教科版(2001) 六年级下册3.4《日食和月食》教案(表格式)

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名称 教科版(2001) 六年级下册3.4《日食和月食》教案(表格式)
格式 docx
文件大小 102.3KB
资源类型 教案
版本资源 教科版
科目 科学
更新时间 2022-03-17 16:44:44

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文档简介

教科版六下第三单元第4课《日食和月食》教学设计
课题 日食和月食 单元 三 学科 科学 年级 六
学习 目标 科学概念目标 日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。 月食是月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光。 科学探究目标 运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。 对模拟实验中的现象进行细致的观察和推理。 科学态度目标 意识到设计科学研究方案的重要性。 利用证据开展推理,培养实证的意识。 意识到模拟实验和客观真实是有一定差距的。 科学、技术、社会与环境目标 意识到天文现象是可以被人们认识的。 我们可以借助日食观测镜或小孔成像法观察日食。
重点 运用模拟实验的方法观测“日食”现象
难点 理解日全食、日环食、日偏食形成的原因与区别
教学准备 教师:多媒体课件 小组:1.模拟三球运动:手电筒、乒乓球(或小球)、地球仪(或大球)。 2.模拟日食:大圆片(或墙上时钟)、小圆片(或瓶盖)。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 1.引入2020年6月在深圳观测日食。(PPT出示观测日食的图片) 小结:我们可以借助日食观测镜或小孔成像法观察日食。 观看“日食”视频,提出问题。 PPT播放“日食”视频; 问题:日食现象有什么特点? 提示:1.太阳被一个物体挡住了;2.遮挡物是圆形或球形的;3.遮挡物看上去和太阳差不多大;4.遮挡物是运动着的。 根据日食发生的几个特点,我们可以做出什么推测? (PPT出示地球轨道内侧星球运行图) 提示:遮挡物可能是太阳和地球之间的星球,通过地球轨道内侧星球运行图,我们发现能挡住太阳的可能是水星、金星或月球。 回顾 观察、思考 推测 从学生的日常生活经验引入,引发学生探究的兴趣。 有部分学生对日食的认识缺少形象的理解,因此要引导学生从观察、分析日食的现象出发,让学生根据现象做出合理的推测。
探索 1.搜寻证据 (1)PPT出示太阳、水星、金星、月球、地球的位置图片 提示:水星、金星距离地球很远,而月球离地球较近。 PPT出示在地球上看到的太阳、月球、金星、水星图片 提示:从地球上看到的四个星球的大小,我们发现只有月球和太阳看起来“差不多大”,金星和水星看上去像一个小点。金星和水星挡住太阳时,我们看到太阳上出现一个小黑点,天文学上称为金星凌日和水星凌日。这些证据说明了遮挡物只能是月球。 2.模拟三球运动 PPT出示模拟实验的材料 提示:手电筒模拟太阳、乒乓球模拟月球、地球仪模拟地球 播放视频:模拟“日地月”三球的运动 解说:用乒乓球绕地球仪一周表示月球绕地球转动一周。仔细观察地球上月球的影子。当月球运行到地球和太阳的中间,三者正好处于一条直线上,月球就挡住太阳射向地球的光。 3.模拟日食 (1)PPT出示模拟实验的材料 (2)提示:大圆片模拟太阳、小圆片模拟月球、眼睛模拟地球上的观测者 (3)播放视频:模拟日食现象 解说:左手遮住左眼,右手拿起月球圆片,调整距离,使月球圆片离眼睛的距离较近,从西边向东边运动,观察月球挡住太阳的情况,将月球圆片在眼睛正前方时观察到的现象画图记录下来。 PPT出示观察记录单 提醒学生暂停视频播放,开展模拟实验并完成观察记录。 观察、思考、分析 开始探究操作,仔细观察地球上月球的影子。 带着观察任务开始模拟实验,完成观察记录单。 学生借助近大远小的科学经验,有理有据地否定了“遮挡物可能是金星或者水星”。这是科学探究中一个证伪过程。 掌握模拟实验的方法,理解日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 实验视频直观、高效,有利于学生厘清操作要点,引导学生对模拟实验中的现象进行细致的观察和推理。
研讨 提问:模拟实验中,我们观察到日食现象了吗?月球处于远近不同的位置时,看到的现象有何不同? (1)播放视频:“月球”离眼睛近和远时的日食现象对比 (2)PPT出示观察记录单的结果 小结:当“月球”在眼睛正前方且离眼睛近时,我们观察到太阳被月球全部遮住,当“月球”离眼睛远时,月球不能完全挡住太阳,太阳只被挡住中心部分,边缘仍然明亮,形成光环。 各地日食的发生时间有什么规律呢? PPT出示日食发生的时间表 PPT出示农历初一时月球的位置图片 小结日食的成因 PPT出示日食成因示意图 解说:当月球运动到太阳和地球之间,如果三者正好处在一条直线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。处于地球本影中的人们看到日全食,处于半影中的人们则看到日偏食。 回忆实验过程,交流我们看到的现象,区分日全食和日环食。 回答日食的发生时间都是初一。 总结:形成科学概念,区分日全食和日偏食。 通过对比和逻辑推理,理解月球在近地点时出现日全食,在远地点时出现日环食。 进一步寻找证据,发现日食时月球正好处于太阳和地球中间,提高学生的证据意识。 通过示意图深化科学概念。
拓展 1.月食的成因 (1)PPT出示月食成因示意图 (2)解说:月球本身不发光,当日、地、月三者位于一条直线,且月球位于日、地的一侧,月球运行到地球的影子中,地球挡住了太阳射向月球的光,就发生了月食现象。 倾听并理解月食的成因。 通过示意图形成科学概念。
板书
练习 1.日食现象是指( )。 A.太阳突然消失的现象 B.太阳遮掩月球的现象 C.太阳被月球遮掩的现象 D.太阳被地球遮掩的现象 2.用手电筒、乒乓球、地球仪模拟“日食”实验时,“乒乓球”模拟的是( )。 A.太阳 B.月球 C.金星 D.水星 3.发生月食时,阴影部分的轮廓是圆弧,这可以证明什么是圆的( )。 A.太阳 B.地球 C.金星 D.水星
评价
作业
器材准备 提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。 下课!