23 童年的发现教案

童年的发现
教学目标：
1．认读“妨、碍”2个生字，读读记记“情不自禁、随心所欲”等词语。　　
2． 指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现,体会作者的思想感情。
3．了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
重点难点：
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学过程：
谈话引入，激发兴趣
师：同学们小时候有没有提过类似的问题，例如，为什么会下雨？
（设计意图：问题引入，引发学生童年的回忆。）
过渡：童年是美好的,充满着强烈的求知欲,每个人的童年都充满着无数个为什么,充满着神奇的幻想与想象,今天要学习的课文《童年的发现》。（出示课题）
活动一：学习课文之前，关于作者，你们有什么样的发现呢？
（设计意图：检查学生课前预习，对作者生平事迹的了解，也对课文中作者为何在童年时期就有如此发现做好铺垫。）
活动二：原来他这么有才。那他在课文中，究竟发现了什么？
学生总结：九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律
（指导学生学习第一段，体会作者告诉阐述发现是怀着怎样的心情呢？——自豪，在读体悟作者的自豪之感。）
作者就在骄傲地告诉我们他的发现的同时，也陷入了他美好的回忆中，让我们一起从课文中去找到答案。
前置检测
出示字词，对于学生课前自学的生字词进行巩固。强调妨碍中妨字同音字及情不自禁中禁的读音。
出示学习目标
1．学会本课的生字词。读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲等”词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者童年的发现，体会作者思想感情
四、自学指导
自读课文，思考一下，画一画作出批注，“我”为什么会有这样的发现？你觉得“我”是一个怎样的孩子？
汇报交流
探讨交流，理清脉络， 总结“我”发现的经过，从中你感悟到童年的“我”是一个什么样的孩子。
预设一：其实作者的发现起源于作者的一个梦。这是一个怎么样的梦？（板书：梦中飞行）。从这奇妙的梦里，你感受到他是一个怎样的孩子？（板书：大胆幻想）
（指导学生朗读，读出童真、读出乐趣）
预设二：这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。小作者和同伴是怎样做的？（板书：请教老师）
指导学生找出作者提问，出示幻灯片，共同朗读。（师生合作读课文）
原来我通过不断的追问去寻求答案，真是一个打破砂锅问到底的孩子，读到这儿大家对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：勇于提问）
过渡：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考不断探索的精神。老师的解答满足作者的好奇心了吗？为了找到答案他又做了些什么？
预设三：不断研究。小作者带着问题对什么进行了研究，研究情形是怎样的？从哪里可以看出来？所有伟大的发现都离不开执着的研究。（板书：不断研究）
预设四：证实猜想。作者在不断研究的过程中，绞尽脑汁发现了规律，人类的进化过程在作者的眼里如此简单明了。所以当“我”发现这个规律时，“我”是怎样的心情？（指导学生朗读，感受作者的这种高兴，自豪心情。）
预设五：作者的发现过程是一帆风顺的么？
学生理解——世界上所有重大的发现与发明,有时都面临着受到驱逐和迫害的风险。
( 这句话一语双关：1.它讲出了科学发明发现过程中的某些真实现象。2.也用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，将自己与那些伟人们相提并论，是在安慰自己并表现出自己的愤懑之情。因为自己的重大发现而被老师赶出教室,也是一种很严厉的处罚,对于一个孩子来说这也是一种“驱逐和迫害”。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由,当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。）
五、总结提升：
1、通过作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，要有丰富的想象，追根究底及求知若渴的精神。正因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现，最终驶向成功的彼岸。
2、课件出示科学家为了科学不惧危险的事例。
六、当堂检测：
你在小学六年的学习与生活中，一定也有自己的发现，结合课文内容，回忆自己童年的发现，写一写，要求150字左右，写清事情的起因、经过、结果，写清自己的发现。
板书设计
梦中飞行 大胆幻想
询问老师 勇于提问 成功
不断研究 不断研究
童年的发现