四年级下册数学表格式教案小数加减混合运算 人教版

课题 小数加减混合运算 课时安排 1课时
学习目标 知识目标：能够掌握三个小数四则混合运算的计算方法，正确进行小数的加减混合运算。
行为目标：通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
情感目标：在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。
学习重难点 重点：掌握小数加减混合运算的计算顺序，并能正确计算。
难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。
第一课时
学习内容
学习目标 1、能够掌握三个小数四则混合运算的计算方法，正确进行小数的加减混合运算。 2、在解决问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。 3、通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
学习重难点 掌握小数加减混合运算的计算顺序，并能正确计算。
运用小数加减混合运算，解决实际问题。
教学流程 教师行为 学生行为 个性化修改
导 课 一、复习导入： 1、谈话：同学们，好！老师想带大家一起闯关，敢不敢挑战一下？ ①第一关，比一比，看谁算得快！（出示PPT2）说说在计算小数加减法时我们应该注意什么？ ②接着，第二关。说出下面各题的顺序，并计算！（出示PPT3）请用一句话说出整数加减混合运算的顺序？同学们的表现真不错！（掌声鼓励一下！） 第一关，指名学生回答。 生①：小数点和小数点对齐； 生②：从末位加减起； 生②：得数的小数部分末尾有0，可以把0去掉； 第二关，独立完成，展示。 生：整数加减混合的运算顺序：一般从左至右，有括号就先算括号里面的
2、谈话：同学们，已经学会了整数加减混合运算，你有什么想法相对大家说？你的想法真不错，今天我们一起来学习小数加减混合运算。（板书：小数加减混合运算）齐读！ 4、指名学生回答; 我想说，整数加减混合运算和小数加减混合运算的顺序是一样的吗？
活 动 1 二、探究新知： 1、出示PP4（学习目标），谁来读？指名读！ 2、出示pp5，[例3（1）]，齐读! 导学提示一 ①谁来读？(组长：开始讨论！要求;每人说一次，说完坐下！） ②谁来汇报？请你说！（要求：语句完整。如;我代表xx组发言……汇报完毕，请补充!）生1 ③谁来展示？请你来！（要求：说出计算过程）师板书！ 生2 ④请你对刚才的回答作出评价？（点赞★，掌声鼓励一下！3次）生3 导学提示一 （2′+3′+2′） 任务：1、读题（1），回答：你从中获得了哪些信息？ 2、怎样列式？为什么？ 3、说出你的计算过程并解答。 流程：独立完成、交流、展示 评价：回答正确，表述完整，声音洪亮的同学得★ 生1：我代表xx团发言，已知一本少儿绘画7.45元，一本太空漫步5.8元，一本海洋世界4.69元，要求：一共花了多少钱？用加法计算，因为小刚买了3本书，而且每本书都只买了一本，把3本书的价钱合起来，就是小刚一共花的钱。汇报完毕，请补充! 生2：我列的算式是：7.45+5.8+4.69 我是用脱示计算的方法计算出来的，我计算的顺序是从左到右计算的，先算7.45+5.8=13.25，再算13.25+4.69=17.94（元） 生3：我认为xx同学回答正确，表述清楚，应该为他点赞一颗星!
活 动 2 3、出示PPT6, [例3（2）] 导学提示二 ①谁来读？(组长：开始讨论！) ②谁来汇报？请你说！ ③谁来展示？请你来！师板书！ ④比一比：比较这三个综合算式，你有什么发现？（从左到右，有括号，先算括号）师板书！齐读！ 7.45＋5.8＋4.69 20－6.45－8.3 20－(6.45＋8.3) 教师板书： 从左到右 有括号的，先算括号 ⑤谁来评价一下！（点赞★） 导学提示二 （2′+3′+2′） 任务：1、读题（2），回答： 你从 中获得了哪些信息？ 2、怎样列式？为什么？ 3、说出你的计算过程并解答。 流程：独立完成、交流、展 示 评价：回答正确，表述完整，声音洪亮的同学得★ 生1：我来汇报，已知小林买了2本书，一本数学家的故事6.45元，一本神奇的大自然8.3元，他付给售货员20元，要求：找回多少钱？用减法计算，用20元先减6.45元，再减8.3元，剩下的就是找回的钱。汇报完毕，请补充！ 生2;(直接站起)我来补充！我们小组是这样做的，我们认为要求：找回多少钱？还可以从20元里面减去两本书一共用去的钱。汇报完毕，请补充！ 生3：我列得算是：20-6.45-8.3，我计算的顺序是从左到右计算的，先算20-6.45=13.55（元），再算13.55-8.3=5.25（元） 生4：我列得算是：20-（6.45+8.3）我计算的顺序是先算小括号里面的，第一步，计算6.45+8.3=14.75（元），第二步，计算20-14.75=5.25（元） 生5：第一个算式和第二个算式没有括号，它们的运算顺序是从左到右计算的；第三个算式有小括号，要先算小括号里面的。 汇报完毕，请补充！ 生6：我来补充！第二个算式和第三个算式的得数相同，说明一个数连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和。 生7：我认为xx同学回答得非常具体，应该为他点赞一颗星!(掌声4次)
活 动 3 三、知识运用 同学们!你们还想挑战一下吗？ 1、出示PPT7-9，（要求;独立完成→组内交流→展示汇报） 2、师巡视、指导 1、独立完成 （4′+4′+4′） 2、汇报、展示 （3′+3′+3′）
课 堂 小 结 四、课堂小结 （2′） 1、谈话:通过这节课的学习，小数加减混合运算与整数加减混合运算之间的联系，你知道了吗？请刚才提出这个问题的同学，把答案告诉大家，好吗？（小数加减混合运算和整数加减混合运算的顺序相同。算式里有括号的，要先算括号里面的，算式里没有括号的，按从左到右的顺序进行计算。）（鼓掌！4次） 2、评选优秀小组，点赞★
布置作业 五、布置作业 第77页练习十八，第4题； 第78页练习十八，第7题、第8题。
板 书 设 计 六、板书设计 小数加减混合运算 从左到右 有括号的，先算括号 7.45＋5.8＋4.69 20－6.45－8.3 20－(6.45＋8.3) =13.25＋4.69 =13.55－8.3 =20－14.75 =17.94（元） =5.25（元） =5.25(元)
教 学 反 思