教科版八年级物理下册 第七章 第2节 力的描述 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版八年级物理下册 第七章 第2节 力的描述 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-17 16:17:08 | ||
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文档简介
2.力的描述
【教学目标】
1．知识与技能
知道力的三要素，能用力的示意图和力的图示表示力。
2．过程与方法
（1）通过实验探究让学生知道力的三要素。
（2）通过对力的图示的练习，培养学生标准规范的作图能力。
3．情感态度与价值观
通过对力的图示的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
【教学重点】
知道并学会描述力的三要素。
【教学难点】
能用力的图示和示意图描述力。
【教学资源】
1．教师演示器材：拉力器、多媒体软件。
2．多媒体教学设备一套，可供实物投影、课件播放等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学资源安排
一、新课引入 1．演示实验让男、女同学各1名分别拉同一拉力器，引导学生讨论看到的（或感受到的）现象是什么？这是什么原因？弹簧的伸长不同。说明：力的大小不同，产生的效果也不同。提出问题：除了力的大小之外还有哪些因素影响力的作用效果呢？2．播放视频踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同……引导学生分析、总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 学生观察、讨论、交流，能思考得出力的大小不同，产生的效果也不同。学生观看视频。 多媒体录像。
二、探究新知 （一）力的三要素1．实验探究力的作用效果与哪些因素有关引导学生做教科书第6页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 总结：力的三要素——力的大小，方向和作用点。2．力的符号——F 大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中，力的单位是什么 是怎么规定的 请大家阅读课本第7页。多媒体课件介绍牛顿3．力的单位：牛顿（N）体验：1N的力有多大？ 介绍：托起两个鸡蛋的力大约为1 N，一个中学生对地的压力大约为500 N。（二）力的图示活动1：怎样用图简单形象地把力的三要素表示出来？尝试画一画。例：利用多媒体演示一个人用50 N的力推或拉一辆车。设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？（1）回忆：光线的画法。（2）思考a．怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？b．怎样表示力的方向？ c．怎样表示力的大小？（3）点拨a．确定受力物体：可用方框表示。b．选取标度：根据力的大小选取标准长度来表示一定大小的力，已知力的大小应是标度所表示力的大小的整倍数。标度画1cm或5mm的线段长，注明大小单位。c．确定力的作用点和方向：受力物的几何中心或具体作用点。d．从力的作用点起沿力的方向画一条线段，线段的长等于标度的整倍数。e．在线段的末端画上箭头表示力的方向。f．在箭头旁写出力的符号、大小和单位。练习：一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出这个力的图示。对学生做进一步指导、纠正。（三）力的示意图活动2：观察教科书第8页图7-2-6中力的示意图的画法。讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示进行比较。画一画：（1）教科书第8页图7-2-6（b）的受力示意图。（2）教科书第9页自我评价2、3、4题。 学生动手做实验，对以上知识有了进一步的理解。明白力的三要素的定义。实验中要注意控制变量。学生知道力的单位，同时对牛顿有一定了解，激发学习兴趣。学生看课件。学生尝试画一画。学生跟着老师画一画大小为50N的水平向右的拉力的图示。观察教科书第8页图7-2-5（a）、（b）的画法。知道力的示意图画法，并了解力的示意图与力的图示的区别与联系。学生画图。 多媒体课件介绍牛顿。多媒体课件。
三、学以致用 教师指导学生利用力的三要素解释身边的现象，注意突出控制变量法。 学生分组讨论教科书第7页的“讨论与交流”栏目，各抒己见。
四、课堂总结 1．本节课你学到了什么知识？2．本节课你印象最深的内容是什么？3．在本节课的学习活动中，你最精彩的表现是什么？ 学生对自己一节课进行自我评价。
【教学反思】
本节教学的内容比较抽象，设计了三个实验让学生参与 ，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力；通过例题的讲解，规范学生作力的图示和示意图，养成科学严谨的习惯.
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【教学目标】
1．知识与技能
知道力的三要素，能用力的示意图和力的图示表示力。
2．过程与方法
（1）通过实验探究让学生知道力的三要素。
（2）通过对力的图示的练习，培养学生标准规范的作图能力。
3．情感态度与价值观
通过对力的图示的练习，培养学生严谨规范的科学态度。
【教学重点】
知道并学会描述力的三要素。
【教学难点】
能用力的图示和示意图描述力。
【教学资源】
1．教师演示器材：拉力器、多媒体软件。
2．多媒体教学设备一套，可供实物投影、课件播放等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学资源安排
一、新课引入 1．演示实验让男、女同学各1名分别拉同一拉力器，引导学生讨论看到的（或感受到的）现象是什么？这是什么原因？弹簧的伸长不同。说明：力的大小不同，产生的效果也不同。提出问题：除了力的大小之外还有哪些因素影响力的作用效果呢？2．播放视频踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢的位置不同，球的运动也不同……引导学生分析、总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。 学生观察、讨论、交流，能思考得出力的大小不同，产生的效果也不同。学生观看视频。 多媒体录像。
二、探究新知 （一）力的三要素1．实验探究力的作用效果与哪些因素有关引导学生做教科书第6页图7－2－2的实验。总结：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。 总结：力的三要素——力的大小，方向和作用点。2．力的符号——F 大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。在物理学中，力的单位是什么 是怎么规定的 请大家阅读课本第7页。多媒体课件介绍牛顿3．力的单位：牛顿（N）体验：1N的力有多大？ 介绍：托起两个鸡蛋的力大约为1 N，一个中学生对地的压力大约为500 N。（二）力的图示活动1：怎样用图简单形象地把力的三要素表示出来？尝试画一画。例：利用多媒体演示一个人用50 N的力推或拉一辆车。设问：我们怎样来表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？（1）回忆：光线的画法。（2）思考a．怎样表示力的作用点？力的作用点应该标在施力物体上还是受力物体上？b．怎样表示力的方向？ c．怎样表示力的大小？（3）点拨a．确定受力物体：可用方框表示。b．选取标度：根据力的大小选取标准长度来表示一定大小的力，已知力的大小应是标度所表示力的大小的整倍数。标度画1cm或5mm的线段长，注明大小单位。c．确定力的作用点和方向：受力物的几何中心或具体作用点。d．从力的作用点起沿力的方向画一条线段，线段的长等于标度的整倍数。e．在线段的末端画上箭头表示力的方向。f．在箭头旁写出力的符号、大小和单位。练习：一木箱放在地上，对地面的压力为100N ，画出这个力的图示。对学生做进一步指导、纠正。（三）力的示意图活动2：观察教科书第8页图7-2-6中力的示意图的画法。讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示进行比较。画一画：（1）教科书第8页图7-2-6（b）的受力示意图。（2）教科书第9页自我评价2、3、4题。 学生动手做实验，对以上知识有了进一步的理解。明白力的三要素的定义。实验中要注意控制变量。学生知道力的单位，同时对牛顿有一定了解，激发学习兴趣。学生看课件。学生尝试画一画。学生跟着老师画一画大小为50N的水平向右的拉力的图示。观察教科书第8页图7-2-5（a）、（b）的画法。知道力的示意图画法，并了解力的示意图与力的图示的区别与联系。学生画图。 多媒体课件介绍牛顿。多媒体课件。
三、学以致用 教师指导学生利用力的三要素解释身边的现象，注意突出控制变量法。 学生分组讨论教科书第7页的“讨论与交流”栏目，各抒己见。
四、课堂总结 1．本节课你学到了什么知识？2．本节课你印象最深的内容是什么？3．在本节课的学习活动中，你最精彩的表现是什么？ 学生对自己一节课进行自我评价。
【教学反思】
本节教学的内容比较抽象，设计了三个实验让学生参与 ，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力；通过例题的讲解，规范学生作力的图示和示意图，养成科学严谨的习惯.
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