小学数学 冀教版四年级下册数学教案 三位数乘以两位数 驾车旅游 速度、时间、路程的数量关系
文档属性
| 名称 | 小学数学 冀教版四年级下册数学教案 三位数乘以两位数 驾车旅游 速度、时间、路程的数量关系 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-18 09:28:19 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题名称：路程、时间与速度
学科年级： 四年级 教材版本： 冀教版
一、教学内容分析
路程、时间与速度，是小学阶段学习的重要数量关系，也是乘法的模型，这个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正比例、反比例等知识奠定基础。
二、教学目标、重点、难点
结合具体的问题，认识路程、时间与速度的量，理解速度的意义。（重点） 通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间的数量关系式，了解其他两个数量关系式，并能用其解决实际问题。、（难点） 在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
三、学习者特征分析
四年级的孩子能够初步了解路程、时间与速度的关系，但对其各个量的理解还不够全面，对常见的量的单位还不能准确掌握，尤其是对速度单位的理解和掌握以及运用。 本节课由提问题的形式展现，根据教科书巧妙的数据的设计，提供了比较快慢的多种策略，学生自然地推出时间相同，路程不同时谁快谁慢；路程相同，时间不同时谁快谁慢；以及思考小组讨论时间和路程都不同时怎样比较快慢。 课前要对长度单位、时间单位进行复习，以提问的方式呈现。
四、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
创设故事情境，导入新知 1、减速带、限速80.并提问。 2、生活中还有哪些地方有速度呢？学生回答后出示图片总结。 板书：速度 3、同学们你们知道世界上谁跑得最快吗？ 老师告诉大家世界上跑得最快的是牙买加人博尔特，同学们想不想观看他夺冠的视频？ 视频中的9秒58和100米分别指的是什么？ 板书：时间、路程 学生踊跃回答。减速带，限速80. 学生回答飞机、火车、高铁、人走路...... 学生回答刘翔或是不知道。 学生十分期待，积极观看。 学生回答时间和路程。 从生活中事物引出课题，激发学生兴趣。 这是本节课的第一个整合点，借此出示课题，借助博尔特比赛的视频，点燃学生对速度的探索也丰富学生的知识，同时巧用图像中提供的信息，利用课件动态直观的特点，理解路程和时间两个概念，让学生感受到生活中处处有数学。
自主探究，明确关系。 （一）自学课本，出示79页的内容。 在森林里一群小动物正在举行竞走比赛，我们一起来看看他们的比赛成绩。 出示竞走比赛成绩表。 1、猜一猜，谁走得最快？ 对照表格说：4和280分别叫什么？4和240分别叫什么？3和240分别叫什么？ 教师指出，要判断谁走得最快？就要看在相同时间里谁走的路程多。 结合表格： 松鼠和猴子比：它们的时间相同，松鼠走的路程多，所以松鼠比猴子快; 猴子和小兔比：它们的路程相同，小兔用的时间少，所以小兔比猴子快。 小组合作，明确关系 怎样比较小兔和松鼠谁更快？小组合作交流。 板书：速度=路程÷时间 探索发现速度单位 通过媒体展示： “中国飞人”——苏炳添跑完100米，用了10秒。 “疯狂的小蜗牛”——小蜗牛2小时爬了20米。 提问这些都是真的吗？ 板书： 苏炳添：100÷10=10（米/秒） 蜗牛： 20÷2=10(米/时） 认识集中常用的速度 课件出示： 人步行的速度大约为4千米/时；飞机飞行的速度大约为12千米/分；声音传播的速度大约为340米/秒；光传播的速度大约为30万千米米/秒。 问：雨天时，为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？（视频） 学生自己观看 学生回答：4是时间，280是路程；4是时间，240是路程；3是时间，240是路程。 全班学生认识到：时间一样，谁跑得路程长，说明谁跑得快；路程一样，谁用的时间短谁的速度快。同时体会到速度与时间和路程紧密相关。 学生独立思考：时间不同、路程也不同，怎样比较？ 学生采用先画图，再列式算一算的方法。 小组交流：一次说一说自己的方法，相同的不重复，小组到讲台前应用展示台汇报个大家。 学生产生质疑，鼓励学生通过列式算一算的方式，分别求出苏炳添的速度是10米，蜗牛的速度也是10米。但是它们的速度一定是不相同的，从而发现他们速度的单位是不同的。 发现并总结出速度的单位应该由路程单位和时间单位组成，中间用斜线隔开。 学生练习读出速度，加深对速度单位的理解和认识及应用。 学生自己解释出雨天先看到闪电再听到雷声的原因是：光的传播速度远远大于声音在空气中的传播速度。 这是本节课第二个整合点，通过多媒体展示书上内容，并将学生带入情景当中，通过学生自主发现探究，当时间相同时怎样比较速度；当路程相同时怎样比较速度；最后一小组合作探究出路程、时间与速度的关系。利用多媒体展示情景，增加题目的趣味性。在不同方案的对比中，体会引进速度概念的必要性，利用多媒体形象直观的特点，用活动的线段图帮助理解对比过程。感受到：速度与路程、时间都有联系，架构起行程问题中山歌数量之间联系的桥梁。从而理解速度的意义。 学生通过速度的认识及学习，能够解释生活中的自然现象。体会到数学知识的广泛性，感受到知识的魅力。
时间应用，能力提升 出示练习题，书中80页，练一练1题和2题。 四、回顾反思，经验共享。 同学们，本节课已经接近尾声了，那么本节课你都有那些收获呢？ 你有什么成功的经验与大家分享？还有什么疑问想提出来？ 五、实践作业，走进生活。 多媒体出示“极速前进”视频。 同学们猜一猜谁的速度更快一些？ 同学们请你课后继续收集有关速度的知识，探索生活中的速度。 学生自主学习，小组探究，最后以小组的形式汇报给大家。 学生主动分享自己的收获，并对不懂的地方提出疑问。 学生异口同声回答飞机的速度最快，然后是汽车，摩托车速度最慢。 通过观察后发现在不同时间段速度的快慢是不相同的。 加深学生对路程、时间与速度三者的关系，体验数学的实用性，培养学生实践能力。 经验共享作为一种新的理念，使学生的思维处于积极状态，在分享中找到有价值的信息加以借鉴，同时进行多元评价，达到谈感受、重评价、强能力的目的。 这样设计，鼓励学生从课上走进成活，利用网络的资源功能区探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
课前：1、出示减速带和限速80图片以及生活中处处有速度的图片。2、出示博尔特比赛视频。 课中：1、出示书中练习题。2、展示分析求解过程。3、出示自学建议。4、展示苏炳添和小蜗牛探索出速度的单位。5,、出示生活中常见的速度。6、播放电闪雷鸣视频。7、出示书中80页练一练习题。 课后：播放视频，布置作业。 学生兴趣浓厚，促进了学生学习的积极性，学生能主动参与到课堂学习中。学生能够自主学习，自主探究、自主创新、自主解决问题等。学生能够通过博尔特比赛视频的展示，更加清楚准确的认识和理解什么事时间什么是路程，通过苏炳添和蜗牛的速度，学生能够体会到速度的单位以及速度的表示意义。 也能够通过电闪雷鸣的视频，自己用数学知识，来解释先看到闪电，在听到雷声的原因。最后，以视频的形式展示本节课的作业，能够激发学生对科学知识的兴趣以及对科学知识探索能力的培养。 让学生体验数学知识来至于生活。以比赛视频的方式为学生出示数学信息，增加题目的趣味性点燃学生的求知欲。培养学生从现实生活中寻找数学信息解决问题的意识和能力，力求解决生活中的问题。播放雷和闪电的视频，引导学生用数学知识解释自然现象，感受知识的魅力。利用多媒体的优势布置作业，体现趣味性和实用性。鼓励学生从课上走进生活的探索精神和实践能力。
六、教学评价设计
课堂学习自我评价表课前预习（20分）课堂回答问题（20分）小组合作（20分）小组汇报（20分）课堂收获总结（20分）总分（100分）
七、板书设计
路程、时间与速度 速度：单位时间内所走的路程。 速度=路程÷时间 苏炳添：100÷10=10（米/秒） 蜗牛： 20÷2=10(米/时）
课题名称：路程、时间与速度
学科年级： 四年级 教材版本： 冀教版
一、教学内容分析
路程、时间与速度，是小学阶段学习的重要数量关系，也是乘法的模型，这个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正比例、反比例等知识奠定基础。
二、教学目标、重点、难点
结合具体的问题，认识路程、时间与速度的量，理解速度的意义。（重点） 通过对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间的数量关系式，了解其他两个数量关系式，并能用其解决实际问题。、（难点） 在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
三、学习者特征分析
四年级的孩子能够初步了解路程、时间与速度的关系，但对其各个量的理解还不够全面，对常见的量的单位还不能准确掌握，尤其是对速度单位的理解和掌握以及运用。 本节课由提问题的形式展现，根据教科书巧妙的数据的设计，提供了比较快慢的多种策略，学生自然地推出时间相同，路程不同时谁快谁慢；路程相同，时间不同时谁快谁慢；以及思考小组讨论时间和路程都不同时怎样比较快慢。 课前要对长度单位、时间单位进行复习，以提问的方式呈现。
四、教学过程
教师活动 预设学生活动 设计意图
创设故事情境，导入新知 1、减速带、限速80.并提问。 2、生活中还有哪些地方有速度呢？学生回答后出示图片总结。 板书：速度 3、同学们你们知道世界上谁跑得最快吗？ 老师告诉大家世界上跑得最快的是牙买加人博尔特，同学们想不想观看他夺冠的视频？ 视频中的9秒58和100米分别指的是什么？ 板书：时间、路程 学生踊跃回答。减速带，限速80. 学生回答飞机、火车、高铁、人走路...... 学生回答刘翔或是不知道。 学生十分期待，积极观看。 学生回答时间和路程。 从生活中事物引出课题，激发学生兴趣。 这是本节课的第一个整合点，借此出示课题，借助博尔特比赛的视频，点燃学生对速度的探索也丰富学生的知识，同时巧用图像中提供的信息，利用课件动态直观的特点，理解路程和时间两个概念，让学生感受到生活中处处有数学。
自主探究，明确关系。 （一）自学课本，出示79页的内容。 在森林里一群小动物正在举行竞走比赛，我们一起来看看他们的比赛成绩。 出示竞走比赛成绩表。 1、猜一猜，谁走得最快？ 对照表格说：4和280分别叫什么？4和240分别叫什么？3和240分别叫什么？ 教师指出，要判断谁走得最快？就要看在相同时间里谁走的路程多。 结合表格： 松鼠和猴子比：它们的时间相同，松鼠走的路程多，所以松鼠比猴子快; 猴子和小兔比：它们的路程相同，小兔用的时间少，所以小兔比猴子快。 小组合作，明确关系 怎样比较小兔和松鼠谁更快？小组合作交流。 板书：速度=路程÷时间 探索发现速度单位 通过媒体展示： “中国飞人”——苏炳添跑完100米，用了10秒。 “疯狂的小蜗牛”——小蜗牛2小时爬了20米。 提问这些都是真的吗？ 板书： 苏炳添：100÷10=10（米/秒） 蜗牛： 20÷2=10(米/时） 认识集中常用的速度 课件出示： 人步行的速度大约为4千米/时；飞机飞行的速度大约为12千米/分；声音传播的速度大约为340米/秒；光传播的速度大约为30万千米米/秒。 问：雨天时，为什么我们会先看到闪电才听到打雷呢？（视频） 学生自己观看 学生回答：4是时间，280是路程；4是时间，240是路程；3是时间，240是路程。 全班学生认识到：时间一样，谁跑得路程长，说明谁跑得快；路程一样，谁用的时间短谁的速度快。同时体会到速度与时间和路程紧密相关。 学生独立思考：时间不同、路程也不同，怎样比较？ 学生采用先画图，再列式算一算的方法。 小组交流：一次说一说自己的方法，相同的不重复，小组到讲台前应用展示台汇报个大家。 学生产生质疑，鼓励学生通过列式算一算的方式，分别求出苏炳添的速度是10米，蜗牛的速度也是10米。但是它们的速度一定是不相同的，从而发现他们速度的单位是不同的。 发现并总结出速度的单位应该由路程单位和时间单位组成，中间用斜线隔开。 学生练习读出速度，加深对速度单位的理解和认识及应用。 学生自己解释出雨天先看到闪电再听到雷声的原因是：光的传播速度远远大于声音在空气中的传播速度。 这是本节课第二个整合点，通过多媒体展示书上内容，并将学生带入情景当中，通过学生自主发现探究，当时间相同时怎样比较速度；当路程相同时怎样比较速度；最后一小组合作探究出路程、时间与速度的关系。利用多媒体展示情景，增加题目的趣味性。在不同方案的对比中，体会引进速度概念的必要性，利用多媒体形象直观的特点，用活动的线段图帮助理解对比过程。感受到：速度与路程、时间都有联系，架构起行程问题中山歌数量之间联系的桥梁。从而理解速度的意义。 学生通过速度的认识及学习，能够解释生活中的自然现象。体会到数学知识的广泛性，感受到知识的魅力。
时间应用，能力提升 出示练习题，书中80页，练一练1题和2题。 四、回顾反思，经验共享。 同学们，本节课已经接近尾声了，那么本节课你都有那些收获呢？ 你有什么成功的经验与大家分享？还有什么疑问想提出来？ 五、实践作业，走进生活。 多媒体出示“极速前进”视频。 同学们猜一猜谁的速度更快一些？ 同学们请你课后继续收集有关速度的知识，探索生活中的速度。 学生自主学习，小组探究，最后以小组的形式汇报给大家。 学生主动分享自己的收获，并对不懂的地方提出疑问。 学生异口同声回答飞机的速度最快，然后是汽车，摩托车速度最慢。 通过观察后发现在不同时间段速度的快慢是不相同的。 加深学生对路程、时间与速度三者的关系，体验数学的实用性，培养学生实践能力。 经验共享作为一种新的理念，使学生的思维处于积极状态，在分享中找到有价值的信息加以借鉴，同时进行多元评价，达到谈感受、重评价、强能力的目的。 这样设计，鼓励学生从课上走进成活，利用网络的资源功能区探索发现，培养学生的探索精神和实践能力。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
课前：1、出示减速带和限速80图片以及生活中处处有速度的图片。2、出示博尔特比赛视频。 课中：1、出示书中练习题。2、展示分析求解过程。3、出示自学建议。4、展示苏炳添和小蜗牛探索出速度的单位。5,、出示生活中常见的速度。6、播放电闪雷鸣视频。7、出示书中80页练一练习题。 课后：播放视频，布置作业。 学生兴趣浓厚，促进了学生学习的积极性，学生能主动参与到课堂学习中。学生能够自主学习，自主探究、自主创新、自主解决问题等。学生能够通过博尔特比赛视频的展示，更加清楚准确的认识和理解什么事时间什么是路程，通过苏炳添和蜗牛的速度，学生能够体会到速度的单位以及速度的表示意义。 也能够通过电闪雷鸣的视频，自己用数学知识，来解释先看到闪电，在听到雷声的原因。最后，以视频的形式展示本节课的作业，能够激发学生对科学知识的兴趣以及对科学知识探索能力的培养。 让学生体验数学知识来至于生活。以比赛视频的方式为学生出示数学信息，增加题目的趣味性点燃学生的求知欲。培养学生从现实生活中寻找数学信息解决问题的意识和能力，力求解决生活中的问题。播放雷和闪电的视频，引导学生用数学知识解释自然现象，感受知识的魅力。利用多媒体的优势布置作业，体现趣味性和实用性。鼓励学生从课上走进生活的探索精神和实践能力。
六、教学评价设计
课堂学习自我评价表课前预习（20分）课堂回答问题（20分）小组合作（20分）小组汇报（20分）课堂收获总结（20分）总分（100分）
七、板书设计
路程、时间与速度 速度：单位时间内所走的路程。 速度=路程÷时间 苏炳添：100÷10=10（米/秒） 蜗牛： 20÷2=10(米/时）