4.猜字谜 教案（共2课时）

《猜字谜》教学设计
教学目标：
1.认识“相、遇”等 12 个生字和新偏旁“又字旁、两点水”；学写“左、右”等 7 个生字。
2.正确朗读字谜,根据谜面以及汉字特点,发现线索,猜出谜底。
3.通过猜字谜,激发猜字谜兴趣,培养热爱祖国字谜文化的情感。
教学重难点
1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
　　　2.熟悉猜谜语的方法。
课前准备
　　　制作多媒体课件、字卡、词卡。
课时安排：2课时。
教学过程：
板块一 联系节日,导入“猜字谜”
1.看图片,猜节日。
2.这是我国的传统节日——农历正月十五元宵节。这一天,人们吃汤圆,舞龙
灯、赏花灯,还有大家都特别喜欢的猜灯谜活动。
3.你喜欢猜灯谜吗？我们也来猜一个吧——出示谜面：一块白毛巾,挂在一
棵大树旁(打一字)。
学生猜一猜,出示谜底(棉)。提示：谜语一般由谜面和谜底两部分组成,像这
样谜底是汉字的谜语就叫字谜。
4.出示课题：猜字谜。学生读题目。
(设计意图：元宵节,猜灯谜,都是学生喜闻乐见的,这样的导入贴近儿童
生活。再通过生动形象的字谜让学生了解字谜是由谜面和谜底组成的,为本课的学习做好铺垫。)
板块二 读文识字,解谜第一则
导语：这篇课文有两则字谜,我们先来学习第一则字谜。
1.初读字谜。
(1)听录音朗读,注意生字读音。
(2)借助拼音自由读字谜。
2.集中识字。
(1)出示词语：生自由拼读；一起拼读(提示：“喜欢”读轻声)。
(2)识记生字“相遇”。
①引导发现“相”字左右两部分读音相同字不同。“相”字组词读。
②放到句子中理解“相遇”的意思：齐读谜面第一句；你知道什么叫“相
遇”吗？
(3)识记生字“喜欢”和“怕”。
过渡：绿宝宝和红宝宝的爱好可不同——出示谜面第二句：绿的喜欢及时雨,
红的最怕水来攻。(“喜欢”二字标红）
①先来看“喜”字：你平时在什么时候、什么场景见过呢 出示图片(提示最后一幅是“双喜”)。
②喜,就是快乐,高兴,让我们看看古人是怎么写这个“喜”字的——出示甲骨文“喜”：瞧,喜字的下半部分好像一张咧开的嘴在哈哈笑。上半部分好像一个人在敲锣打鼓呢。遇到喜事，人们就要敲锣打鼓地庆祝,多么形象的喜字啊！
③再来看“欢”字：欢的偏旁是—(又字旁)对,上学期我们在写“对”字的时候,就已经学过这个偏旁了，又字旁和又字的区别是——(捺变成了点）
④我们再来叫叫这对好朋友的名字吧：喜欢,喜欢。
⑤（过渡：“红的最怕水来攻”——出示：最怕。)组词识记“怕”。提示：
原来,“怕”是一种心情,所以它是-——（竖心旁)
3.再读字谜。
认识了生字宝宝,课文读起来就更流利了，请你再去好好读一读第一则字谜
吧。(提示：注意读好“绿的,喜欢,红的”这三个轻声词。）
4.探寻线索。
过渡：谜面会读了,那谜底猜出来了吗？别急,别急,猜谜语是有秘诀的,要从谜面中去好好线索。
(1)探寻第一句中的线索。
①齐读。你发现了什么线索？
提示1：关注“左边,右边,左右相遇”,是在提醒我们这是个左右结构的字(动画演示两个小人相遇)。
提示2：关注“绿红”这两个字、是在提醒我们左边的部分跟绿色的事物有关，右边的部分跟红色的事物有关。
②那究竟是什么事物呢？左右相遇为什么会起凉风呢？我们继续去找线索。
(2)探寻第二句中的线索。
①齐读。
②理解词语“及时”的意思：同桌用“及时”说一句话(出示图片提示思路)。
那“及时雨的意思就是——指名说,师小结。
③哪些绿的事物喜欢及时雨呢？
小结提示：有小朋友说是小草,有小朋友说是禾苗,还有小朋友说是树木。和小草有关的字一般有草字头；和禾苗有关的字,一般有禾木旁；和树木有关的字,一般有木字旁(相机出示相关图片和偏旁)。这里到底是哪一个呢 别急,还需要看看右半部分再来决定。
④“红的最怕水来攻”,什么红的事物最怕水来攻呀 (出示"火”的图片）
5.揭示谜底。
(1)我们已经猜出这个字的右边部分是个“火”字,这是个重大突破.联系
右边的“火”字想一想：草宇头,禾木旁,木字旁,哪一个可以和“火”组成一个左右结构的字,并且这个字的意思和“起凉风”有关呢
(2)对,就是禾苗的“禾”！动画演示：左边禾，右边火，合起来就是—
——“秋”字。左右相遇起凉风,的确，秋天吹来的风给人一种凉爽的感觉。
(3)猜字谜多有意思啊,我们再把第一则字谜读一读,一边读,一边回想：
我们是怎么猜出谜底的。
提示：读句子,想意思；找线索,猜谜底。
(设计意图：通过引导学生反复朗读谜面，理解句子的意思并寻找线索,从而猜出谜底,让学生感受到字谜文化的奥妙无穷，激发学生用推理猜字谜的兴趣。同时通过引导总结猜字谜的过程，帮助学生初步领会猜字谜的方法，为学习下一则字谜打下基础。）
板块三 读文识字,解谜第二则
过渡：上节课我们通过“读句子,想意思；找线索,猜谜底”的方法，猜出了第一则字谜，谜底就是“秋”字。这节课我们要用这样的方法挑战一则更难的字谜，小朋友们有信心吗？
1.初读字谜。
(1)听录音朗读,发现了什么
提示：发现每一行前面两个字后面都要停顿。(出示停顿符号)
(2)自由读,提示：遇到难读的地方多读几遍，特别是这些生字要读准确(标红生字)。
(3)师生合作读：师读每行前两个字,生读后四个字。
2.集中识字。
过渡：看到我们读得这么认真,词语宝宝都跑来和我们交朋友了。
(1)出示词语：自由拼读；一起拼读。
(2)猜字谜识记生字：有几个生字宝宝变成谜语躲起来了，你想猜一猜
吗？
第一则：云朵有力量——谜底：动。
第二则：比方少一点———谜底：万。
第三则：今天多一点——谜底：令。（提示读准后鼻音后再组词识记）
第四则：争到两滴水—-—谜底：净。(提示读准后鼻音；学习新偏旁：通过和“三点水”比较,学习“两点水”。）
(3)理解“纯净”的意思。
①生字宝宝“纯”和“净”手拉手,交上了好朋友。
②“纯净”是什么意思呢？出示图片提示。
③填空巩固词义：纯净的( )。
④(出示图片)看,多么纯净的天空啊!空气也是纯净的,人们的内心也会变得
纯净起来。师带读三组短语。
(4)巩固生字词：去拼音读词语；摘星星游戏。
3.再读字谜。
调皮的生字宝宝溜回课文了,再去好好读读第二则字谜吧。
4.探寻线索。
过渡：这个谜底究竟是什么字呢 现在我们就要来做做小侦探了。
(1)小侦探们,请你们再仔细看看这则谜面,能不能发现重大线索
预设或点拨1：每一行的第一个字都有双引号。(提示：既然加上了双引号，那说明标出来的字一定很特别,说明并不真的是这个字。)
预设或点拨2：会不会跟第3课《小青蛙》里学到的言字旁、竖心旁和三点水有关呢 (出示偏旁)
(2)小朋友们,谜底会不会跟这几个偏旁有关系呢？让我们再去读读这则
谜语,好好侦查,发现线索。
(3)交流线索。
过渡：小侦探们,你们有新线索了吗？
预设或播放录音1：我是从“日出万里无云”这句话中找到线索的。“日”就是太阳,太阳出来了,是个万里无云的大晴天,所以这句话的谜底是日字旁的“晴”字。（出示“晴”,师小结：小侦探说得很有道理,这句话的谜底果然跟日字旁有关系。）
预设或播放录音2：我是从“‘水’到纯净透明”这句话中找到线索的。纯净透明的水是清清的水,所以是带三点水的“清”字。(出示“清”,师小结：这个小侦探也很会发现,前面我们已经说过了,纯净透明的水很清很清,“清”字中有三点水，就是“水”到的意思。这句话的谜底果然跟“水”有关系呢。）
我们交流后,发现前面的猜测果然有道理,谜底真的跟偏旁有关系。这
两个字都是第3课《小青蛙》中学过的,那还有两个字会不会也是第3课中的呢 小侦探们,我们沿着这样的思路继续往下猜。
①“言来”就是一—(言字旁来了）
②带有言字旁的字,表示互相尊重的，在第3课中是哪个字呀 (出示：请)
③“心至”就是——(竖心旁到了）
④带有竖心旁的，令人感动的,在第3课中又是哪个字呀 (出示：情）
4.揭示谜底。
5.这四句话中藏着“请,情,晴、清”，那整则字谜的谜底到底是哪个字
呢？请小侦探们继续往下想一想。
(2)提示：这四个字当中都有一个共同的字——那就是“青”字,所以这则谜语的谜底就是“青”字。
(3)再请小朋友们好好读一读这则字谜,回想一下我们是怎么猜出谜底的。
6.总结迁移。
(1)总结：这两节课,我们通过“读句子,想意思；找线索,猜谜底”的方法,把“字形”和“字义”结合起来猜出了谜底,以后可以用这样的方法去猜其他的字谜。
(2)迁移练习：“猜一猜,连一连”。
板块六 仔细观察,快乐写生字
1.分组出示生字。
快乐学写字时间到啦！分组出示生字：第一组“左、有”；第二组“红、时”；第三組“字、万”；第四组“动”。(建议第一课时完成一、二两组生字的书写指导；第二课时完成三,四两组的指导。）
2.指导书写生字“左、右”。
过渡：首先有请一对双胞胎字宝宝。
(1)观察比较：两个字有什么相同和不同的地方？(相同点：都是半包围结
构,有字头。不同点：下面部分不一样,“左”字看起来比较瘦长,“右”字看起来胖乎乎的。）
(2)形象化解说两个字的间架结构特点。
(3)微课老师范写,教师配以提示。
(4)跟着老师的魔法口诀各描一个写一个。
(5)呼应间架结构的形象化解说进行点评反馈。
“左”的点评要点：爱跳舞的左妹妹身材苗条(第一横短),身材匀称(三横等
距)。“右”的点评要点：小贪吃鬼右弟弟胖胖的(第一横长),口不超出身子的宽度。
(6)扬长避短,各矫正写两个,争取一个比一个有进步。
3.指导书写生字“红、时”。
过渡：我们再来有请一对左右结构的好姐妹。
(1)观察比较：有什么不同。(“红”字左长右短,而“时”字左短右长。)
(2)学写新偏旁“绞丝旁”。
①书空。
②形象化讲解书写要点：绞丝旁的两个撇折，就像一对姐妹在玩游戏。姐姐个子高,她的手朝下,用力地推着妹妹的背，所以折画要稍微朝下一点。妹妹乐得脚尖往上翘,所以第二笔折画要往上斜一些。姐妹俩玩得真开心，我们再送她们一块斜斜的跷跷板吧。
③看微课老师范写绞丝旁,跟着魔法口诀练写一遍。
(3)提示两个字的书写要点。
“红”：没有压线笔,但“1.”宝宝的长腿(长横)悄悄地伸到了跷跷板(斜提
下面,也想和姐妹俩一起玩呢。
“时”：上下两端很明显,可以关注一下两线的笔画(“日”的中间短横压横
中线；点压竖中线)。
(4)自己把两个字描一个写一个。
(5)点评反馈：“红”字呼应间架结构的形象化解说；“时”字关注上下两端和压两线的笔画。
(6)扬长避短,矫正写两个,争取更好看。
4.指导书写生字“字”和“万”。
过渡：先有请我们今天的主角——生字宝宝的“字”。
(1)学写新偏旁“宝盖头”。
①出示图片,形象解说“宝盖头”的书写要点。
②书空笔顺。
(2)提示“字”的书写要点：调皮的孩子把手伸到窗外去了。
(3)认真看微课老师范写“字”,教师配以提示。
(4)提示“万”字的书写要点：“万”字就是“方”字去掉一点,不过在
“万”字中,横折钩的横要写得平平的,钩角要对准撇头。
(5)跟着老师的魔法口诀各描一个写一个。
(6)根据书写前的提示要点进行点评反馈,生矫正写。
5.指导书写生字“动”。
过渡：(课间操)小朋友们,生字写到这儿,有点累了吧,请大家跟着屏幕上的小朋友动动手,动动脚,我们都是爱运动的小宝宝。
(1)形象化讲解间架结构：(动画演示）云朵宝宝也跟着我们运动了,它运动的时候用了好大的力气，出了好多的汗,缩小了好多,所以云字旁要写得小小的。因为用了大力气,所以力要写得长长的。云朵宝宝是个有礼貌的好孩子，它把自己的右半部分都缩起来,把位置留给力。瞧,撇折的折画要写得特别斜,就像云朵宝宝紧缩着腿和脚。
(2)微课老师范写,教师配以提示。
(3)跟着老师的魔法口诀描一个,写一个。
(4)抽取--弱--强的书写典型反馈点评（呼应间架结构的形象化解说)。
(5)扬长避短矫正写,争取一个比一个写得更漂亮。