西师大版四年级音乐下册 第四单元 晨曲 4 早晨的歌 教案

课堂教学设计
年级：四年级 单元：第四单元
课时教学设计
课题：唱歌课《早晨的歌》
课型：新授课 章/单元复习课 专题复习课
习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他作品分析
作品分析：
歌曲《早晨的歌》，是西大版音乐课本教材四年级下册第四单元第四课中的一首歌曲，整首歌节奏明快、旋律流畅，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，为我们生动地描绘了一副充满朝气蓬勃的清晨画卷。
歌曲为一段体，四四拍，E大调，由4个乐句加上一个结束句构成。歌曲结构规整，每个乐句均为4小节。歌曲中采用了大量的切分节奏，增加了歌曲的推动性和跳跃感，使歌曲情绪显得更加欢快、活泼，富有朝气。
第一乐句一开始就采用了四度跳进，第1-2小节采用了重复的旋律，在第3小节处旋律开始发展，前三小节均采用了和弦分解的方式构成。乐句的第4小节采用了带八分休止符的切分节奏。整个乐句的节奏均采用了切分节奏，使歌曲旋律跳跃，具有较强的推动型。
第二乐句为第一乐句的相似乐句，节奏与第一乐句完全相同，旋律仍然采用和弦分解的方式进行，是第一乐句的发展。
第三乐句和第四乐句为相似乐句，旋律同样采用和弦分解的方式进行，节奏发展方式与第一二句相同。但第三乐句的结束音为二分音符，而其他三个乐句为四分音符加上一个四分休止符。
歌曲的结束乐句中，出现了另外一种切分节奏的形式XXXXX.，这一节奏型的出现进一步推动了歌曲向着更欢快的情绪发展，全曲最后结束在主音上。
教学内容分析：
运用拍打身体的方式拍打歌曲中的难点节奏，并用握拳和响指分别表示四分休止和八分休止。
运用聆听、默唱、模唱、对比、模仿、讨论等方式学唱歌曲。
用情景引导学生有感情地歌唱并用跳跃、自然的声生表达歌曲欢快的情绪。
学习者分析：
四年级学生已经具备了一定的歌唱能力，学习了一些常用的音乐知识，具有一定的解决问题的能力。
切分节奏是学生在以前的歌曲演唱中已经接触过的一种节奏排列，在本课时中通过歌曲的学习，并在实践的基础上进一步认识了这种节奏。在歌曲中出现了三种形式的切分节奏排列。需要通过声势、模唱、对比等方式，让学生去感受切分节奏的表现作用。
歌曲情绪欢快、活泼，学生需要用连贯的气息、有弹性的声音来表现歌曲的欢快、活泼的情绪。而乐句中反复出现的休止符，需要学生用“声断气连”的演唱方法进行演唱，虽然这种歌唱技巧学生以前接触过，但还需要在本课中进一步学习。
学习目标：
本课围绕切分节奏展开教学活动，设计用身体的节奏律动，引导学生记忆、体验切分节奏。
通过看歌谱并完整聆听歌曲，找出歌曲大量反复运用切分节奏的特点，并在歌曲中感受切分节奏。
通过聆听、对比、模唱、情绪引导等方式，让学生用自然、有弹性的声音以及声断气连的技巧，完整的演唱歌曲，表达清晨朝气蓬勃、欢乐的情绪。
教学重难点：
切分节奏的认识和掌握
用声断气连的技巧，正确的歌唱方法演唱歌曲
教学步骤：
组织教学
师：上课
生：起立
师：同学们好
生：老师您好！
师：请坐
节奏律动
节奏体验，解决难点节奏
1、节奏模仿、记忆
师：同学们，今天我们用一个节奏游戏来开始我们的音乐课，听、看
教学行为：师用声势拍打节奏XXXX 0|XXXX 0|（拍时口念da，把节奏的强弱念出来、拍出来）
2、引出难点节奏
师：我们刚刚拍的是这条节奏
教学行为：师出示节奏XXXX 0|XXXX 0| XXXXX|0 X XX 0||
3、在歌曲伴奏中初步感受、体验切分节奏
师：同学们的节奏拍的不错，不过我觉得这样有点单调，我想给你们配上一段音乐
（二）寻找歌曲节奏特点，在歌曲中体验切分节奏
1、完整聆听歌曲，寻找歌曲节奏特点
师：今天，我给大家带来一首歌曲（师出示歌谱）名字叫什么？（生答《早晨的歌》），
来，我们一起来听一听这首歌曲（听之前不提问题）
4、唱歌词
师：唱“甜甜的风、微微的笑”，来，带上你甜甜的微笑，我们唱唱歌词，
教学行为：师出示带有歌词的谱
师：背坐直，甜甜的风123齐
教学行为：生完整的演唱两乐句歌词
（1）解决换气、声断气连，纠正第1乐句八分休止符
师：几小节换一次气？
师：中间的休止符唤气吗？（师指四分、八分休止符）
师：你听
（2）生再完整演唱这两乐句
师：我们连起来唱唱（师唱：甜甜的风123齐）
教学行为：生完整的演唱这两个乐句
（3）纠正第2乐句八分休止
教学行为：师唱“一扇扇门窗打开了”（师边唱边做动作）
师：来，我们加上打开窗户的动作，预备——齐
教学行为：生加上打开窗户的动作，同时唱“一扇扇门窗打开了”
（4）完整演唱两个乐句
师：加上我们打开窗户的动作连起来唱唱
教学行为：①生完整唱这两个乐句
②师接着接唱3、4乐句
（二）学唱3、4乐句
1、1、2乐句与1、3乐句的情绪对比
师：我们刚刚唱的3、4乐句，与前面1、2乐句对比起来，在情绪上有什么不一样？
2、生默唱歌词
师：来，我们看着3、4乐句的歌词，跟着老师的琴声心里默唱歌词。
教学行为：①师出示3、4乐句带歌词的乐谱
②师右手弹旋律，生跟琴声心里默唱歌词
(
V
) (
V
)
3、生直接唱歌词
师：来，带着朝气蓬勃的情绪我们来唱一唱“晨光里书声，琅琅起”1——齐
教学行为：师伴奏，生一起唱词
4、区别节奏，解决换气、声断气连
师：中间这个两个八分休止符换气吗？
5、3、4乐句的对比
（1）音高对比
师：我们再来看看第3、4乐句，仔细观察和思考，除了节奏之外，这两个乐句之间有哪些区别？和你同桌的小伙伴们商量一下吧！
教学行为：生讨论
（2）情绪引导
师：晨光里的书声此起彼伏，早晨的鸟儿发出清脆的歌声，你觉得可以用怎样不同情绪和力度来演唱这两个乐句呢？来，跟同排的同学小声讨论一下。
教学行为：生讨论
（三）学唱第5乐句
师：读书声、跑步声、鸟叫声在晨光里此起彼伏，来，让我们把4句合着伴奏连起来唱唱。
教学行为：①师出示前4乐句歌谱
(
V
) (
V
) (
V
) (
V
)
②师播音乐一段伴奏，生唱前4乐句歌词，接着师有感情地、夸张地接唱最后一乐句歌词。（加上打招呼地动作）
③师出示最后乐句歌谱
(
V
)
师：我演唱的最后一句，和前面相比，在情绪上有怎样的变化？（声音扬起来）
（四）完整的演唱第一段歌词
1、师伴奏，完整演唱
师：真不错！早晨是一幅忙碌而美丽的场景，来，让我们完整地演唱
教学行为：①师出示第一乐段带有歌词的歌谱
(
V
) (
V
) (
V
) (
V
)
②师伴奏，生唱第一段词
2、合音乐伴奏，完整演唱
师：晨光里的书声琅琅起，大陆上人们在长跑，来，全体起立，让我们合着伴奏再来一次
教学行为：师播一段伴奏，生唱歌词
（五）完整的演唱第二段歌词
师：让我们带着欢快、热情的声音，来唱唱第二段歌词
教学行为：师只出示第二段歌谱
（六）在歌谱中找出切分节奏，xx．切分节奏的认识，点出切分节奏的作用
师：刚才老师讲了这个节奏叫做？
（七）整首歌曲完整演唱
师：来，让我们跟着伴奏音乐，完整地演唱整首歌曲
教学行为：师播伴奏，生完整演唱整首歌曲
四、总结
师：真不错，切分节奏的运用能给旋律增加更多的律动性，能给人一种更加欢快、活泼的感受。同学们，今天我们学习了新的节奏，新的歌曲，相信大家一定也有新的收获！愿大家每一天都会收获满满，每一天都有新的进步！今天我们的课就上到这里！谢谢大家！下课！