基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下 Module 9 Friendship Unit2
日期 课时 1 课型 阅读 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：说3. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。读2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；
课标分解1.能通过阅读对话，根据思维导图复述出事件，并描述自己交朋友的经历。 2.能通过读对话，梳理出时间与感情线索以及相应的人物行为。3.能通过阅读对话，找出对话中的具体人物、时间、地点、原因等信息；能说出或选出文章的主要内容；
教材分析 本模块以“友谊”为主要话题，涉及交友经历与出现问题等内容。这些内容与人们的生活息息相关，在现实生活中多有体现。Unit 2的主要内容是ZhangBei记叙了自己来到新学校，融入集体，交到朋友的经历。这篇讨论了新环境中如何交友的问题，很自然地导入了宾语从句，并示范了记叙文的写法。
学情分析 学生对于新环境交友等人际交往问题并不陌生，与学生生活息息相关。学生已学习过that引导的宾语从句，但对于whether,if引导的宾语从句还没有系统学习过。在听和读的过程中，抓关键词，获取细节信息的能力还有待提高。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：快速阅读文章，把握题目在文章中的作用，找出关键段落，了解文章大意。通过详读，获取细节信息，梳理事件发展的要素并提取情感线索。学生能复述事件的发展和情感的变化。通过描述与朋友交往的一件小事，说出与朋友相处的方法，并体会不同性格对人际关系的影响。
评价任务 评价标准
1.问题链与追问。速读：What's her problem Did she solve her problem how？（指向目标1） 通过回答问题，理解文章大意
2.读后梳理事件细节信息，填表、完成思维导图（指向目标2） 学生能梳理文章写出答案，教师判断学生对文本的理解程度和对信息的提取分类
3.根据思维导图复述（指向目标3） 能根据导图描述出事件发展与情感变化
4. 联系自身追问：if you were her, what would you do What is the most important thing in making friends （指向目标4） 学生能结合自身特性，发表观点
5. 讨论后说出相处方法与体会。（指向目标4） 较为准确、流畅地说出交朋友的建议
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Lead-in Amy is going to go to a new school, but she doesn’t know how to make friends or get included in the groups. She asked us for help.Discussion: what problems will you meet if you go to a new school How will you solve the problem Can a smile help solve the problem 学生能根据情景猜测文章大意，说出可能存在的问题。
Step 2Fast-reading指向目标1 Read and answer:1.What’s Zhangbei’s problem She went to a new school and had no friends. She felt lonely.2.Did she solve her problem How Yes, she did. A girl gave her a gift--a smile.Tips:关注题目与首段。首段开篇点题，标题画龙点睛。 通过回答问题，理解文章大意
Step 3Careful-reading指向目标2指向目标2,4指向目标2指向目标2,4 Read para 2-8 and find in the blanks.A story about a smileTimeBefore the smileA beautiful smileAfter the smileParagraph Para_________Para__________Para__________Read para2-3 and answer.How did she feel When If you were her, what would you do Will you talk to others Read para4-5 and fill in the blanks.How did she get the smile Read again and answer:How did Zhang Bei’s feelings change Read para6-7 and answer.How did the smile change her life 能写出三个阶段对应的段落 学生能写出两个时间段情感变化的词句，并通过老师的追问，联系自身思考问题
Step 4Retell指向目标3 Work in groups and retell 能根据导图描述出事件发展与情感变化
Step 5Further thinking指向目标4 1) What is the most important thing in making friends A. Smile B. Courage C. Attitude D. Communication E. ...2) Can a smile help to solve the problems 情感文化升华：A smile certainly can solve the problem. In fact, there are many helpful things. People with different characters(性格) may have different choice. As long as you believe that the world is a fine place, you can make a change. 学生能结合自身特性，发表观点
Step6 Discussion指向目标4 Work in groups to discuss your experience about making a friend in a new environment and try to write a letter to help Amy. 学生通过描述事件，能说出交朋友的建议
Step 7Homework 1. E听说软件朗读课文2. 必做：复习并梳理文章框架 选做：给Amy 写回信基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下 Module 9 Friendship Unit2
日期 课时 2 课型 阅读课2 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读 1. 能连贯、流利地朗读课文。写 4.能在教师的帮助下或小组讨论的方式起草或修改作文。
课标分解1.能通过点读笔跟读，教师释疑，准确流利地朗读课文。2.能通过小组讨论的方式总结出叙事类文章的写作要素，并找出各要素中可以使用的表达结构，并能在语境中使用完成译句练习。3.能写出一篇介绍自己和母亲间发生的一件事并描述感受。
教材分析 本模块以“友谊”为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法，这些都与学生的生活实际相关。第一单元是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。第二单元讲述了张贝到达新学校后的孤独到通过微笑获得友情，融入新环境的故事。本模块的语法知识是宾语从句，学生已经学过宾语从句的第一个用法，可以以旧带新，学习if, whether, who, what, how, why, where,when等引导的宾语从句。
学情分析 学生对友谊这个话题并不陌生；在M8中已经接触了由that引导的宾语从句以及在M9U1中学习了if/whether及特殊疑问词引导的宾语从句，对本篇文章的学习奠定了基础，但在宾语从句的应用上有待提高。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：1.在语境中理解、认读下列词汇及短语并能准确应用：词汇：include,pass,treasure, trust, circle, stick, glue,suggestion 短语：make friends with, hear sb doing, be afraid to do,feel even more lonely, worry about, in silence, make sb do, something bright and friendly, day by day 2.辨析宾语从句的三类引导词（that/if/whether/特殊疑问词），并能在语境中准确应用。3.准确流利地朗读课文并依据导图完整地复述课文，并能梳理出故事类记叙文的写作框架，写出一篇一个人经历的一件事并能描述个人的感受。4.学习如何与家人及朋友和谐相处。
评价任务 评价标准
1.准确认读生词和短语并完成语境中应用练习（指向目标1） 学能准确认读生词和短语，并能用适当形式完成句子。
2.准确流利地朗读课文（指向目标3） 准确流利地读出
3.能用导图复述课文（指向目标3） 利用导图完整流利地复述课文内容。
4.总结出叙事类文章的写作要素，并学习文章中出现的重点短语，并能完成译句练习。（指向目标1,3,4） 能总结出故事要素，从文本中找出对应的表达结构，并能在语境中应用，完成译句。
5.能辨析三类宾语从句的引导词，并能在语境中应用。（指向目标2） 能找到异同点，并能选择适当的词完成译句。
6.写出一篇你与母亲之间发生的一件事并描述自己的感受。（指向目标3，4） 能够较为完整的描述故事发展的要素及感受。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1课前读词指向目标1 (1)课前3分钟大声朗读互译单词并检查。V.N.Adj.Ph.pass(passed)silencesilentin silencetrusttreasurebrightday by dayincludecirclestick(stuck,stuck)glue(不可数）suggestsuggestion(可数)(2)二次达标：用词汇的适当形式完成句子。1.Everyone kept _____(silence) after the teacher asked the question.2.He sat by the window in _______(silence).3.Even today, some people search for _____ (treasure)under the sea.4.Thanks a lot for giving me so many______(suggest) on how to learn English well.5.With the help of Tim, I_______(pass) my final exam easily last week. 学生能准确认读这些词汇。学生能准确写出句中所需的词汇的正确形式。
Step 2导入话题指向目标3 1.Show pictures of the movie Hi, Mom（你好，李焕英）.Ask some questions.(1)What is the movie about (2)What can you get from it 2.Contributions Wanted(征稿) After you watched the movie, are you moved by it Do you have a moving story with your mother Now write your story with your mother to us. We’ll show the excellent compositions on the school e on, boys and girls! 能谈论电影的内容和感受。
Step 3课文回顾指向目标1、2、3 1.课文朗读（1）针对E听说作业中学生朗读的问题进行讲解,再强调读音规则(2)语音任务1.Every time I heard the other students talking and laughing,/ I felt even more lonely.2.One day my classmates were talking with their friends, /but I sat in silence.3.Day by day,/ I learnt to trust people,/ and they included me in their circle of friends.4.One day, /I asked her/ why she smiled at me that day.2.课文复述（1）根据导图复述课文（2）请回顾文本结构，梳理如何描述对你印象深刻或改变过你的一个人或一件事。（3）小组活动找出描写故事要素的词语。 语言知识点时间表达总结(1)时间副词 suddenly/ soon/ before/ just/ ever/ later/ now ...(2)短语early autumn/ every time/ one day/ at that moment/ day by day/ (3)时间状语从句：when/ while（从句时态）/ as/ as soon as(主将从现)/ not...until.../ after/ before.../ every time/ each time...Exercise: 完成下列问题1.我一到机场就给你打电话。_________________________________________2.当妈妈正在打电话时，Tom正在为一个报告准备笔记。_________________________________________3.直到雨停了我们才离开家。_________________________________________4.他曾经和妈妈之间有些矛盾。_________________________________________5.我每次去办公室都害怕遇到数学老师。_________________________________________事件的描述Every time I heard the other students talking and laughing, I felt even more lonely.辨析：hear sb. doing/ hear sb. do I hear her crying. 我听见她正在哭。Did you hear him go out 你听见他走出去吗 精讲点拨：hear sb. doing sth. 听见某人正在做某事情hear sb do. sth. 听见某人已经做了某事情拓展：see/watch/notice sb. do/doing sthExercise: 完成下列问题1.I often notice the girl ____(play) the piano in the next room.2.Do you often hear John _______ (sing)in his room Yes, listen! Now we can hear him________(sing) in the room.3.我看见学生们正在操场上打篮球。_________________________________________4.她看到大明离开了学校。__________________________________________感受的表达法（1）I did not want my parents to worry about me.精讲点拨：worry about= be worried about 担心；担忧（2）It made me feel happy.精讲点拨：make sb do sth.意思为“使某人做某事” eg.Wars make the peace go away. 战争使和平远离。拓展：have/let sb do sth Exercise：完成下列练习题1. 我的妈妈担心我的安全。__________________________________________2. 不用担心我。__________________________________________3. 听到这个消息使让她哭了。__________________________________________4. 老师让我们保持安静。__________________________________________5. Henry让我们不要担心他。__________________________________________特殊疑问词引导的宾语从句找到文中所有的宾语从句，并圈出他们的引导词。I did not know who she was.One day, I asked her why she smiled at me that day.She said she could not remember.(省略that)Now I believe that the world is what you think it is.Exercise: 翻译下列句子：1.老师问谁能回答这个问题.__________________________________________2.Tom想知道他是否回答正确。__________________________________________3.你能告诉我怎么学好英语吗？__________________________________________4.我不明白他们为什么喜欢电脑游戏。__________________________________________5.我们相信他能通过期末考试。__________________________________________Exercise：用单词的适当形式填空和宾语从句的引导词完成短文。I was very shy when I was young. I thought _____ it ____(be) very difficult to get on with others. I didn't know ___ I could do well. I was afraid of_____(make) friends and I didn’t want others to hear me _____(talk). My parents were _____(worry) about me because I always sat in_____(silent). Later, I met my best friend and she made me____(become) a different person. With her, I felt _____(happy) and safe. After this, I realize ____ people should get included in the circle of friends. My suggestion is : Be brave and kind when you are in a new environment(环境). 能准确流利地朗读课文。能根据导图及关键词完整地复述课文主要内容。能说出叙事类文章的写作要素。能在文章中找到对应故事要素的一些表达结构，并能读出，说出大意。能用正确的时间状语翻译句子。 能辨析hear sb do/doing sth的不同意义，并能正确应用。能学会短语worry和make的用法，并能在语境中使用，完成译句练习。能在文章中找到所有的宾语从句，能分析引导词的异同点并能完成译句练习。能用适当的词完成短文。
Step 4学以致用指向目标3、4 请写一篇描述你和你的母亲之间曾发生的一件事，并描述事件发生的过程、结果及你的感受，不少于80词。 能够完整地描述故事及自己的感受。
Step 5Homework 必做：整理课堂笔记选做：1.ABC层学生完善课上的作文DE层学生将课文缩写成80词左右的文章。完成课上老师推送到平板的分层达标题。 不同层次的学生完成对应的作文和二次过关题，并能进行课上知识的整理回顾。
