教科版（2001） 六年级下册3.2《月相变化》教案

六年级 教科版 下册
《月相变化》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
2.月相圆缺变化一个周期的时间大约是一个月。
3.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
科学探究：
1.持续地观察月相的变化过程。
2.根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3.初步学习利用模型来解释自然现象。
科学态度：
1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2.培养学生的自主性和合作意识。
科学、技术、社会与环境：
1.认识到地球与月球关系密切。宇宙是变化的，人类对宇宙的探索将永无止境。
【教学重难点】
教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点：模拟月相变化现象实验的各个部分所代表的天体部分；透过观察到的月相变化现象，思考月相变化的特点
【教学准备】
课件、圆纸片、一半被涂黑的乒乓球、活动图卡等
【教学过程设计】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入聚焦 以古诗《水调歌头》导入：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。提出问题：月有阴晴圆缺指的是什么？师：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。（板书：月相）今天我们一起来探究《月相变化》。师板书课题：月相变化。师：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被照亮的部分。月相是怎么形成的呢？在一个月内，月相是如何变化的？有什么样的变化规律呢？ 生（预测）：月亮的各种形状。
本环节的目的是引出教学任务，激发学生的兴趣和求知欲。创设的问题情境要把学生将要学习的科学概念与其原有的经验有联系，能够引发他们主动去研究。
探究 活动一：观看视频通过观看视频，对月相的形成与规律有一个大致的了解活动二：模拟月相变化1、思考：（1）、一半被涂黑的乒乓球模拟什么？（2）、乒乓球按顺序从 — — 转一圈代表什么？（3）、图中的箭头方向代表什么？。2、实验方法：（1）、乒乓球没有涂黑的一面始终面对着太阳，模拟始终一半被太阳照亮的月球；箭头方向模拟地球上观察者的视角；乒乓球沿 ①—⑧—① 的顺序一圈表示月球绕地球自西向东转一圈，时间为一个月。、把乒乓球按顺序放在 ①—⑧—①的位置，按照箭头的方向观察。、将观察到的月相画在准备好的圆纸片中，并按观察顺序排好。注意：涂黑表示不发光，不涂黑表示发光。6、学生分组操作。 1、学生观看视频。2、学生思考在模拟月相变化实验中各模拟材料分别模拟什么？3、交流学习模拟月相变化实验的方法。4、在老师实验方法的指导下学生开展实验。 通过学生观看视频，对月相的形成和月相的变化有一个大致的了解，提升求知的欲望。让学生在实验之前清楚模拟材料的意义和作用。通过交流模拟月相变化的实验方法，明确接下来模拟实验需要重点关注的方面，有利于提升探究的有效性 使用简单明了的模拟实验，让学生能从直观上能快速地对一个月的月相变化有感性认知，观察到月相变化的过程。
本环节是主体，在这里学生能获得知识、掌握技能和技巧。在教师提供研究的基础上，学生通过探究活动，获得大量的感性经验。并能使用小组合作学习的研究方法，组内和组间能进行经验的分享，还能通过对现象和想法间的不同来学会对事情进行质疑。
交流成果与研讨 1、引导学生汇报、交流观察结果，共同订正。（哪些方位月相记录不到位，发现如何变化）2、引导学生思考月相变化的特点，进而归纳出：月相变化是有规律的。（板书） 分组汇报自己的实验结果及结论。2、生生质疑、交流实验结果，互相纠正。3、综合全部解释，思考并描述出月相的变化规律。 学生根据前面的实验及对实验结果的分析所得出的结论，并结合自己的生活经验和体验，交流、分析、解答，最后得知月相变化是规律的。
本环节中，学生对自己的经验、感性认识等直观化认知开始向抽象化、理论化转变，使其成为一种可交流的形式。通过交流、讨论，再进一步的观察、实验之后，与其他成员提出的解释相比较，检验自己提出的结论是否正确，思考在推理的过程中是否有缺漏，从而进一步修正自己的解释。
拓展 1、同学们回去后可以在白天找个固定时间观察月相一个月，对比一下今天得出的月相变化规律，你一定会有更多奇妙发现。 1、把对月相变化的观察延伸到课外，利用白天一个固定的时间观察月相变化现象，与学习到的月相变化规律进行比对。 学生通过观察、质疑和解决新情境中的问题，建构并深化了新获得的概念。
本环节是学生用新获得的概念来解释周围事物或新情境中的问题。实质上是提高学生对概念的理解和技巧的掌握。
评价 回顾一节课，设计出具体的评价内容，让学生进行自我评价。 回忆并反思自己的探究过程。进行自我评价。 让学生对研究过程进行学习反思，有助于学生能理清自己在这个探究活动中的思路、方法和操作技能。
本环节是教师对学生和学生对自己用正式和非正式的方法评价对新知识的理解及应用能力。不仅要求对学习结果进行评价，而且要求对学习过程进行评价。
【板书设计】
月相变化
亮面在右
月相变化是有规律的。
亮面在左
【学生记录单设计】