教科版八年级物理下册 9.2液体的压强 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版八年级物理下册 9.2液体的压强 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-03-17 16:21:12 | ||
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文档简介
第二节 液体的压强
教学目标：
知识与技能
1.知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体内部存在压强。
2.通过实验，探究液体压强与那些因素有关。
3.知道液体压强的分布规律。
4.能利用液体内部压强的分布规律解释分析一些简单的有关问题。
过程与方法
1.通过实验探究，总结出液体的压强分布规律，让学生体会实验归纳的研究方法。
2.通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用控制变量法研究问题。
（三）情感、态度与价值观
1.在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2.通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
重点与难点
教学重点：探究压强与那些因素有关
教学难点：推导液体压强的计算公式
教学准备：微小压强计、水槽、玻璃管、橡皮薄膜
课时安排：1
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 创设情境 激趣导入 （二） 多角度实验，启发思维 1、多媒体展示“奇怪”现象 ①帕斯卡裂桶实验 ②吃不到活的深海鱼 ③深海潜水服比浅海的厚重很多 ④所有大坝截面设计成梯形 （板书：液体的压强） 2、问题情境，导入课题 3、多媒体辅助教学，实验演示，问题引导。（播放液体对容器底和壁有压强视频材料） 提出问题： ①在两个实验过程中，你发现了什么？ ②液体压强与固体压强有何不同？为什么？ ③猜猜看？液体内部压强的大小可能与什么因素有关？ 明确：液体压强产生的原因是液体受重力作用和 液体具有流动性 4、交流评价，鼓励肯定，完成预设猜想 5、动脑动手，趣味尝试 鼓励学生根据自己的猜想，选择实验器材进行验 教师活动 1、观看新奇实验动画、生活图片产生好奇心；生活问题思考，引发求知欲望。 2、联系生活认知，初步感受液体压强的存在。 3、①认真观察两个实验，感受液体压强的存在； ②思考问题，踊跃发言， 对比学习，引起认知冲突。 明确：液体对器壁、器底都有压强，运用已学知识，分析原因。 ③回顾实验，大胆猜想 4、师生交流、生生交流，归纳猜想 根据视频可能出现的猜想：（1）与质量有关；（2）与体积有关；（3）与深度有关；（4）与密度有关；（5）与方向有关； 5、学生小组合作讨论，自主设计验证试验。 ①每组在可乐瓶、试管、 学生活动 1、动画、图片直观感受，学生乐于接受。贴近生活引思设疑，积极进入学习状态 2、从生活到物理自然过渡 3、多媒体视频演示，规范直观、利于学生进行对比分析。 问题引导，启发思维，两个实验和新旧知识的对比学习，利于学生进行合理猜想。 4、学生的发散思维得到了空前的锻炼，学生的创造性得到了空前的发挥 5、利用身边随处可见东西，甚至废旧物品设计实验，贴近生活，学生乐于 设计意图
教学环节
（三） 科学实验深入探究 （四）理论验证，导出公式 （五）学以致用 （六）课堂小结，强调重点 提供适当帮助（对有困难的组提供“小锦囊”） 明确实验要求： 巡视指导， 6、组织讨论交流，明确针对有的猜想用上述器材验证不出来，引出探究液体压强特点的实验器材——微小压强计 7、介绍液压计的构造，工作原理， 视频演示：液压计的基本操作 师生交流，运用变量控制法共同制定方案，拟定表格， 巡视指导，帮助鼓励 8、归纳学生所得，总结液体压强特点，板书强调。 9、理论验证，推导压强公式 10、运用所学，解决疑问 ①帕斯卡裂桶实验 ②吃不到活的深海鱼 ③深海潜水服比浅海的厚重很多 ④所有大坝截面设计成梯形 11、归纳小结，强调重点 布置作业（见学习效果评价） 气球、塑料袋、水槽、一次性水杯、橡皮圈、细线、橡皮膜，刻度尺中任选几种。自主设计，简单验证自己猜想。 ②要验证什么？——怎么做？——结果如何？——得到什么结论？ 6、小组之间展示交流（允许失败，分析原因） 7、学生明确任务， 分组进行实验探究,填写实验表格。 8、结果分析，验证猜想 9、联系所学，了解液体压强公式的推导，明确公式内容 ：液体密度 g：重力常数 h：液体深度（由自由液面到液体内部某一位置的距离） 10、应用所学，积极思考 解决问题，学以致用。 11、回顾所学，归纳收获 参与，积极性高。 问题引导，条理清晰，避免学生实验的盲目性。学生在动手尝试中加深对液体压强的认识，为后续探究实验做好思路铺垫，分散难点。教师根据学生情况可以准备“小锦囊”适当提供帮助，开阔学生思路。 6、课件演示介绍液压计的基本操作和工作原理，为学生探究实验扫清操作 障碍，再次分散难点。 7、学生在探究实践中进一步认识液体压强规律，印象深刻。探究活动中运用控制变量法，科 学实验，分析数据，得出结论。体验完整的探究过程，逐步掌握分析问题，解决问题的方法。 9、学生在实践中进一步认识液体压强规律后，推导液体压强公式，利于学生前后知识的连接，同时 完成直观到抽象，感性到理性的转变。 首尾呼应，通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦
板书设计
课题：9.2液体的压强
一、特点：
投影
1、同一液体，同一深度，向各个方向压强都相等。
2、同一液体，深度越深，压强越大。（深度：点到自由液面的距离）
二、公式：P＝ρgh
教学目标：
知识与技能
1.知道液体对容器底和侧壁的压强，知道液体内部存在压强。
2.通过实验，探究液体压强与那些因素有关。
3.知道液体压强的分布规律。
4.能利用液体内部压强的分布规律解释分析一些简单的有关问题。
过程与方法
1.通过实验探究，总结出液体的压强分布规律，让学生体会实验归纳的研究方法。
2.通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用控制变量法研究问题。
（三）情感、态度与价值观
1.在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2.通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于探究物理知识的精神。
重点与难点
教学重点：探究压强与那些因素有关
教学难点：推导液体压强的计算公式
教学准备：微小压强计、水槽、玻璃管、橡皮薄膜
课时安排：1
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 创设情境 激趣导入 （二） 多角度实验，启发思维 1、多媒体展示“奇怪”现象 ①帕斯卡裂桶实验 ②吃不到活的深海鱼 ③深海潜水服比浅海的厚重很多 ④所有大坝截面设计成梯形 （板书：液体的压强） 2、问题情境，导入课题 3、多媒体辅助教学，实验演示，问题引导。（播放液体对容器底和壁有压强视频材料） 提出问题： ①在两个实验过程中，你发现了什么？ ②液体压强与固体压强有何不同？为什么？ ③猜猜看？液体内部压强的大小可能与什么因素有关？ 明确：液体压强产生的原因是液体受重力作用和 液体具有流动性 4、交流评价，鼓励肯定，完成预设猜想 5、动脑动手，趣味尝试 鼓励学生根据自己的猜想，选择实验器材进行验 教师活动 1、观看新奇实验动画、生活图片产生好奇心；生活问题思考，引发求知欲望。 2、联系生活认知，初步感受液体压强的存在。 3、①认真观察两个实验，感受液体压强的存在； ②思考问题，踊跃发言， 对比学习，引起认知冲突。 明确：液体对器壁、器底都有压强，运用已学知识，分析原因。 ③回顾实验，大胆猜想 4、师生交流、生生交流，归纳猜想 根据视频可能出现的猜想：（1）与质量有关；（2）与体积有关；（3）与深度有关；（4）与密度有关；（5）与方向有关； 5、学生小组合作讨论，自主设计验证试验。 ①每组在可乐瓶、试管、 学生活动 1、动画、图片直观感受，学生乐于接受。贴近生活引思设疑，积极进入学习状态 2、从生活到物理自然过渡 3、多媒体视频演示，规范直观、利于学生进行对比分析。 问题引导，启发思维，两个实验和新旧知识的对比学习，利于学生进行合理猜想。 4、学生的发散思维得到了空前的锻炼，学生的创造性得到了空前的发挥 5、利用身边随处可见东西，甚至废旧物品设计实验，贴近生活，学生乐于 设计意图
教学环节
（三） 科学实验深入探究 （四）理论验证，导出公式 （五）学以致用 （六）课堂小结，强调重点 提供适当帮助（对有困难的组提供“小锦囊”） 明确实验要求： 巡视指导， 6、组织讨论交流，明确针对有的猜想用上述器材验证不出来，引出探究液体压强特点的实验器材——微小压强计 7、介绍液压计的构造，工作原理， 视频演示：液压计的基本操作 师生交流，运用变量控制法共同制定方案，拟定表格， 巡视指导，帮助鼓励 8、归纳学生所得，总结液体压强特点，板书强调。 9、理论验证，推导压强公式 10、运用所学，解决疑问 ①帕斯卡裂桶实验 ②吃不到活的深海鱼 ③深海潜水服比浅海的厚重很多 ④所有大坝截面设计成梯形 11、归纳小结，强调重点 布置作业（见学习效果评价） 气球、塑料袋、水槽、一次性水杯、橡皮圈、细线、橡皮膜，刻度尺中任选几种。自主设计，简单验证自己猜想。 ②要验证什么？——怎么做？——结果如何？——得到什么结论？ 6、小组之间展示交流（允许失败，分析原因） 7、学生明确任务， 分组进行实验探究,填写实验表格。 8、结果分析，验证猜想 9、联系所学，了解液体压强公式的推导，明确公式内容 ：液体密度 g：重力常数 h：液体深度（由自由液面到液体内部某一位置的距离） 10、应用所学，积极思考 解决问题，学以致用。 11、回顾所学，归纳收获 参与，积极性高。 问题引导，条理清晰，避免学生实验的盲目性。学生在动手尝试中加深对液体压强的认识，为后续探究实验做好思路铺垫，分散难点。教师根据学生情况可以准备“小锦囊”适当提供帮助，开阔学生思路。 6、课件演示介绍液压计的基本操作和工作原理，为学生探究实验扫清操作 障碍，再次分散难点。 7、学生在探究实践中进一步认识液体压强规律，印象深刻。探究活动中运用控制变量法，科 学实验，分析数据，得出结论。体验完整的探究过程，逐步掌握分析问题，解决问题的方法。 9、学生在实践中进一步认识液体压强规律后，推导液体压强公式，利于学生前后知识的连接，同时 完成直观到抽象，感性到理性的转变。 首尾呼应，通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦
板书设计
课题：9.2液体的压强
一、特点：
投影
1、同一液体，同一深度，向各个方向压强都相等。
2、同一液体，深度越深，压强越大。（深度：点到自由液面的距离）
二、公式：P＝ρgh