7《猴王出世 》教案

统编教材五下 《猴王出世》教学设计
教学目标：
默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
品味语言文字，感受石猴非凡的形象。
初步掌握阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题。
1.播放歌曲《猴哥》，学生跟唱。
2.这首歌唱的是谁？今天沈老师就和大家学习一个关于孙悟空的故事。齐读课题。
二、方法指引，梳理情节。
1.师：打开课文，找到第一个注释。
这个注释告诉我们，这篇文章的作者是？选自？读《西游记》资料。
2.都预习过了，这古典名著的选文，和以前的课文相比，读起来感觉怎么样？
是的，《猴王出世》通篇都是古代白话文，有很多陌生词，那该怎么去读呢？阅读提示告诉了我们方法。
【默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致什么意思，然后继续往下读。】
再来看看学习任务。
【读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。】
这个任务有点难。课堂作业本上有一道题，可以帮助我们。
请同学们默读课文，借助这张图表，思考这两个问题，有想法的可以填一填。
3.交流第一个问题。石猴是怎么出世的？ 反馈。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因借风，化作一个石猴。
借助抓住关键句的方式进行提炼，是个好方法。
石猴又是怎样成为猴王的？
反馈。请借助图示，说一说石猴是怎么称王的？可以用上一些连接词。用自己的话说出故事的情节。
三、运用阅读古典名著的方法品读语段，感受魅力。
要成为猴王，必有一番特别之处。石猴到底有什么非凡之处呢？我们先来看看它的出生。
【语段一】
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球大小。因见风，化作一个石猴。
有什么感受？
出生的方式与众不同。环境奇特。
仙石有灵气。
运用猜测方法，理解陌生词含义：天真地秀、日精月华、灵通
齐读
他的非凡之处还表现在哪里？请同学们再从文中找一找，划一划。
【语段二】
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴会行走跳跃。石猴朋友很多。
运用猜测方法，理解“虫”的含义。
这是只怎样的猴子？板书：善于交际
齐读
吴承恩在这一处的写法上非常讲究，你发现了什么秘密？
预设：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果
与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲。
排比句
夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
对偶
朗读指导
读到这，这又是一只怎样的石猴呢？ 板书：活泼灵动
齐读
【语段三】
连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
你感受到了什么？身手不凡、 勇敢无畏。
通过做动作，理解陌生词：瞑目蹲身。
通过联系下文，理解“睁眼，可知瞑目是 闭眼”的意思。
石猴冒着生命危险去跳，板书：勇敢。
再来关注下猴子的话：我进去！我进去！
可以看出什么？板书：自信
齐读。
【语段四】
石猴端坐在上面道：“列位啊，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”
他在端坐的时候，其他猴子在干嘛？你仿佛看到了什么画面？
（对比，说明有王者风范，气度不凡）
通过想象画面，猜测意思：人而无信，不知其可
用孔子的名言来和石猴讲道理，这是一只怎样的猴子？板书：聪明智慧
齐读
四、总结课文
同学们，通过运用不同的阅读古典名著的方法，相信大家都读到了自己心中的美猴王。他不仅仅活泼灵动，善于交际，而且勇敢自信、聪明智慧。它当上首领后，又发生了什么故事呢？欲知后事如何，且看《西游记》原著。