教科版（2001）六年级下册3.5《太阳系》（课件20张PPT)

(共20张PPT)
教科版六年级下册《宇宙》单元 第五课
太阳系
本课学习目标
1.以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做太阳系；
2.太阳系是一个较大的天体系统。。
1.收集资料，初步认识和了解太阳系；
2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
1.认识到建立模型的重要性；
2.认识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
1.能如实地按照比例制作太阳系模型；
2.认识宇宙的浩瀚与人类的渺小，对宇宙有一个更直观的认识，认识到人类只有一个地球的，对保护地球有更深刻的触动。
科学
概念
科学
探究
科学
态度
科学、技术
社会与环境
本课学习材料
准备材料：橡皮泥、直尺、纸、双面胶、笔
聚焦
观察太阳系
之前我们认识了太阳、地球、月球，并了解了他们的运动规律，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
聚焦
一起认识太阳系
聚焦
以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。
太阳系包括哪些天体？
探索
建造模型，造一个太阳系模型
思考科学知训第45页的“‘建立太阳系模型’实验记录表”上各部分的内容。
温馨提示：记录表中不够写的项目可以另备纸张记录。
建一个太阳系模型
探索
请根据表中八大行星的有关资料，用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
（太阳直径1400000千米）
准备材料：橡皮泥、直尺、纸、双面胶、笔
探索
建造太阳系模型
建模步骤
视频：制作模型指导
①把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小
②按比例画出轨道图
③取橡皮泥捏制：用小尺衡量球体直径，使大小符合标准
④捏好后，按比例距离放入相应的轨道
在建造时可以暂停视频的播放
探索
建造太阳系模型
建模注意
（1）每一个天体的大小是否符合比例，不能出现一样大，一样小的现象。
（2）每个天体放在准确的轨道上，摆放次序科学合理。如：不能把海王星放在离太阳最近的水星轨道上。
（3）可以用不同的颜色橡皮泥捏制不同的行星，使每一个天体更加容易区别。
快快动手制作吧！
在建造时可以暂停视频的播放
研讨
根据数据来建模
观察我们用橡皮泥造的太阳系模型：我们的八大行星大小做得标准吗 你还有什么发现
1.如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？
2.我们需要多大的空间建模？为什么？
3.如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？
……
八大行星距离太阳的远近差异实在太大了，如果水星距离太阳约6毫米，海王星距离太阳就约45厘米，一张纸都画不下；
观察图片，“太阳系”的行星并不在同一个平面上。
拓展
走出教室，去操场上试试看吧！
5.80米
10.80米
水星
金星
地球
22.80米
火星
15.00米
太阳
拓展
太阳
木星
土星
天王星
海王星
77.80米
142.90米
287.10米
450.40米
学校的操场也无法完成建模活动，我们借助地图感受一下太阳系的空间大小。
总结
通过建造太阳系模型，你有什么发现？
八大行星离太阳的远近不同
八大行星的大小区别很大
在太阳系中，八大行星是十分渺小的
太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。
随堂练习
1. 太阳系中，围绕行星转动的天体叫作（ ）
A. 彗星
B. 流星
C. 卫星
D. 恒星
C
随堂练习
2. 关于太阳系八大行星的说法，正确的是（ ）
A．与地球相邻的都是类地行星　　　 　　
B．唯一逆向自转的是水星
C．绕日公转的方向和周期都相同　　 　　
D．在地球与火星轨道之间有一个小行星带
A
随堂练习
3. 计算题
（1）哈雷慧星上次出现的时间是1986年，那下次在地球上出现的时间是什么时候？
（2）一个小朋友10岁时曾看到哈雷慧星，当他第二次看它时是多少岁？
哈雷慧星的公转周期是76年
1986+76=2062年
10+76=86岁
作业及下节课的准备
下节课的准备：请提前准备好下一节课《在星空中（一）》的实验材料。（科学教材第57页）
建一个“星座”模型的材料：
边长约５０厘米的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板等）
细线、剪刀、尺子，钉子（或细铁丝，钳子，胶枪）
橡皮泥小球7个（或其他小球，如不用的串珠、花生米、莲籽等）
课堂评价
评价项目 评价标准 自我评价
知识掌握 认识到以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星、矮行星、小天体组成的天体系统叫做太阳系。。
实践活动 能按比例大小完成太阳系的模型建造。
课堂表现 全程认真、专注上课。
大家可以在课本上将自我评价的☆☆数画上去哦！
同学们，再见！