教科版（2001）六年级下册3.3《我们来造“环形山”》（课件18张PPT)

(共18张PPT)
教科版六年级下册《宇宙》单元 第三课
我们来造“环形山”
本课学习目标
1.环形山是月球地形的主要特征；
2.环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。
1.建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测；
2.根据现象推测环形山的成因；
3.合理控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。
1.认识到建立模型的重要性；
2.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；
3.大胆想象，表达自己的想法，同时，接纳别人的观点，善于分享和敢于修正自己的观点。
1.意识到模拟实验及推测和客观真实的差异性；
2.了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。
科学
概念
科学
探究
科学
态度
科学、技术
社会与环境
本课学习材料
塑料碗或大口径的塑料盆（容器最大表面有25厘米直径以上为宜）；
面粉若干（铺满容器底部，厚度10厘米左右，以不能被石块击穿为宜）；
大小不一的石块、玻璃球或钢球等球体若干；
镊子一个；
带塑料软管的注射器一支（吸满水60毫升为宜）；
沙堆一个（铺于方便清洁处，最大底面有30厘米直径以上为宜，高度有8厘米以上为宜）；
聚焦
观察月球的表面，你发现了什么？
月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。环形山大多是圆形，有单个的，有几个挤叠在一起的，也有大环套小环的。环形山的直径有的不足一千米，有的直径能达到几百千米。
环形山的特点：（1）分布杂乱随机；（2）数量众多；（3）大小和深浅不一。
探索
建造模型，造“环形山”。
熟悉科学知训第41页的“模拟月球上的‘环形山’”实验记录表上各部分的内容。
温馨提示：记录表中不够写的项目可以另备纸张记录。
在阅读时可以暂停视频的播放
探索
建造模型，造“环形山”。
撞击说
模拟对象：
▓面粉或细沙模拟月球表面
▓大小不同的球和石块模拟流星或陨石
火山喷发说
模拟对象：
▓沙堆模拟月球表面
▓喷射速度及时间不同的水柱模拟地底火山
可以先说说你的“造山”方法吗？
探索
建造模型，造“环形山”。
撞击说
模拟对象：
▓面粉或细沙模拟月球表面
▓大小不同的球和石块模拟流星或陨石
方案的设计
模拟过程及发现的记录
（文字、简图及测量数据）
探索
建造模型，造“环形山”。
火山喷发说
模拟对象：
▓沙堆模拟月球表面
▓喷射速度及时间不同的水柱模拟地底火山
方案的设计
模拟过程及发现的记录
（文字、简图及测量数据）
研讨
根据模拟实验的现象，推测环形山的成因。
撞击说是否能造出特征相似的环形山呢？
测量坑的宽度、深度是多少？
撞击物的大小与环形山直径的关系？
撞击速度与环形山深浅的关系？
……
环形山的特点：（1）分布杂乱随机；（2）数量众多；（3）大小和深浅不一。
研讨
根据模拟实验的现象，推测环形山的成因。
测量坑的宽度、深度是多少？
喷射物的多少与环形山直径的关系？
喷水时间的长短与环形山深浅的关系？
喷射口的大小与环形山直径的关系？
……
火山喷发说是否能造出特征相似的环形山呢？
环形山的特点：（1）分布杂乱随机；（2）数量众多；（3）大小和深浅不一。
拓展
科学家提出假说时的证据有哪些？
撞击说
火山喷发说
Vs
以严谨的科学论证精神完善证据链，重新修改你的推测；
搜集更多更新的背景资料，以创新的科学思维提出新的假设。
随堂练习
1. 月球地形的主要特征是分布着许多（ ）。
A. 环形山
B. 海洋
C. 间歇泉
A
随堂练习
2. 有关环形山形成原因的学说，下列说法不正确的是（ ）。
A. 火山爆发
B. 水流侵蚀
C. 陨石撞击
B
随堂练习
3. 关于在月球上陨石的撞击更猛烈和频繁的原因，下列说法正确的是（ ）。
A. 月球的吸引力大
B. 月球的表面很软
C. 月球上没有大气
C
随堂练习
4. 关于制造环形山的模拟实验，下列说法正确的是（ ）。
A. 可以用手将玻璃球慢慢按入沙盘中。
B. 取出模拟陨石的石子时应该快速的用手将石块抠出，不用管表面痕迹。
C. 对于嵌入沙盘中的小石块，最好用镊子小心夹出，尽量保持表面痕迹的完整。
C
作业及下节课的准备
1.模拟三球运动：手电筒、乒乓球（或小球）、地球仪（或大球）
2.模拟日食：大圆片（或墙上时钟）、小圆片（或瓶盖）
请提前准备好下一节课《4.日食和月食》的实验材料。
课堂评价
评价项目 评价标准 自我评价
知识掌握 理解环形山的特征并能够对其成因做出合理推测。
实践活动 能创造性地进行月球环形山的模型实验，并规范完成证据链的收集工作。
课堂表现 全程认真、专注上课。
大家可以在课本上将自我评价的☆☆数画上去哦！
在自评时可以暂停视频的播放
同学们，再见！