教科版（2001）六年级下册2.6 《化学变化伴随的现象》教案

教科版六下第二单元第6课《化学变化伴随的现象》教学设计
课题 《化学变化伴随的现象》 课时安排 1课时 授课方式 线上授课
教材分析 本课是六上第二单元《物质的变化》的第六课，本课由两部分组成，一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”；二是“初步归纳化学变化伴随的现象”。活动一“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”，仍延续“从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化”这样的思维方法，学习“置换”类型的化学变化，目的是让学生明白，单单看表面现象是不够的，最关键的是寻找证据来支持结果。活动二“初步归纳化学变化伴随的现象”，主要回顾前几课学过的化学变化，归纳物质发生化学变化时伴随的一些现象。
学生分析 学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生。说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识。说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来说，还处于表层的认知状态，对于从化学变化的现象来初步判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。
教学目标 科学概念目标化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。科学探究目标经历"提出问题-做出假设--制定计划--观察现象--寻找证据--得出结论"的科学探究过程。科学态度目标分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。科学、技术、社会与环境目标认识到人们认识化学变化是不断进步的。
教学重难点 教学重点：了解化学反应的一般现象。 教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
教学准备 教师准备：多媒体课件、微课视频。学生准备：课本、科学记录本、尺子、笔等文具、本节课实验材料。实验材料具体要求如下：序号材料名称具体要求数量1硫酸铜95分析纯，没有变质，20g左右即可。1份2铁丝表面光滑没有生锈，不宜太粗，能用手掰弯。1根3杯子无色透明玻璃杯或者一次性透明塑料杯，容量为100毫升左右即可。2个4搅拌棒普通长条状小棒，可以是一次性筷子。1根5水普通自来水1杯6一次性手套普通小号一次性手套。1对7一次性盘子普通一次性白色纸盘1个8小刀小号美工刀或者削笔刀1把
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前准备（介绍课题、教学目标、学习准备） 明确课题、学习目标、学习准备：1、明确课题和学习目标：本节课我们要学习的内容是第二单元第六课《化学变化伴随的现象》。学习目标是经历完整的科学探究过程，学会根据化学变化伴随的各种现象来初步判断物质是否发生了化学变化，体会证据支持结果的重要性。2、确认准备好的学习用品和材料：上节课已经提前要求，提醒按要求准备好。 明确本节课的学习内容和自己的学习目标，准备好这节课需要的所有学习材料。 出示本课主题，跟学生共同明确本课学习目标、需要准备的学习材料，保证这节课顺利开展，学生后面的学习活动都落到实处。
聚焦 一、复习导入1、出示：火柴燃烧、白糖加热、淀粉遇碘、小苏打和白醋混合、铁生锈的实验图片，提问：这些物质变化都属于化学变化吗？2、回顾整理已学实验，确定物质发生的变化是物理变化还是化学变化最本质的区别是物质变化过程中是否产生了新物质。3、提出本课研究主题：有些物质在发生化学变化产生新物质的过程中，往往会伴随一些特殊的现象，这些现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化。那化学变化一般都伴随着哪些现象呢？ 回顾学过的实验，跟随老师的思路整理化学变化与物理变化的本质区别。明确本课学习主题。 再次整理一下关于物理变化与化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随现象做准备。
探索 二、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应1．提出研究问题： 将铁钉或者铁丝浸入硫酸铜溶液中，有什么现象产生吗？这个变化属于化学变化吗？2、整理、明确研究方法与研究步骤：①作出猜想：硫酸铜溶液与铁丝的反应属于化学反应；②设计实验验证猜想：设计一个前后对比实验，观察硫酸铜溶液和铁丝在反应前后的特点，以及它们在反应过程中可能会产生的现象，通过这些现象寻找到证据证明这个反应是否有新物质产生，我们就知道硫酸铜溶液与铁丝反应是否属于化学变化了。③实验注意事项：补充硫酸铜溶液的特点，提醒实验注意安全。3、指导开展实验步骤，完成实验研究：①实验步骤一：跟随指导视频，配制一杯硫酸铜溶液。②实验步骤二：从颜色、透明度、光泽度、状态等方面观察硫酸铜溶液和铁丝③整理硫酸铜溶液与铁丝的特点。④实验步骤三：跟随实验指导视频，进行实验⑤观看硫酸铜溶液与铁丝反应1小时发生的变化视频，补充实验证据。4、寻找证据，证明猜想：硫酸铜溶液与铁丝的反应属于化学反应吗？我们用什么证据来说明这个问题？①整理观察到的实验现象。②验证是否有新物质产生：跟随实验指导视频操作方法用磁铁验证铁丝表面产生的棕红色物质是不是铁。5、整理证据，得出结论：结合实验结论和查阅的资料，得出结论：硫酸铜溶液与铁反应产生的红色物质是一种新物质----金属铜。这个反应属于化学变化。 倾听，跟随老师的思路明确本节课研究问题和研究思路。配制一杯硫酸铜溶液观察、描述、记录硫酸铜溶液和铁丝在反应前的外观特征。跟随指导视频，完成实验，并进行观察记录。观看视频，补充实验记录。整理观察到的现象，跟随视频检验红色物质是不是铁。倾听，检验自己的记录结果，整理得出实验结论。 明确任务 明确本节课探究的思路与操作方法。演示操作，帮助学生掌握正确的实验操作方法。通过对比反应前后溶液与铁丝的变化来说明变化中产生了新物质，这是化学变化。
三、整理化学变化伴随的现象1、我们来回顾一下我们学过的化学变化有哪些？这些物质发生化学变化时，都伴随着哪些明显的现象呢？2、出示课本已学的化学变化，指导整理这些化学变化都伴随哪些现象。3、一起回顾整理淀粉遇碘、白醋和小苏打反应、铁生锈、火柴燃烧、加热白糖等化学变化通常都伴随着颜色改变、有黑色物质产生等现象，这些现象的本质都是物质变化过程中产生了新物质。 按下暂停建，在笔记本上完成表格。倾听，检查自己的记录结果。 认识可以通过观察实验变化中的一些现象来推测是否产生了新物质，由此可以初步判断是否是化学变化。
研讨 四、研讨1、物质发生化学变化时，通常会伴随哪些现象？总结以上物质发生化学变化时伴随的现象，可以归纳成这几种：发光发热、产生气体、产生沉淀、改变颜色等等。通过这节课的学习，我们知道物质在发生化学变化的同时，往往伴随颜色改变，发光、发热，产生气体和产生沉淀等现象，这些现象常常可以帮助我们初步判断物质是否发生了化学变化。 但是这些现象的产生并不能判定变化一定是化学变化。 跟随老师整理化学变化伴随的一些实验现象。 形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
拓展 五、拓展考考你：灯泡发光和烧开水发生的变化是化学变化吗？灯泡发光是灯丝上有电流通过电能转化成了光能，本质上没有产生新物质，是物理变化。同样，水烧开是液态的水变成了水蒸气，水蒸气本质上还是水，没有产生新物质，所以也是物理变化 思考、回答问题。 巩固本节课学习的内容。
随堂练习 六、随堂练习1、出示题目2、读题，出示答案并讲解。 巩固本课学习的知识概念。
课堂评价 七、课堂评价1、出示本节课自我评价量表请学生仔细阅读评价标准并对今天这节课自己的表现进行自我评价。提醒：非常符合打三颗星，把获得的星星数量记录在课本中。 阅读评价量表，回想自己这节课表现，评分，将获得星星数记在课本上。 及时反思和评价，帮助学生及时发现自己的优点和待改进的地方，反馈学生在线学习效果。
课后任务及器材准备 八、课后实践及下节课材料准备1、观看硫酸铜溶液和小苏打溶液混合实验视频，提出课后实践任务：分别配制一杯硫酸铜溶液和一杯小苏打溶液，将它们混合。观察它们混合后的反应伴随着哪些现象发生，是属于什么变化。并将发现记录下来！2、准备好下节课实验材料。提醒按下暂停键，截图保存，按要求准备。 倾听、按要求开展课后任务。 趣味实验可以加深学生对“依据变化时出现的现象可以初步判断所发生的变化是否是化学变化”这一概念的理解为下一节课做准备。
板书设计 2.6 化学变化伴随的现象