4 珍珠鸟教案

《珍珠鸟》教学设计
课题：《珍珠鸟》
教学目标：1、正确认读本课13个生字，有感情朗读课文。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
3、通过理解课文，并理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟“信赖”是人与动物和谐相处的基础。
三、教学重、难点：通过理解课文，并理解课文中“信赖”，往往创造出美好的境界这句话的含义。
四、课前准备：课件
、直接导入新课：
（一）
1、今天，我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌—珍珠岛（师同时板书）。
2、你了解珍珠岛吗？学生汇报收集珍珠岛的资料。
3、你知道写文章的这位高大儒雅的作者是谁吗？（作者简介）。过渡：我们生活在鸟语花香的世界中，因为有了人的存在，使鸟儿有了依托；因为有了鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多情趣，我们共同来赏析这篇状物散文（写在黑板一侧）。
（二）出示本课学习目标：
1、学生能正确认读本课13个生字，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话含义。
3、体会作者与珍珠鸟之间的情感，礼物人和动物是讷讷狗和谐相处的。
（三）检查自学情况：
1、先来检查同学们预习生字、新词情况，看导学单：
（1）同桌对照书本指认生字，互检互纠。
（2）汇报生字中几个需注意的生字：雏、蔓、嚓、腻、睑、眸、等，以及“蔓”、“嚓”这两个多音字。
（3）对于难以理解的词，例如“眼睑”可以提出疑问，并指出用什么方法解决。
2、同学们在充分预习课文的基础上，再参看导学单，看看课文写了几只鸟？哪几个自然段是写大珍珠鸟的？写了有关几件事呢？哪几个自然段是写小珍珠鸟的、又写了什么？在此基础上，你来思考一下课文笔墨用得多的是来写什么？（这种写法有箱有略，板书在黑板一侧）。
3、谁又能把这两部分内容合起来说一说，就是这篇课文的主要内容呢？
过渡：是啊，从同学们刚才的分析中，知道作者在文中主要详写的就是和小珍珠鸟友好相处的情景，现在我们来欣赏这部分内容：
4、出示自学提示：
（1）珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？（害怕—亲近—信赖）（板书）。
（2）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？从课文中找出并加以理解，写一写批注。
5、（1）四人一小组 ，把导学单预习内容加以归纳交流整理。
（2）小组选代表集中汇报，汇报后再深情朗读。（特别抓住文中出现三次“小家伙”这几处）（师适时板书“喜爱”这个词、“小家伙”这个词，并把“语言细腻”写在黑板一侧）。
6、课文前面写了珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，而最后又写了“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，这样写是不是前后矛盾呢？（此处板书对比形式，同时再引出文章开头“真好”的写作运用）。
7、课文学到此时，看了这张人鸟相依图，你能用一句话高度概括珍珠鸟与作者向楚的过程吗？（师出示这句话并板书）。
8、小组交流“信赖，往往创造出美好的境界”，结合课文与实际来理解。
（四）、拓展提升：
师出示：信赖，往往能近人与人之间的距离。
信赖： 。
信赖： 。
六、总结全文：
在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味浓缩成：信赖，往往创造出美好的境界。我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围一切事物，用信赖创造幸福生活。
七、布置作业：
仿照课文写法，用心描写一种喜爱的动物，达到和谐美好的境界。
八、板书设计：
害怕 信赖，往往创造出美好境界。 喜爱
亲近
信赖
珍珠鸟{
状物散文、有详有略、语言细腻、对比形式、开篇新颖