5搭石教案

《搭石》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
3．学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
教学重点:
运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
教学难点:
学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
教学过程：
一、复习导入，构建阅读背景。
1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们先来回忆一下，什么是搭石？
2、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体美，也有看不见的心灵美。
下面就请同学们默读2~4自然段，想一想你都看到了哪些美的画面？画出有关句子，小组之间交流，谈谈体会。
【设计意图：构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。本课时围绕中心句展开学习，达到“提领一顿，百毛皆顺”的目的。】
二、精读课文，体会意境，想象拓展
根据学生的交流情况，灵活进行四个板块的学习。
预设1：出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。
（1）请同学们想象一下：老人的表情、动作、心理活动。（可以让学生通过演一演来体会。）
（2）说话练习
（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？
板书：善良、助人之美，为他人着想
预设2：出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。”
1、理解“协调有序”。（学生读，小组表演）
2、理解“绰”
3、通过图片理解清波漾漾，人影绰绰。
4、指导朗读，体会“美”
预设3：“经常到山里的人......才相背而行。”
体会“谦让”的品质。（板书：谦让）
师：那个字最能体现出这里的村民都具有这样的品质？（总会）
预设4：出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。”
1.理解“伏”。
2.体会“理所当然”。
3.透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？ （板书：尊老敬老）
师：所以，我们不仅能看到这些画面很美，更能体会到人们的心灵美！
4、先扶后放，写话训练。
师：那现在请同学们想一想，人们还会把哪些事看成是理所当然的事？
师举例。
课件出示：
假如遇到孩子来走搭石，大人总要____________，人们把这看成理所当然的事。
如果遇到__________________，________总要___________，人们把这看成理所当然的事。
生写话，稍后交流。
师：所以作者最后深情地写道——一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（生齐读）
你是怎样理解这段话的意思
一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
三、总结全文，升华课文人文内涵。
1·、罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？
2、说话练习：美在身边......
3、其实，美就在我们的身边，让我们今后用慧眼观察生活，用慧心感受生活。