教科版（2001） 六年级下册3.5《太阳系》教案（表格式）

教科版六下第三单元第5课《太阳系》教学设计
课题 太阳系 单元 三 学科 科学 年级 六
学习 目标 科学概念目标 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 太阳系是一个较大的天体系统。 科学探究目标 收集资料，初步认识和了解太阳系。 按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 科学态度目标 认识到建立模型的重要性 认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 科学、技术、社会与环境目标 能如实地按照比例制作太阳系模型。 认识宇宙的浩瀚与人类的渺小，对宇宙有一个更直观的认识，认识到人类只有一个地球的，对保护地球有更深刻的触动。
重点 知道太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
难点 按一定比例对数据进行处理，根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教学准备 教师：多媒体课件、太阳系图片 小组：1.课前收集有关太阳系的资料。 2.制作模型。 小组材料：橡皮泥若干、铁丝若干、尺子。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 [材料准备：太阳系多媒体资料] 一.提出问题：之前我们认识了太阳、地球、月球，并了解了他们的运动规律，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？ 二.让我们乘坐宇宙飞船遨游我们的太阳系吧，播放视频 同学们，你们能结合视频和课前搜集的资料，一起来聊聊你对太阳系天体的认识吗？ 三.思考：如何给太阳系定义？它都包括了什么呢？ 小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 启发 观看视频、思考 查阅资料，交流 从过往知识引入，引发学生探究的兴趣。 收集资料，初步认识和了解太阳系
探索 建一个太阳系的模型 请根据表中八大行星的有关资料，用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。 1、建模工具：橡皮泥、直尺、纸、双面胶、笔 2、建模步骤 ①把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小 ②按比例画出轨道图 ③取橡皮泥捏制：用小尺衡量球体直径，使大小符合标准 ④捏好后，按比例距离放入相应的轨道 观看实验指导视频 了解如何处理数据，如何进行比例尺换算。 实物建模 注意：（1）每一个天体的大小是否符合比例，不能出现一样大，一样小的现象。 （2）每个天体放在准确的轨道上，摆放次序科学合理。如：不能把海王星的放在离太阳最近的水星轨道上。 （3）可以用不同的颜色橡皮泥捏制不同的行星，使每一个天体更加容易区别。 准备器材 看视频 学生按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 通过制作，了解建造模型的重要性，学习如何通过数据建模。
研讨 研讨根据数据来建模 我们已经用橡皮泥建造了一个太阳系的模型,观察：我们的八大行星大小做得标准吗 你还有什么发现 八大行星距离太阳的远近差异实在太大了，如果水星距离太阳约6毫米，海星距离太阳就约45厘米，一张纸都画不下； 图片的“太阳系”行星并不不在同一个平面上。 继续思考：1.如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？ 2.数据处理后的结果如何？我们需要多大的空间建模？为什么？ 3.如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？ 观察模型，交流我们的发现，思考怎么能建一个合理的模型。 建立太阳系模型，明了了八大行星的大小关系和位置关系。加深学生对太阳系的认识，突出了本课重点
拓展 请大家带上自己做好的模型、新计算过的比例尺寸和卷尺走出教室，去操场上试试看吧！ 我们会发现当摆上水星、金星、地球、火星以后，操场的宽度也不够了。这个时候怎么办呢？ 我们可以借助地图感受一下太阳系的空间大小。 在校园现场摆放行星模型 八大行星离太阳的远近不同，太阳系中，八大行星是十分渺小的。
板书
练习 太阳系中，围绕行星转动的天体叫作（ C ） A. 彗星 B. 流星 C. 卫星 D. 恒星 关于太阳系八大行星的说法，正确的是（ A ） A．与地球相邻的都是类地行星　　　 　　 B．唯一逆向自转的是水星 C．绕日公转的方向和周期都相同　　 　　 D．在地球与火星轨道之间有一个小行星带 3.连线题 水星 公转周期最长的行星 金星 公转周期最短的行星 海王星 自转周期最长的行星 木星 自转周期最短的行星 4. 计算题 （1）哈雷慧星上次出现的时间是1986年，那下次 在地球上出现的时间是什么时候？ 哈雷慧星的公转周期是76年 1986+76=2062年 （2）一个小朋友10岁时曾看到哈雷慧星，当他第二次看它时是多少岁？ 10+76=86岁
评价
作业
器材准备 提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。 下课！