西师大版四年级下册音乐 4 早春的清晨 教案

《早春的清晨》
学习内容：
唱歌《早春的清晨》
二、教材分析：
《早春的清晨》是西师版课标教材四年级下册第四单元中的一首歌曲。歌曲为一首英国民歌，大调式，四四拍，单二段体结构。第一乐段为齐唱，第二乐段为合唱。歌曲旋律起伏不大，节奏规整，由四个规整乐句构成一个乐段，每个乐句4小节。第一、二乐句为相似乐句，第三乐句的前两小节和后两小节采取了旋律的重复，最后一个乐句采用了音阶式的上行和下行，评委的结束在“1”音上，给人以终止感。歌曲旋律流畅、平稳，带给人以恬静、美好的感受。歌曲的合唱部分采用了复调的形式编写，二声部的旋律为齐唱部分的完全重复，第一声部依据一定的和声关系发展了一个独立的声部旋律。两个声部旋律相对独立又互相融合。
三、学情分析
四年级的学生情感比较丰富，能够通过看、听、律动一系列活动感受早春清晨的氛围，感受春天的美好，表达自己的情绪。通过一到四年级的学习，学生已较系统的掌握了相关音乐知识，具备了一定的视唱能力，掌握了音准、节奏等基本技能，歌曲结构规整，歌词朗朗上口，学习的难点在于二声部声音的和谐统一。
四、学习目标：
学习目标（第一课时） 学习目标（第二课时）
1、感受春天的美好，进而懂得珍惜时光“一年之计在于春”道理。 1、感受春天的美好，进而懂得珍惜时光“一年之计在于春”道理。
2、能用欢快、明亮的声音连贯地演唱二声部歌曲《早春的清晨》。 能用欢快、明亮的声音和谐、愉悦的演唱二声部歌曲《早春的清晨》。
3、能与同学之间声部配合初步完成二声部的合唱，感受这一音乐歌唱技能的乐趣。 通过小组合作等形式和谐统一地完成二声部的合唱，并从中感受到“合唱”的美。
学习重难点：
能用欢快、明亮的声音和谐、统一的演唱二声部歌曲《早春的清晨》。
七、学习过程：
(
导入：孩子们，请你们观察这幅动图，仔细发现它是一幅怎样的场景？
师：请同学们分别聆听两段音乐，选择出适合这幅主题风光的音乐。
小结：第一段的速度较快，情绪上比较激昂，类似于进行曲风格，而第二段的速度适中、中速，情绪活泼、愉悦、充满活力，所以更加适合清晨。
师：一年之计在于春，一天之计在于晨，让我们跟随音乐律动一起享受早晨的美好时光吧！
教师行为：
①出示动态图片，请学生仔细观察描述。
②分别播放两段音乐。
③从音乐要素（速度、情绪、力度）各方面小结学生选择第二段音乐的原因。
④教师带领学生跟随歌曲伴奏进行身体律动。
)（一）创设情境，图片律动激趣
学生行为：
1、学生观察动态图并描述场景。
2、学生听辨两段音乐并探究选择适合
主题风光的音乐，结合音乐要素说出选
择原因。
3、学生跟随歌曲伴奏进行身体律动初步
感受旋律。
【环节目标】通过看、听、律动一系列活动，带领学生进入早春的清晨的情景之中，让学生感受早春的清晨的氛围，并初步感受歌曲旋律。
（二）呼吸方式、发声训练
(
1
、呼吸方式
提问：在唱歌的过程中，还记得我们经常用到的呼吸方式是哪两种吗？
师：那什么叫做“缓吸缓呼”？你能示范一下吗？
2
、教师带领大家一起来练习缓吸缓呼语言提示：身坐端，背打直，肩膀下沉放松，缓缓吸气到我们肚子里，感觉腰腹部向外扩张，缓缓呼气。
师：那什么又叫“急吸缓呼”？谁来示范一下？
语言提示：快速吸满气到肚子，缓缓呼气，发“
SI
”并保持速度稳定，力度均匀。
3
、师：让我们跟随音乐一起来呼吸。
提问：你们刚刚选择的是哪种呼吸方式？为什么？
小结：速度轻快情绪活泼的歌曲我们常用“急吸缓呼”的呼吸方式，而抒情优美速度缓慢的歌曲我们可以用“缓吸缓呼”的呼吸方式。
教师行为：
①语言提示带领学生进行“缓吸缓呼”
和“急吸缓呼”的呼吸练习。
②手势指引带领学生随伴奏音乐练习“急吸缓吐”的呼吸方式。
)
学生行为：
学生回答常用的呼吸方式：
缓吸缓呼和急吸缓呼
2、学生解释“缓吸缓呼”并示范动作。
3、全班同学实践练习“缓吸缓呼”的
呼吸方式。
4、学生解释“急吸缓呼”并示范动作。
5、全班同学实践练习“缓吸缓呼”的
呼吸方式。
6、学生探究选择合适的呼吸方式并跟
随伴奏音乐进行呼吸练习。
【环节目标】带领学生练习“缓吸缓呼”和“急吸缓呼”两种不同的呼吸方式，保持气息的均匀和稳定，保持良好的歌唱状态。
(
发声训练（一）
简单介绍知更鸟并出示第一个旋律片断。
师：它给你们带来了一段动听的旋律，小耳朵仔细听！
（
2
）要求学生用“
lu
”模唱旋律，语言提示：身坐端，口腔打开，嘴巴圆润。
（
3
）视唱旋律
提问：旋律中出现了这样的符号（手势）它是谁？（连音线
/
圆滑线）表示我们的声音应该？（连贯、圆滑）
（
4
）请学生示范连贯的声音。
师：请你用连贯的声音唱一唱吧！
（
5
）演唱歌词
师：观察换气记号出现的地方，我们应该几小节换气？用怎样的呼吸方式？
（
6
）教师范唱（提示急吸缓呼）
师：你们再来试一试，保持好气息。
教学行为：
①出示旋律谱，师单手弹琴单手挥拍。
②在学生随琴学唱旋律的过程中纠正学生的音准、节奏以及发声状态。
③出示歌词，教师范唱，示范正确的换气方法。
④再次纠正学生声音的状态、位置，注意音线、换气等问题。
)
学生行为：
1、学生安静聆听旋律片断。
2、学生随琴“lu”模唱旋律片断，注
意统一声音位置。
3、学生随琴视唱旋律片断，注意音准。
4、学生解释连音线的作用并示范演唱
连贯的声音。
5、学生跟随钢琴演唱歌词，注意换气
的地方和“急吸缓呼”的呼吸方式。
(
发声训练（二）
（
1
）师：热情的知更鸟又给你们带来了第二支旋律，请你们自主学唱。
（教师在学生自学的过程中弹奏旋律
1
－
2
遍，帮助学生找到音高。）
（
2
）请学生展示学习效果，示范演唱旋律。
（教师从节奏、音准、换气、是否挥拍等方面进行小结评价。）
（3）
全体视唱旋律
师：你们也来试一试，保持好气息的流动。
（4）演唱歌词
师：请你们把歌词来唱出来吧！
同样注意连音线出现的地方，气息保持好，声音连贯，再来一次！
（5）完整演唱旋律
师：请你们把知更鸟带来的旋律完整的唱出来吧！
教学行为：
①出示旋律谱，教师弹奏旋律。
②出示歌词，纠正学生声音的状态，注意连音线、换气等问题。
③
教师进行语言情绪的引导。
)
学生行为：
1、学生自主学唱旋律片断。
2、个别学生示范演唱，展示学习成果。
3、全体学生视唱旋律。
4、生随琴演唱歌词，注意声音的连贯、
换气的地方。
5、学生完整演唱旋律片断
【环节目标】通过模唱、视唱的方式进行的发声练习，学唱歌曲合唱部分的高声部，同时规范学生的声音演唱状态，为后面的学唱歌曲做好准备。
(
1
、完整聆听，揭示课题
师：这就是我们今天要学唱的歌曲
《早春的清晨》
（板书：《早春的清晨》）请同学们安静聆听，边听边思考歌曲分为几个部分，它的演唱形式分别是什么？
师：请同学们再次聆听，边挥拍聆听边感受歌曲的情绪，当听到熟悉的旋律时，请你们小声跟唱。
教学行为：
①播放音乐，学生安静聆听第一遍。
②播放音乐，学生挥拍聆听第二遍。
)（三）音乐探究，歌曲学唱
学生行为：
1、安静聆听歌曲，思考探究歌曲分
为几个部分以及演唱形式是什么。
2、挥拍聆听歌曲，小声跟唱熟悉旋
律片断。
【环节目标】通过安静聆听和挥拍聆听完整感受感受歌曲的旋律，了解歌曲的情绪和意境。
(
2
、学唱歌曲齐唱的部分
（
1
）师：我们先来学唱歌曲的齐唱部分，第一遍请你们挥拍聆听。
（
2
）模唱旋律
师：现在请你们用“
lu
”轻声模唱旋律。（纠正节奏、音准）
（
3
）全体视唱旋律
（
4
）演唱歌词
师：现在请你们把歌词唱出来吧，注意一字多音的节奏。
（5）设问：你觉得你们哪个地方没有唱好，自己评价一下。
（根据学生提出的问题重点解决）
)
学生行为：
1、学生安静聆听旋律片断。
2、学生随琴“lu”模唱旋律。
3、学生随琴视唱旋律。
4、学生随琴演唱歌词，注意声音的连贯，
换气的地方。
5、学生自己找出问题乐句并解决。
(
（6）教师评价
（7）教师弹琴让学生分组接唱体验感受和谐统一的声音。
（8）跟随伴奏演唱
教学行为：
①出示旋律谱，师单手弹琴单手挥拍。
②纠正学生在演唱过程中的音准、节奏、声音的状态以及换气问题。
③教师手势引导学生有层次的歌唱，规范声音的状态。（连贯、舒展和渐强渐弱）
3
、学唱合唱的第二部分
师：接下来我们继续学唱歌曲的合唱部分，仔细观察这个合唱谱，（出示合唱谱）你发现了什么？
师：我们一起跟随音乐来唱一唱歌曲的低声部。
师：注意声音的连贯、舒展和渐强渐弱的感觉，再来一次。
师：老师想跟你们合作试试，你们唱低声部，我唱高声部。
师：现在我们交换，你们唱高声部，我唱低声部。
师：跟你们合作真愉快！现在我们来分组演唱！
)
6、学生分小组接唱歌曲，体验和谐统一
的声音。
7、学生跟随歌曲伴奏演唱，注意气息的
保持，声音的连贯和渐强渐弱。
学生行为：
1、仔细观察合唱谱，探究发现低声部的
旋律就是齐唱部分，高声部就是“知更
鸟”带来的旋律。
2、学生跟随音乐演唱低声部，保持速度
稳定，不要抢拍。
3、学生跟随伴奏演唱高声部，注意声音
的连贯。
4、师生合作演唱，要求耳朵仔细聆听旋
律，唱好自己的声部。
5、学生通过小组合作的方式演唱歌曲，
注意小组之间声部的配合。
(
4
、完整演唱《早春的清晨》
师：让我们跟随音乐伴奏完整演唱歌曲吧！注意小耳朵仔细听旋律，唱好自己的声部。
教学行为：
①出示合唱谱，师生合作演唱歌曲
纠正出现的节奏、音准问题，规范声音的状态。
②教师手势引导、高低声部的声部配合、音量大小强弱，规范声音的状态，要求用和谐统一的声音演唱好二声部。
)6、学生分小组随歌曲伴奏演唱歌曲，注
意高低声部声音的和谐统一。
八、小结
师：今天同学们通过小组合作的方式把这首二声部歌曲《早春的清晨》演唱的像知更鸟的声音一样婉转动听，谢谢你们，清晨是美丽的，你们的歌声更美丽！