课 题
与同学们谈地理
时 间
2012.8.25
教学目标
1、知识与能力
1、感知地理与生活的密切关系，激发学生的好奇心和求知欲。
2、使学生初步懂得学习地理、具备地理观念的重要性。
2、过程与方法
通过与学生聊天谈话，使学生认识到学习地理的重要性。
3、情感与态度
培养学生学生学习地理的兴趣
教材内容分析
本节是学生接触的第一节地理课，这节课的好坏直接关系到学生的学习兴趣，课文内容通过大量图片和实例，详细的解说力图使学生理解什么事地理，地理学习什么研究什么，学习地理的目的与学习地理的重要性。
重、难点分析
提高学生学习地理的兴趣
教具
准备
多媒体课件
教法
谈话式、聊天式
课时
1
课型
新授课
内容安排及授课步骤
教师活动及时间
学生活动及时间
一、导入新课
?
《三国演义》是大家都非常喜欢的电视剧，剧中的人物学生也比较熟悉。以此引出“地理”这门新的学科，能激发学生的兴趣。
二、学习新课
一、生活离不开地理
1、“地理”这个词，大家在小学的自然课上已经有所了解。说到“地理”，大家会联想到什么？你能举例吗？
2、看课本第一页，完成两个填空。
?
3、根据课本提示，用多媒体出示有关图片或动画。
?大家从“地理”联想到的事物，大都是关于人们生活环境和衣食住行方面的。人们常说“一方水土养一方人”，你想过人们的生活与地理有什么关系吗？
4、看课本第二页，解释四幅图的含义。思考：
（1）沙特阿拉伯的旅店，把床铺安排在屋顶上。他们不怕下雨吗？在夏天不怕被蚊虫叮咬吗？
（2）日本人为什么爱吃鱼？
（3）为什么在长跑比赛中，来自东非高原的选手常能取得好成绩？
（4）为什么漂亮的丝绸服装大多出自我国的江浙一带？
二、学习地理，为了更好的生活
?? 我们人类生存在地理环境中，我们的活动又直接或间接影响到地理环境。我们只有开启地理学科的大门，了解大自然的奥秘，做大自然的朋友，才会生活的更好。否则就会受到大自然的惩罚。
思考：
1、“风沙掩埋了古文明”说明了什么问题？
（滥伐森林、过度放牧、陡坡种植
--水土流失、土地沙化—掩埋文明）
2、课本第三页的思考题：说明了一个什么道理？你还能举出类似的例子吗？
3、游戏：竞选省长。
如果你是一个省长，需要新建一个城市，你将怎样选择？需要考虑哪些因素的影响？参考课本第四页插图。
三、课堂小结
?
播放VCD歌曲，问：
1、这是什么电视剧的插曲？
2、电视剧中有一个能够呼风唤雨、料事如神的人物，他是谁？
3、你能讲一讲有关诸葛亮的故事吗？
（过度）诸葛亮“曹船借剑”、“火烧赤壁”的故事家喻户晓，就连智慧超群的大都督周瑜也发出了“既生瑜，何生亮？”的感叹。诸葛亮为什么能呼风唤雨、料事如神呢？
教师在学生回答后，适当补充、订正。参考内容
如下：
（1）沙特气候终年炎热，降水稀少，可谓“滴水贵如油”。没有雨水，也就没有蚊虫。
（2）日本是一个岛国，四面环海，有发展渔业的良好自然条件。日本的捕鱼量居世界第一位。鱼类市场多，人们习惯食用。
（3）长期生活在高原上的人们，能适应缺氧的环境，运动员有较强的有氧耐力和无氧耐力。
（4）我国江浙一带气候温暖湿润，适合桑树生长，是养蚕的好地地方，蚕丝是纺织丝绸的原料。
? 我们知道，地理与人们的生活关系非常密切。那么，我们学习地理的目的是什么呢？
教师根据学生的回答决定胜负。以鼓励为主。
通过今天的交谈，大家一定感受到了地理是一门十分有用、有趣的科学。它在过去、现在和将来，都与人类有着密切的关系。你想成为一个料事如神的军事家吗？你想成为一名洞察秋毫的经济学家吗？你想成为一位不负重望的国家干部吗？你一定要学好地理。
齐答：《三国演义》
齐答：诸葛亮
?
学生自由发言。
?
?
?
?
齐答：上知天文，下知地理。
学生分小组讨论，派代表发言，本小组成员可以补充。
学生阅读、讨论、回答，学生补充。
?
?
学生思考回答并举例。
?
?
学生分小组讨论，推选代表发言。
课后反思
通过本节学习，学生对地理产生了极大的兴趣，但是如何是学生养成良好的学习习惯也应该是本节课的重要目的。
课 题
地球和地球仪
时 间
8-25
教学目标
1、知识与能力
知道地球是个球体，了解人类对地球形状和大小的认识过程，知道地球仪是地球的模型，了解经线和纬线，并比较它们的特征。
2、过程与方法
通过教师讲解和引导学生看书等多种方式帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们的学习能力。
3、情感与态度
了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教材内容分析
地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。
重、难点分析
重点：通过学习人们认识地球形状的过程，培养学生正确的科学观。
难点：认识经线和纬线的特征
教具
准备
多媒体
教法
思维对话
课时
1
课型
新授课
内容安排及授课步骤
教师活动及时间
学生活动及时间
（一）新课引入：
我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么样子、有多大？（二）讲授新课：
（1）展示自学问题，学生与文本对话：
学生结合问题自主看书学习，培养学生自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力：
1、从卫星照片上看，地球是什么形状？
2、地球平均半径、最大周长和表面积分别是多少？
3、人们对地球形状的认识经历了怎样一个漫长过程？
（2）师生思维对话，检查点拨,探寻规律：
教师检查学生自学成果，让学生解答自学提纲中的问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。教师要注意看学生对教材的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。
1、从卫星照片上看，地球是一个球体。随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
2、地球平均半径是6371千米，最大周长是赤道，大约4万千米，地球表面积大约是5.1亿平方千米。
3、古代人们对地球是“天圆地方”的认识，后来发展成为“天如斗笠，地如覆盘”，直至麦哲伦的环球航行，才第一次证实了地球是一个球体。
（3）多项思维对话，合作探究，突破重点：
（生生对话）小组交流，通过人们对地球形状的漫长认识，尤其是麦哲伦的环球航行，你有什么启示？
（师生思维对话）学生谈谈他们讨论后的想法，教师启发总结，我们要树立正确的认识科学的方法，要知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养自己认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣，要像麦哲伦一样不怕困难，突破艰难险阻探求真理的精神。
（4）学生与媒体对话，培养操作能力：（4′）
学生观察手中的地球仪，认识地球仪的特征。地球仪是人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型。在地球仪上人们用不同的符号、颜色、文字表示陆地、海洋、山脉、河流、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
（5）多项思维对话，合作探究，突破难点
（学生与文本对话）学生自主看书学习，认识经线和纬线的划分及特征。（3′）
（生生对话）学生合作完成表格，对比认识经纬线的特征，培养学生合作学习能力。（3′）
经??? 线
纬??? 线
概??? 念
圆弧状况
长??? 度
指示方向
数??? 量
（师生思维对话）学生填表，师生共同总结：
（6）学生与环境对话，拓展延伸：
学生看地图，估算两条经过我们家乡的经线和纬线。让学生练习了对经纬线的认识，并且对家乡在经纬网上的位置有了一定的了解，培养学生认识身边地理知识的情感。
（三）课堂总结：
（学生与文本对话）给学生时间，独立整理、巩固、理解、消化本节课学习内容。
（师生思维对话）教师引导学生结合板书，说说自己本节课的收获。
（四）巩固提高：
（巩固练习）完成《伴你学》P1填空题，强化对基础知识的掌握；完成《伴你学》P2，选择1-5题，让学生巩固对经纬线特征的理解。
导入新课
2分钟
展示课件图片，简要讲解3分钟
播放课件4分钟
总结表格
5分钟
学生结合问题自主看书学习4
小组讨论
4分钟
讨论总结2分钟
讨论 完成表格4
总结收获
完成堂堂清练习
10分钟
课后反思
学生由小学刚升入初中，缺乏知识的铺垫，理解问题较难。需要我们在教学中合理安排，精心准备，适宜多讲、慢讲，采用灵活多样的形式，化难为易，为学习地理打下良好的基础。
课 题
地球和地球仪
时 间
8-27
教学目标
1、知识与能力
知道经线和纬线是怎样划分的，指出南北半球和东西半球是怎样划分的，能够用经纬网确定任何一个地点的位置。
2、过程与方法
通过引导学生在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；使学生了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。
3、情感与态度
帮助学生更充分，更具体认识地球，明白东西半球和南北半球的划分是人为的划分。树立正确的世界观。
教材内容分析
地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。
重、难点分析
重点：经度和纬度的特点，南北半球的划分，东西半球的划分。
难点：利用经纬网确定某一地点的位置。
教具
准备
多媒体、地球仪
教法
思维对话
课时
1
课型
新授课
内容安排及授课步骤
教师活动及时间
学生活动及时间
（一）新课引入：复习提问，比较经线和纬线的特点，地球的大小。经线和纬线有无数条，为了区别各条经线和纬线，我们应该怎么办？
（二）讲授新课：
（1）展示三个板块自学提纲，学生与文本对话：
教师展示自学提纲，学生结合提纲自主阅读教材图文资料学习，要求学生能够在规定时间内独立完成自学提纲中展示的问题。此部分教材阅读量较大，图文资料多，让学生自主解决问题，培养学生自主学习能力，锻炼学生阅读资料、提炼知识的能力。
1、什么叫纬度？度数有何变化规律？起点在哪里？南北半球如何划分？
2、经度是如何划分的？因为所有的经线都等长，以谁为起点线呢？东西半球又是如何划分的呢？
（2）师生思维对话，检查点拨,探寻规律，突破重点：（5′）
教师检查学生自学成果，让学生解答以上问题，学生中间有质疑的，让学生互相补充评价，互相学习，锻炼学生合作学习能力，教师给予点拨、修正、归纳。教师要注意看学生对教材的掌握情况，还要注意引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法，培养学生整体思维的习惯和解决问题的能力。
1、纬线的度数叫纬度。地球最大周长为纬度0°，叫赤道，从赤道往两极纬度变大，两极纬度为90°。赤道既是南北半球的分界线。
2、以经过英国格林尼治天文台的经线为0°经线，又叫本初子午线。以此条经线作为起点，往东和西，经度增大至180°。以20°W，160°E构成的经线圈划分了东、西半球。
（3）学生与文本对话，学以至用
学生看教材地图，思考下列问题，巩固提高：
1、读课本图1.12，回答问题：亚洲大部分位于___?????? 半球，南极洲大部分位于?????? ___半球，赤道穿过__?????? 、?????? __、__?????? 、___??????? 大洲。
2、读课本图1.13，回答：东西半球的界线是???????? ，大部分在东半球的有???????????、洲????????? 洲、?????????? 洲、??????????? 洲，大部分在西半球的有?????????? 洲、?????????? 洲，位于东西半球的是????????? 洲，北京（1160E）位于???????? 半球。
（4）生生对话，拓展延伸
学生小组讨论：东西半球为什么以西经20度和东经160度组成的经线圈来划分？拓展学生能力，延伸知识面。
西经20度和东经160度组成的经线圈经过的地方大多为海洋和无人居住的荒凉之地，为了不把一个完整的国家或地区分开，才选择这个经线圈划分东西半球。
（5）师生思维对话，合作探究，突破难点
教师提出问题：一艘船只在海上遇难，如何报告其遇难的位置？（用红点表示船只在地球仪上的位置）
引导学生思考，认识到问题的实质是“如何在地球仪上确定任何一点的位置”；进一步将学生已有的生活经验与需要解决的问题产生联系，如在班级中自己的座位确定等。之后寻找解决办法，即如何在地球仪上找到确定位置的“行”和“列”？学生会发现在地球仪上的经线和纬线，两条线有一个交点，就可以确定任何一点的位置，引出经纬网来确定某一地点的位置。遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。
（三）课堂小结：
（学生与文本对话）给学生时间，独立整理、巩固、理解、消化本节课学习内容。
（师生思维对话）教师引导学生结合板书，说说自己本节课的收获。（5′）
（四）巩固练习 ：《伴你学》P3
开始新课导入
（5′）
适当点拨学生问题
提出假设，新出问题，引导学生思考
（5′）
阅读课文，完成导学提纲
（5′）
完成练习（5′）
讨论研究思考题
（5′）
总结收获
（3′）
巩固练习（8′）
课后反思
学生由小学刚升入初中，缺乏知识的铺垫，理解问题较难。对于地理也是刚刚接触充满了好奇和新鲜感，而本部分知识难度很大，需要我们在教学中合理安排，精心准备，适宜多讲、慢讲，采用灵活多样的形式，化难为易
课 题
地图—地形图
时 间
8-30
教学目标
1、知识与能力
1.初步学会运用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。
2.?能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。
3.能够绘制简单的地形剖面图。
4.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
2、过程与方法
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料
进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
3、情感与态度
1.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
2.培养积极向上的人生观、价值观。
教材内容分析
阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，并且能够在等高线地形图上识别各种地形，学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用，所以学好这一节起着重要的作用。
重、难点分析
重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
难点：在等高线地形图上识别地形种类。
教具
准备
多媒体课件
教法
讲授
课时
1
课型
新授课
内容安排及授课步骤
教师活动及时间
学生活动及时间
复习地图的三个基本要素：
1.比例尺：（课件展示） ①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离； ②会比较比例尺的大小。
2.方向：（在地图上有三种表示方法） ①指向标（课件展示）； ②经纬网； ③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。
3.图例：（课件展示地图）
一、海拔和相对高度
1.什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。
2.强调海拔的参照物是海平面。
3.什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高度。
二、等高线
1.什么是等高线？
2.展示山体模型，理解：等高线是海拔高度相同的点连接成的闭合曲线，在平面上的投影。
根据等高线地形图绘制剖面图： ①首先根据实体绘制剖面图的等高距。 ②绘制剖面线。 ③学生观察分析：剖面线与等高线相交就会引一条辅助线，并且高度值一一对应。④将剖面图上各点，用平滑的曲线连接。
什么是等深线？等深线的高度值一般为负值。
三、山体不同部位的等高线形态示意图
山顶：等高线高度值从中心向四周渐小。
b)山脊：像牛、马、羊等的背脊。 等高线从高处向低处凸出。
联想到苏轼绝句《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
c)山谷：两侧是高山的中间低地或洼地。
等高线从低处向高处凸出。
举例：李白的著名诗句《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”描述的就是非常奇特的山谷。
d)鞍部：像驼峰的中间低地，马鞍状。
e)陡崖：非常险峻的地形，等高线在此处重叠成一条线。
导入新课：
（由图例所示地图导入）我们认识的这些地图，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ ——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课件板书）
3′
（课件展示：海拔和相对高度示意图）
（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图） 登山者攀登世界最高峰——珠穆朗玛峰时，一般先到大本营适应环境，休整准备。大本营海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对高度为多少？
2′
（课件演示）等高线的绘制、等高线地形图与剖面图的对应关系、辅助线的使用规则、等高线疏密与坡度陡缓的关系。
3′
设疑纠错，加深学生对易混易错知识点的记忆。
（课件展示）
不同的地形图片
5′
结合图1.27和图1.28自学下面两段文字，理解以下几个概念： ①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线
3′
计算练习
2′
动手练习（请每个同学备一张纸和尺，和老师一起画草图，重点掌握剖面的绘制方法。）
5′
分组讨论
合作探究
完成导学提纲
5′
课后反思
地图是学习地理的基础，学生虽然刚刚接触地理，对地图却并不陌生，但是如何正确的阅读地图，准确掌握地图上的地理信息，是摆在学生面前的难题。学生爱看地图，有一定的学习兴趣，本部分内容难度适中，我们在教学中利用学生的学习兴趣，注意启发调动，让学生在探索中学到知识，培养学生的读图能力，为今后地理学习打下基础。
