教科版（2001） 六年级下册3.3《我们来造“环形山”》教案（表格式）

教科版六下第三单元第3课《我们来造“环形山”》教学设计
课题 宇宙 单元 三 学科 科学 年级 六
学习 目标 科学概念目标 环形山是月球地形的主要特征； 环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 科学探究目标 建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测； 根据现象推测环形山的成因； 合理控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。 科学态度目标 认识到建立模型的重要性； 体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性； 大胆想象，表达自己的想法，同时，接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标 意识到模拟实验及推测和客观真实的差异性； 了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。
重点 月球环形山的特点
难点 合理控制多种因素，用多种方法建造月球环形山的模型。
教学准备 教师：多媒体课件 撞击法小组：装好面粉的塑料碗或大口径的塑料盆（铺满容器底部，厚度10厘米左右，以不能被石块击穿为宜）、大小不一的石块、玻璃球或钢球等球体若干；镊子一个。 喷射法小组：沙堆一个（铺于方便清洁处，最大底面有30厘米直径以上为宜，高度有8厘米以上为宜）、带塑料软管的注射器一支（吸满水60毫升为宜）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 探索 研讨 拓展 1．观察月球的表面，你发现了什么？ （PPT出示月球表面静态图片） 小结：环形山的特点有（1）分布杂乱随机；（2）数量众多；（3）大小和深浅不一。 1. 建造模型，造“环形山”之撞击说 （1）PPT出示撞击说的实验材料图片，介绍说明实验要领及注意事项。 实验要领：从方案的设计到模拟过程以及发现都请用文字或简图记录下来，为增加证据链的严谨度，建议用尺子等工具对撞击坑的宽度和深度做测量记录。 注意事项：为了保持撞击实验后表面痕迹的完整，不破坏环形山的实验数据，对于较小的坠入面粉中的石块，我们建议用镊子小心的夹出来。 （2）视频播放：球撞击面粉堆的慢放视频。 2. 建造模型，造“环形山”之火山喷发说 （1）PPT出示火山喷发说的实验材料图片，介绍说明实验要领。 实验要领：与撞击法一样，从方案的设计到模拟过程以及发现都请用文字或简图记录下来。 （2）视频播放：水柱从沙盘中喷射的慢放视频。 3. 建造模型，造“环形山” 指导、巡视、评价 撞击说是否能造出特征相似的环形山呢？ 以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。 火山喷发说是否能造出特征相似的环形山呢？ 以前面梳理的环形山的特点作为对照，引导学生通过实验记录表来对实验现象进行分析。 1.通过教材的阅读资料——环形山成因，引导学生将自己的推测与科学的假说进行对比； 2.鼓励学生以创新的科学思维提出新的假设。 观察、思考、归纳 思考、倾听、记录 观看 思考、倾听 观看 开始模型实验，记录实验现象，尝试收集证据。 梳理分析、评价反思 准备制订开展课后拓展活动的计划 让学生掌握环形山的特点，为后面环节的合理“造山”以及提出环形山的成因假说作为铺垫。。 帮助学生树立起科学模型实验的规范意识，提升动手实验能力。 参考视频有助于激发学生的实验热情，对学生实验时的细心观察意识起引导作用。 模拟实验操作误差通常都会较大，提醒学生合理控制多种变化因素，尽可能的减少误差。 实验视频直观、高效。 让学生自主选择探究任务，在实践中锻炼其动手实验能力、现象记录规范度和数据收集能力，为后面环节的研讨准备好丰富的讨论素材。 后置于实验操作的研讨分析，比之前的想象推测更具科学性，有利于学生对环形山的成因进行深层次的思考和探究。同时，在研讨中更能凸显设计科学研究方案的重要性，对提升学生的思维严谨度很有帮助。 必须时刻关注学生科学素养的培养 学生因知识面的欠缺和理解能力的不足，会使得学生对本课的认知易流于表面，因此，通过引导 学生将自己的推测与科学假说进行对比，可以让学生意识到科学假说与自己推测之间的差距，让学生更关注科学假说中的证据，从而让“造山”活动更具科学价值。
板书
练习 1.月球地形的主要特征是分布着许多（ A ）。 A. 环形山 B. 海洋 C. 间歇泉 2.有关环形山形成原因的学说，下列说法不正确的是（ B ）。 A. 火山爆发 B. 水流侵蚀 C. 陨石撞击 3.关于在月球上陨石的撞击更猛烈和频繁的原因，下列说法正确的是（ C ）。 A. 月球的吸引力大。 B. 月球的表面很软。 C. 月球上没有大气，所以陨石在下降过程中没有空气的阻力。 4.关于制造环形山的模拟实验，下列说法正确的是（ C ）。 A. 可以用手将玻璃球慢慢按入沙盘中。 B. 取出模拟陨石的石子时应该快速的用手将石块抠出，不用管表面痕迹。 C. 对于嵌入沙盘中的小石块，最好用镊子小心夹出，尽量保持表面痕迹的完整。
评价
作业
器材准备 提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。 下课！