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人教部编版八年级下册第三单元第9课《桃花源记》同步训练
一、单选题
1．下列句子中加下划线的词意思相同的一项是（ ）
A．乃大惊 乃不知有汉
B．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
C．便舍船 屋舍俨然
D．不复出焉 不复得路
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
3．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
4．下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．让更多普通百姓的家底厚起来，让中等收入群体成为社会的主体，这是一幅人民群众公平分享世外桃源的绚丽画卷。
B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡陌相连，绿山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。
C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽生意无人问津，土鸡十元一只也没人买。
D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的基本知识，开阔了眼界，而且重新燃起了拼搏的雄心和对胜利的渴望。
5．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（ ）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
二、填空题
6．给加下划线的字注音，根据注音写出相应的词语。
屋舍 俨然 怡然
qiān 陌 垂髫 邑人
诣太守 问津
7．指出下面句子中加下划线词语的活用现象。
（1）渔人甚异之 异：
（2）复前行
前：
（3）欲穷其林
穷：
（4）处处志之
志：
8．文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是 (朝代)诗人 。该诗人名 ，字 ，世称 ，是中国第一位 诗人。
（2）古人对不同年龄有不同称谓，如： ——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁； ——男子二十岁； ——三十岁； ——四十岁；知命、半百、知非—— 岁；花甲、耳顺—— 岁；古稀—— 岁；杖朝——八十岁；耄耋(mào dié)——八九十岁；期颐(jī
yí)—— 岁。
9．请写出下列古今异义词的古义。
（1）芳草鲜美
古义：
今义：味道好
（2）阡陌交通
古义：
今义：运输事业
（3）率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：对男子的配偶的称呼
（4）率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：无出路的境地
（5）无论魏晋 古义：
今义：多为连词，表示条件不同而结果不变
三、文言文阅读
10．拓展阅读
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。
其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音而畜③素琴一张弦徽④不具每朋酒之会则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
(节选自《晋书》)
________________
【注释】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
（1）解释下列句子中加下划线的词语。
①便得一山 得：
②仿佛若有光 仿佛：
③博学善属文
善：
④未尝有喜愠之色
愠：
（2）用“/”给下面的句子断句。(标四处)
性不解音而畜素琴一张弦徽不具每朋酒之会则抚而和之
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②但识琴中趣，何劳弦上声！
（4）请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
（5）从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
11．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓日：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒日：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒日：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
四、默写
12．按要求填空。
（1）渲染桃花林神秘色彩的句子是： 。
（2）与“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”意境相同的句子是： 。
（3）描写桃花源人生活的自然环境的句子是： 。
（4）描写桃花源人社会风貌的句子是： 。
（5）表现桃花源人热情好客的两个句子是：① 。② 。
答案解析部分
1．【答案】D
【考点】一词多义
【解析】【分析】A.于是，就/竟然，居然；
B.作为/向；
C.舍弃/房舍；
D.再。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言实词、虚词的理解能力。文言词语的意义和用法很多，学生在平时的学习中对于文言虚词的意义要归类总结并熟记于心。做题时需要结合具体语境来解释。
2．【答案】D
【考点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．【答案】C
【考点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
4．【答案】A
【考点】特定含义与使用范围的成语；桃花源记
【解析】【分析】此题意在考查成语的理解运用能力。A项中的“世外桃源”借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界，与题支意思不符。
故答案为：A
【点评】此题考查学生正确使用成语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。不符合语境。
5．【答案】A
【考点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
6．【答案】shè；yǎn；yí；阡；tiáo；yì；yì；jīn
【考点】汉字或汉字拼音
【解析】【分析】此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
故答案为：shè； yǎn； yí；阡； tiáo； yì； yì； jīn
【点评】此题考查的是辨识汉字字形和字音的能力，解题时要多联系平时的积累，特别是易错字、同音字。
7．【答案】（1）形容词的意动用法，对……感到惊异
（2）方位名词作状语，向前
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头
（4）名词作动词，做标记
【考点】词类活用
【解析】【分析】本题考查学生对词类活用的掌握情况。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。根据语境可知，划线词分别是：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；（2）方位名词作状语，向前。（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；（4）名词作动词，做标记。
故答案为：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；
（2）方位名词作状语，向前；
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；
（4）名词作动词，做标记。
【点评】此题考查文言文中的词类活用现象。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，同学们平时应把这些作为备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
8．【答案】（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【考点】称谓；作家作品
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【点评】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。
（2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
9．【答案】（1）新鲜美好
（2）交错相通
（3）妻子儿女
（4）与人世隔绝的地方
（5）不要说，更不必说
【考点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。本题中出现的古今异义词均为课本中的相关词句，在平时的学习中要强化识记。
故答案为：（1）新鲜美好
（2）交错相通
（3）妻子儿女
（4）与人世隔绝的地方
（5）不要说，更不必说
【点评】本题考查学生对古今异义词语的识记能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，把古文中的字词变成了现代的词语。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大或缩小、词义转移、感彩发生变化、词义强化或弱化等。
10．【答案】（1）发现，看见；隐隐约约，形容看不真切；善于，擅长；生气
（2）性不解音/而畜素琴一张/弦徽不具/每朋酒之会/则抚而和之
（3）①老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。
②只要能领会弹琴中的乐趣，何必要有琴的声音呢？
（4）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
（5）不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。根据要求，本题的答案为：发现，看见；隐隐约约，形容看不真切；善于，擅长；生气。
（2）此题主要考查学生文言断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。依据意义，此处应为：性不解音/而畜素琴一张/弦徽不具/每朋酒之会/则抚而和之。
（3）此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。应注意“黄发”和“垂髫”的借代意义。
（4）根据理解，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”表现了生活安宁富庶，【乙】文中与之形成强烈反差的句子是“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空。 ”
（5）根据理解，从【乙】文看， 陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”，他不是真的在抚琴，陶渊明只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
故答案为：（1）发现，看见；隐隐约约，形容看不真切；善于，擅长；生气。
（2）性不解音/而畜素琴一张/弦徽不具/每朋酒之会/则抚而和之。
（3）①老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。
②只要能领会弹琴中的乐趣，何必要有琴的声音呢？
（4）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
（5）不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
（2）本题考查学生文言文断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
（3）本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（4）本题考查学生对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。此类题型，首先要阅读全文，理解大意，然后一定要注意根据题干，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句即可。
（5）本题考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。
【参考译文】
陶潜，字元亮，年轻的时候志向高远，学识渊博又善于写作。天资聪明而不受约束，自得于真性情，被邻居们尊重。曾写作《五柳先生传》说：“家里四壁很空，不能遮阳挡雨；粗布短衣上打了补丁，盛饭的容器屡次空着，仍然安然自若。”他自己这么说，当时的人说，那是如实的记录。
当有亲朋带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就满足地露出和悦快乐的样子。从没有高兴或生气的样子，只是见酒就喝，如果没酒，也可以不停地吟诵。他不懂音乐，却有一张素琴，上面琴弦与琴微都没有，每当朋友们来喝酒，他就弹琴唱歌助兴，说：“只要能领会弹琴中的乐趣，何必要有琴的声音呢？”
11．【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【考点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
12．【答案】（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（2）复行数十步，豁然开朗
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【考点】理解型默写；桃花源记
【解析】【分析】诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“落英”、“阡陌”、“髫”、“要”的书写。
故答案为：（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）复行数十步，豁然开朗（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【点评】本题考查学生理解并默写古文名句的能力。要熟读并理解课文，不写错别字。
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人教部编版八年级下册第三单元第9课《桃花源记》同步训练
一、单选题
1．下列句子中加下划线的词意思相同的一项是（ ）
A．乃大惊 乃不知有汉
B．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
C．便舍船 屋舍俨然
D．不复出焉 不复得路
【答案】D
【考点】一词多义
【解析】【分析】A.于是，就/竟然，居然；
B.作为/向；
C.舍弃/房舍；
D.再。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言实词、虚词的理解能力。文言词语的意义和用法很多，学生在平时的学习中对于文言虚词的意义要归类总结并熟记于心。做题时需要结合具体语境来解释。
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
【答案】D
【考点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（ ）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
【答案】C
【考点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
4．下列句子中划线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．让更多普通百姓的家底厚起来，让中等收入群体成为社会的主体，这是一幅人民群众公平分享世外桃源的绚丽画卷。
B．在鸳鸯湖和彩虹桥之间，宽阔的柏油公路蜿蜒伸展，沿途阡陌相连，绿山相接，炊烟袅袅，鸡犬相闻。
C．由于受到H7N9禽流感疫情的影响，沪、宁、杭等地的家禽生意无人问津，土鸡十元一只也没人买。
D．通过两周的学习培训，我真是豁然开朗，不仅学到了创业的基本知识，开阔了眼界，而且重新燃起了拼搏的雄心和对胜利的渴望。
【答案】A
【考点】特定含义与使用范围的成语；桃花源记
【解析】【分析】此题意在考查成语的理解运用能力。A项中的“世外桃源”借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界，与题支意思不符。
故答案为：A
【点评】此题考查学生正确使用成语的能力。解答此类试题，首先要准确理解词语的意思，然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。“世外桃源”原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。不符合语境。
5．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（ ）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
【答案】A
【考点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
二、填空题
6．给加下划线的字注音，根据注音写出相应的词语。
屋舍 俨然 怡然
qiān 陌 垂髫 邑人
诣太守 问津
【答案】shè；yǎn；yí；阡；tiáo；yì；yì；jīn
【考点】汉字或汉字拼音
【解析】【分析】此题考查学生根据拼音写汉字及给汉字注音的能力。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
故答案为：shè； yǎn； yí；阡； tiáo； yì； yì； jīn
【点评】此题考查的是辨识汉字字形和字音的能力，解题时要多联系平时的积累，特别是易错字、同音字。
7．指出下面句子中加下划线词语的活用现象。
（1）渔人甚异之 异：
（2）复前行
前：
（3）欲穷其林
穷：
（4）处处志之
志：
【答案】（1）形容词的意动用法，对……感到惊异
（2）方位名词作状语，向前
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头
（4）名词作动词，做标记
【考点】词类活用
【解析】【分析】本题考查学生对词类活用的掌握情况。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。根据语境可知，划线词分别是：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；（2）方位名词作状语，向前。（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；（4）名词作动词，做标记。
故答案为：（1）形容词的意动用法，对……感到惊异；
（2）方位名词作状语，向前；
（3）形容词作动词，穷尽、走到尽头；
（4）名词作动词，做标记。
【点评】此题考查文言文中的词类活用现象。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，同学们平时应把这些作为备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。
8．文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是 (朝代)诗人 。该诗人名 ，字 ，世称 ，是中国第一位 诗人。
（2）古人对不同年龄有不同称谓，如： ——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁； ——男子二十岁； ——三十岁； ——四十岁；知命、半百、知非—— 岁；花甲、耳顺—— 岁；古稀—— 岁；杖朝——八十岁；耄耋(mào dié)——八九十岁；期颐(jī
yí)—— 岁。
【答案】（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【考点】称谓；作家作品
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【点评】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。
（2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
9．请写出下列古今异义词的古义。
（1）芳草鲜美
古义：
今义：味道好
（2）阡陌交通
古义：
今义：运输事业
（3）率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：对男子的配偶的称呼
（4）率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：无出路的境地
（5）无论魏晋 古义：
今义：多为连词，表示条件不同而结果不变
【答案】（1）新鲜美好
（2）交错相通
（3）妻子儿女
（4）与人世隔绝的地方
（5）不要说，更不必说
【考点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。本题中出现的古今异义词均为课本中的相关词句，在平时的学习中要强化识记。
故答案为：（1）新鲜美好
（2）交错相通
（3）妻子儿女
（4）与人世隔绝的地方
（5）不要说，更不必说
【点评】本题考查学生对古今异义词语的识记能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，把古文中的字词变成了现代的词语。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大或缩小、词义转移、感彩发生变化、词义强化或弱化等。
三、文言文阅读
10．拓展阅读
【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。
其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音而畜③素琴一张弦徽④不具每朋酒之会则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
(节选自《晋书》)
________________
【注释】①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。
（1）解释下列句子中加下划线的词语。
①便得一山 得：
②仿佛若有光 仿佛：
③博学善属文
善：
④未尝有喜愠之色
愠：
（2）用“/”给下面的句子断句。(标四处)
性不解音而畜素琴一张弦徽不具每朋酒之会则抚而和之
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①黄发垂髫，并怡然自乐。
②但识琴中趣，何劳弦上声！
（4）请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。
（5）从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？
【答案】（1）发现，看见；隐隐约约，形容看不真切；善于，擅长；生气
（2）性不解音/而畜素琴一张/弦徽不具/每朋酒之会/则抚而和之
（3）①老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。
②只要能领会弹琴中的乐趣，何必要有琴的声音呢？
（4）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
（5）不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。根据要求，本题的答案为：发现，看见；隐隐约约，形容看不真切；善于，擅长；生气。
（2）此题主要考查学生文言断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。依据意义，此处应为：性不解音/而畜素琴一张/弦徽不具/每朋酒之会/则抚而和之。
（3）此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。应注意“黄发”和“垂髫”的借代意义。
（4）根据理解，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”表现了生活安宁富庶，【乙】文中与之形成强烈反差的句子是“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空。 ”
（5）根据理解，从【乙】文看， 陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”，他不是真的在抚琴，陶渊明只是作出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
故答案为：（1）发现，看见；隐隐约约，形容看不真切；善于，擅长；生气。
（2）性不解音/而畜素琴一张/弦徽不具/每朋酒之会/则抚而和之。
（3）①老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。
②只要能领会弹琴中的乐趣，何必要有琴的声音呢？
（4）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
（5）不是，他只是做出抚琴的样子。这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。
【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
（2）本题考查学生文言文断句的能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
（3）本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（4）本题考查学生对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。此类题型，首先要阅读全文，理解大意，然后一定要注意根据题干，抓住关键性信息，最后在文章中找出原句即可。
（5）本题考查学生分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。
【参考译文】
陶潜，字元亮，年轻的时候志向高远，学识渊博又善于写作。天资聪明而不受约束，自得于真性情，被邻居们尊重。曾写作《五柳先生传》说：“家里四壁很空，不能遮阳挡雨；粗布短衣上打了补丁，盛饭的容器屡次空着，仍然安然自若。”他自己这么说，当时的人说，那是如实的记录。
当有亲朋带着酒菜去找他，他也不推辞。每当喝醉的时候，就满足地露出和悦快乐的样子。从没有高兴或生气的样子，只是见酒就喝，如果没酒，也可以不停地吟诵。他不懂音乐，却有一张素琴，上面琴弦与琴微都没有，每当朋友们来喝酒，他就弹琴唱歌助兴，说：“只要能领会弹琴中的乐趣，何必要有琴的声音呢？”
11．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓日：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒日：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代
②老人肯相引至此 指代
③此殊不缺也 指代
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（ ）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
又戒日：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮， 与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（ ）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【考点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
四、默写
12．按要求填空。
（1）渲染桃花林神秘色彩的句子是： 。
（2）与“山重水复疑无路．柳暗花明又一村”意境相同的句子是： 。
（3）描写桃花源人生活的自然环境的句子是： 。
（4）描写桃花源人社会风貌的句子是： 。
（5）表现桃花源人热情好客的两个句子是：① 。② 。
【答案】（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
（2）复行数十步，豁然开朗
（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻
（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐
（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【考点】理解型默写；桃花源记
【解析】【分析】诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。此题中需注意“落英”、“阡陌”、“髫”、“要”的书写。
故答案为：（1）忽逢桃花林．夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（2）复行数十步，豁然开朗（3）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（4）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐（5）便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
【点评】本题考查学生理解并默写古文名句的能力。要熟读并理解课文，不写错别字。
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