教科版（2001）六年级下册4.6《污水和污水处理》教案

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》
第六课 污水和污水处理
一、教材分析
本课是教科版小学科学六年级下册第四单元的第6课。本课既是第5课《一天的生活用水》的延伸，又是第7课《考察家乡的自然水域》的铺垫。其目的在于探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给了人类和其他生物造成了威胁。本课教材通过有关水污染的图片，引发学生对此问题的探究兴趣。从而制定了三个部分的内容，首先是观察和比较自来水和生活污水，从学生的身边生活出发，会发现人类活动是造成水污染的重要因素之一，在这个部分，学生将会了解到简易的净水装置——沉淀法、过滤法。第二部分是污染源的讨论。经过讨论、分析，学生意识到水污染的复杂性，对水污染的认识得到发展。最后是污水的处理。在了解污水处理系统的工作原理的过程中，也加深节约用水、保护环境的意识和责任感。
二、学情分析
六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，对周围的一些环境问题也能开展一些力所能及的研究。随着年龄的增长，从课内到课外，从校内到校外，很多焦点事物渐入他们的视野之内。如“水污染”这一当今社会大众关注的问题同样也被许多孩子所关注，还有许多孩子从课外读物或新闻报刊中已经对此有更深入的了解，这一切都为进行好本节课的研究做了能力和知识上的铺垫。
三、教学目标
1.科学知识
（1）水污染主要是人类的活动造成的。
（2）污水需经过复杂的处理才能使用。
2.科学探究
（1）探究生活污水和自来水的区别。
（2）完成生活污水的净化实验。
3.科学态度
（1）愿意与同学分享自己的观点。
（2）能大胆质疑别人的观点和行为。
4.科学、技术、社会与环境
增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。
教学重难点
1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.探究生活污水和自来水的区别。
3.增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。
四、教学准备
教师准备：教学课件、有关水污染的图片和视频等。
学生准备：简易过滤装置（可乐瓶、细沙）、生活污水一杯、杯子一个、纱布、棉花、纸巾、剪刀、科学课本、实验记录本、笔
五、教学时间
1课时
六、教学过程
（一）课前准备
1. 明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第6课《污水和污水处理》。
2. 确认准备好的学习用品和材料。
（二）教学导入
1．引发深思：展示不同的水污染图片。在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给人类和其他生物造成了威胁。由此聚焦水污染问题：人类的哪些活动造成了水污染？污水需要经过怎样的处理才能被重新利用？这节课，我们一起来学习《污水和污水处理》。
（三）新课学习
1. 观察比较自来水和生活污水
（1）观察课前收集的生活污水和干净的自来水，找一找，他们有什么不同？
学生准备的生活污水可能是洗脸、刷牙、洗衣、拖地后的污水，教师引导学生对污水和自来水的颜色、气味、透明度的角度来观察和对比。从而发现，生活污水中含有杂质，引起接下来的完成污水净化实验的欲望。
（2）污水净化实验
本环节的污水净化实验均为简易的，分别是沉淀实验和过滤实验，而过滤实验包括递进的两个子实验。①沉淀净水。②简易净水装置——纸巾净水。在视频的操作指引下，学生自己动手完成，体验净化水的成就感。③简易净水装置——简易过滤器净水。简易的过滤装置可以看作是本单元废物利用的实例。用废旧的可乐瓶做容器，用细沙子做过滤材料，细沙子有较好的吸附作用。
（3）学生实验，并思考：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
（4）总结：净化前后的水与自来水有较大的差别，但还没有达到自来水的洁净程度，淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们使用的标准。
（5）讲述：
家家户户每天使用的干净的自来水，被用来洗脸、刷牙、洗衣、拖地后就成了污水。请你比较一下生活污水和自来水之间，有什么不同？分别从颜色、气味和透明度三个方面进行观察。
生活污水：有颜色、有气味、不透明。
自来水：无色、无味、透明。说明自来水被使用之后变成生活污水时，会含有一些杂质。
那我们能用什么方法将污水中的杂质分离出来呢？我们常常使用到沉淀法和过滤法。
污水沉淀后：仍有许多细小的悬浮颗粒，但透明度比沉淀前高，上层溶液比之前清澈许多，课后观察一下静置后的污水，我们会发现，仍有气味。
污水过滤后：比过滤前的透明度高，但比起自来水还是不够洁净，仍有气味。
经过沉淀和过滤，原来的污水还没有达到自来水的洁净程度，沉淀过滤的方法只能够初步净化污水。淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要消毒灭菌，这样才符合我们使用的标准。
2. 污染源的讨论
（1）观看视频——水污染。
（2）与同伴讨论：水的污染源可能来自哪儿？并做好探究活动记录，填写在教材P82页的气泡图中。
（3）讲述：
污染源可能来自农业用的杀虫剂、肥料、农药等，可能来自工业的废水、油污等，也可能来自家庭的洗涤剂、拖地水、还可能来自动物的尸体、排泄物等
我们发现，水污染主要是人类的活动造成的。
这些污染物会溶解在水中，并通过水体运动流向远方。大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。饮用水取水处的标志提示我们要特别加强对饮用水源的保护，自来水是我们主要的饮用水，如果饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。因此，人们为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。
3. 污水的处理
（1）提问：使用后的污水都去哪儿了呢？
（2）播放污水处理加工系统的动画科普视频，在形象生动的动画中直观感受到污水处理的复杂工艺，了解污水处理的大致过程，产生保护水资源的强烈意愿。
（3）总结污水处理中净化水的几种方法。
（4）讲述：
第一步，初步处理，用的是物理方法：废水流经处理设备，流速放缓，大一些的固状物沉淀下来，水经过沉淀槽时，小一些的微粒沉入底部，形成矿泥。
第二步，再处理，涉及到生物方法：在滴流过滤系统中，废水通过砂砾得以过滤，砂砾表面也可铺一层细菌群，以分解污水中的废物。
第三步，追加处理，涉及到化学方法：水被排入露天池塘，在那里，阳光、空气使它天然净化，进入大气后形成纯净水蒸气。“氯”是一种化学物质，一般在处理水的再次排放前加入。
总的来说，污水的3种方法包括了物理方法：沉淀、过滤分离；生物方法：细菌分解污水中的污物；化学方法：加入氯消毒杀菌。其中，生物方法是核心。 废水经过有效的处理，就能无害地回归环境了。当然还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能用作其他用途。
（四）练习、评价。
1. 随堂练习。
（1）绝大的水污染都是由 人类活动 引起的。
（2）淡水在自来水厂中除了 沉淀 和 过滤 之外，还要加入药物进行 消毒灭菌 ，这样的水才能符合我们使用的标准。
（3）自来水是主要的 饮用水 ，在 饮用水源 是禁止游泳的。
（4）目前污水主要包括 生活污水 、 工业污水 、 农业污水 等。
2. 阅读课堂评价量表，并进行学生自我评价。
3. 布置作业：完成《知识与能力训练》，准备下节课学习用品。
七、实验记录表
7 污水和污水处理
记录人：________ 日期：________
“观察比较自来水和生活污水”探究记录表
颜色 气味 透明度
自来水
生活污水