人教版小学数学三年级下册 四.两位数乘两位数 2.笔算乘法 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学三年级下册 四.两位数乘两位数 2.笔算乘法 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-18 10:20:05 | ||
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文档简介
两位数乘两位数--笔算乘法（不进位）
教学目标： 1. 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2. 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3. 学会两位数乘两位数的笔算方法。
重、难点： 1. 掌握笔算方法并正确计算。 2. 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备： PPT课件，尺子，教具，学习用品（实物）
创设的主要问题情景： 观察情景图： 过新年！张老师给同学们准备了一些贺卡，每套贺卡有14张，张老师买了12套，她一共买了多少张？
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点： 每套贺卡有14张，张老师买了12套，她一共买了多少张？ 1.怎么列算式？ 2.请你先帮她估一估，她大约买了多少张？ 3.怎样才能知道估算的结果最接近准确值呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数。 用竖式计算时要把数位对齐；先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。
教学过程： 复习旧知。 1、口算乘法 27×20 34×20 28×10 20×40 5×4+3 6×8+2 一位数乘多位数笔算乘法。 14×2 231×3 教师小结：在计算两位数乘整十数时，用这个整十数的十位去依次乘第一个因数的个位、十位…，哪一位满几时就向前一位进几，在结果最后添一个零。 在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位…，哪一位满几十，就向前一位进几。 二、创设情境，探究算法 （一）观察情景图：每套贺卡有14张，张老师买了12套，她一共买了多少张？ 1.怎么列算式？ 2.请你先帮她估一估，她大约买了多少张？ 3.怎样才能知道估算的结果最接近准确值呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 （二）试想一想： 1.独立思考，尝试解决问题 你能想办法算出得数吗？试试看 2.组内交流，整理方法 3.小组代表说一说。 4.研究笔算的方法 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 14×12=168 想：14×10=140 14×2=28 140+28=168 你发现了什么？（拆数） 教师讲解笔算方法：（学生观看微课视） 教师板书： 1 4 ×1 2 ------- 2 8 ------14×2的积 1 4 -----14×10=140（个位上的0不写） ------- 1 6 8 计算时要注意什么？（数位要对齐） 小结：1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的个位对齐。2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐。3、然后把两次乘得的积加起来。 三、巩固深化，拓展应用（智慧岛） 第一关：（列竖式） 23×13= 43×12= 学生独立完成后，教师再指名让学生说一说。 第二关：啄木鸟治病。 2 2 3 1 × 4 3 × 1 3 6 6 9 3 8 8 1 3 1 5 4 2 2 3 学生独立思考后，学生举手，，教师指名说。 第四关：4. 解决问题。（教材练习十 P47第5题） 一本书有300页，如果每天读22页，2周 能读完吗？ 学生小组讨论，列出算式。 师生集体讲评。 四、课堂总结，向生活拓展 1、通过这节课你学到了什么？ 2、生活中有没有遇到过，两位数乘位数这样的问题？ 五、作业布置; 作业：第47页练习十，第6题、第7题、 第8题。
教学目标： 1. 让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2. 通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3. 学会两位数乘两位数的笔算方法。
重、难点： 1. 掌握笔算方法并正确计算。 2. 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备： PPT课件，尺子，教具，学习用品（实物）
创设的主要问题情景： 观察情景图： 过新年！张老师给同学们准备了一些贺卡，每套贺卡有14张，张老师买了12套，她一共买了多少张？
合作探究的核心问题及教师点拨、升华点： 每套贺卡有14张，张老师买了12套，她一共买了多少张？ 1.怎么列算式？ 2.请你先帮她估一估，她大约买了多少张？ 3.怎样才能知道估算的结果最接近准确值呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数。 用竖式计算时要把数位对齐；先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积加起来。
教学过程： 复习旧知。 1、口算乘法 27×20 34×20 28×10 20×40 5×4+3 6×8+2 一位数乘多位数笔算乘法。 14×2 231×3 教师小结：在计算两位数乘整十数时，用这个整十数的十位去依次乘第一个因数的个位、十位…，哪一位满几时就向前一位进几，在结果最后添一个零。 在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位、十位…，哪一位满几十，就向前一位进几。 二、创设情境，探究算法 （一）观察情景图：每套贺卡有14张，张老师买了12套，她一共买了多少张？ 1.怎么列算式？ 2.请你先帮她估一估，她大约买了多少张？ 3.怎样才能知道估算的结果最接近准确值呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 （二）试想一想： 1.独立思考，尝试解决问题 你能想办法算出得数吗？试试看 2.组内交流，整理方法 3.小组代表说一说。 4.研究笔算的方法 你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流 14×12=168 想：14×10=140 14×2=28 140+28=168 你发现了什么？（拆数） 教师讲解笔算方法：（学生观看微课视） 教师板书： 1 4 ×1 2 ------- 2 8 ------14×2的积 1 4 -----14×10=140（个位上的0不写） ------- 1 6 8 计算时要注意什么？（数位要对齐） 小结：1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的个位对齐。2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与第一个因数的十位对齐。3、然后把两次乘得的积加起来。 三、巩固深化，拓展应用（智慧岛） 第一关：（列竖式） 23×13= 43×12= 学生独立完成后，教师再指名让学生说一说。 第二关：啄木鸟治病。 2 2 3 1 × 4 3 × 1 3 6 6 9 3 8 8 1 3 1 5 4 2 2 3 学生独立思考后，学生举手，，教师指名说。 第四关：4. 解决问题。（教材练习十 P47第5题） 一本书有300页，如果每天读22页，2周 能读完吗？ 学生小组讨论，列出算式。 师生集体讲评。 四、课堂总结，向生活拓展 1、通过这节课你学到了什么？ 2、生活中有没有遇到过，两位数乘位数这样的问题？ 五、作业布置; 作业：第47页练习十，第6题、第7题、 第8题。