部编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事教案（表格式）

课题 讲民间故事 教师
教学目标： 讲故事，能适当丰富故事里地细节。 能配上相应的动作和表情讲故事。
教学重点： 1.讲述自己喜欢地民间故事，创造性地复述故事。
教学难点：让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，创造性复述故事。
教具学具准备：课件
课时安排：1课时
第（ 1 ）课时
教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，本单元我们学了了《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事，，现在我们一起欣赏一下老师精心选择的几幅图片。请同学们看一看，这些民间故事，你听到过或者看到过吗？ 学生观察，小组交流。 2.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。 板书：民间故事会 二、创设情境，明确任务。 1.这节课我们就一起来讲民间故事。读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ （选择一个感兴趣的民间故事，把故事讲生动吸引人。） 小组交流：本次口语交际中，我们应该注意什么？ （1.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。2.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。） 三、互动交流，汇报交际。 1.练习寻方法。 (1)课件出示图片（一） 出示牛郎织女第一次见面的图片，分别请2名学生看图片讲故事。其他同学评哪些地方讲得生动、有吸引力？ 学生自由准备，请2位学生看图讲故事。 听后，就怎样讲故事才讲得生动、有吸引力进行交流。师点拨1：织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了吗？ 点拨2：如果你是牛郎，你会对织女怎么说？ 小结：我们在讲述故事时，适当加上对话，外貌细节，会使人物形象更加鲜明丰满。 欣赏范例：牛郎和织女第一次见面 课件出示图片（二） 出示王母带走织女时的图片，请学生在四人小组内交流，并推选一名学生进行交流。 A 小组交际，代表作汇报发言。 B 学生评议讲得好的地方。 C 教师小结：故事要讲得生动吸引人，除了前面提到的对话和外貌细节，还可以添加人物相应的动作和表情，使人产生身临其境的感觉。 选定故事 选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。 交际分享（板书 讲故事） 交流要求： 在小组内讲述自己的民间故事。 小组交流，相互间提出意见或者建议。 组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 评议谁最棒 全班评议，评议标准如下： 完整的讲完故事。（一星） 完整的讲完故事，能适当丰富故事里的细节。（二星） 生动有趣地的讲完故事，并加上人物对话和形象描写，以及相应的动作和表情。（三星） 评选出“最自然大方奖”，“最佳口才奖”，并宣布评选结果。 教师小结。 总结收获，课外作业。 这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。孩子们，让我们亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。 课外作业：利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。（板书 多读故事） 修改建议：
板书设计： 讲故事 民间故事会 多读故事
作业设计：利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。