生展示自己的实验数据，并分析数据和图象，通过同学不断完善，得出实验结论，老师作出必要提示，最终得出结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体的电阻成正比 同学广泛参与，积极讨论， 培养学生的相互合作、探索的精神，培养分析能力
实验二设计 PPT展示 通过PPT明确研究对象，在电压不变时，改变电阻并研究随之而改变的电流与电阻的关系。需要解决问题：（1）如何改变电阻（2）如何控制其两端电压不变（3）刚才的研究电路图能否为探究（二）所用，如果能用能否达到研究的需要。改变电阻后，那么此时电路中的电流是否就是我们研究所需的电流呢？电阻两端的电压变不变呢？通过实验和实物展台，展示出当电阻更换后其两端电压发生了变化，在此基础上先否定马上读电流，再提出如何保持电压不变，结合探究（一）变阻器的作用，演示滑动变阻器滑动后，能使电阻两端电压发生变化，从而始终使其两端电压不变 （１）明确研究问题（２）探讨探究（一）电路能否继续使用（３）思考如何改变电阻（４）观察老师演示，当电阻变化后，如何保持其两端电压不边 能解决探究（二）的实验设计问题，帮学生克服更换电阻后，为什么要移动滑动变阻器，保持电阻两端电压不变的理论依据和操作依据
进行实验二 巡视学生实验过程并作出相应指导，鼓励学生根据实验数据总结出结论 进行实验，并小组内讨论，初步得出探究（二）结论 培养学生的实验操作、归纳分析和知识理解能力
分析归纳得出结论 PPT展示 学生展示自己的实验数据，并分析数据和图象，通过同学不断完善，得出实验结论，老师作出必要提示，最终得出结论：在电阻一定时，通过导体的电流与导体的电阻成正比 同学广泛参与，积极讨论， 培养学生的相互合作、探索的精神，培养分析能力
概括结论一和二 PPT展示 先展示归纳出的结论，再投影出欧姆图象并介绍其主要事迹，并投影出公式和应用注意点 使学生能够受其感染
梳理探究过程 PPT展示 很多同学的测量数据中并不是每个数据都和我们总结出的欧姆定律完全吻合，请大家讨论面对这样的情况怎么处理、找出可能的原因，以后怎么尽量避免（关键在于评估交流） 学生讨论 培养出学生对测量数据的处理方法，使其养成科学的研究态度
总结并对欧姆定律简单应用 PPT展示 （1）一个电阻器，在它的两端的电压为5V时，通过它的电流是0.6A。它的电阻是多大？ 学生参与计算 学会应用欧姆定律进行简单的计算