基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下 Module 8 Time off Unit2
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：说：3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。5.能在上述口语活动中使用正确的语音语调。读：1.能流畅连贯地朗读课文。写：4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：词汇：4.学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。语法：1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。
课标分解1. 能用正确的语音语调跟读、朗读课文。2. 能借助图表和提示词复述课文主要内容。3. 通过学习语言点，理解固定搭配、宾语从句的意义并用其造句。4. 通过小组合作，描述某个景点的游记并完成写作。
教材分析 本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，话题是谈论旅行和度假，语法重点是that引导的宾语从句。本篇课文以电子邮件的形式，由Betty向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。全文为“直线型”篇章组织模式，按照时间顺序介绍了昨天、今天的旅行经历和明天的旅行计划，并从个人旅行的角度来介绍张家界国家森林公园。
学情分析 学生对于旅游度假这个话题比较熟悉，有相关的词汇和文化知识储备，也有自己的经历和想法。学生通过对第一课时的学习对短文中事件发生顺序等有了一定的理解和掌握。但部分学生不善于主动表达，对事件发生顺序的深入理解及表达完整的句子时的流畅度和准确度有待提高。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：1.借助思维导图，回顾文章大意和细节信息。2.理解并会正确运用知识点完成句子。3.借助表格及关键词复述文章主要内容。4.通过小组合作，描述并写出某个景点的游记。
评价任务 评价标准
1.回答问题，梳理框架，回顾大意。（指向目标1） 能正确说出问题的答案。
2.自学语言点，翻译句子。（指向目标2） 能正确理解语言点的用法并正确造句。
3.跟读课文并进行变式朗读，借助表格，小组复述。（指向目标3） 连贯流畅地朗读课文并复述。
4.根据提示，说出并写出某个景点的游记。（指向目标4） 较为流畅地描述游记并用基本正确的语句完成写作。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Review Answer the following questions and finish the mind-map to review the main parts of the email. 学生能回答问题并能根据结构图较流畅地说出文章的主要内容。
Step 2Read and think Read the passage and think about the different meanings of “it”.What does “it” refer to 1. It woke everybody up.2. But it was a pity that it was cloudy.3. Lingling’s uncle said that it was wrong to pull leaves off plants. 学生能说出it指代的不同含义。
Step 3Language points Learn the language points and finish the tasks.1.It woke everybody up.wake up 表示“唤醒，弄醒”。当wake up的宾语是名词时，宾语可放在两词中间也可放在up后面；当宾语是代词时,只能放在两词中间。也可不跟宾语，单独使用。(1)今天早上5点30分我妈妈叫醒了我。My mother ____ ___ ___at half past five this morning.(2)闹钟每天早上叫醒我。____________________________________________________(3)不要把睡着的婴儿吵醒。____________________________________________________(4)让我们现在把他叫醒吧。___________________________________________________(5)他昨天醒得早。___________________________________________________2. But it was a pity that it was cloudy.It is a pity that ...是“很遗憾,很可惜…”的意思, it 做形式主语,真正的主语是that引导的主语从句。(1)遗憾的是我们没有看到湖泊和森林。__ ___ __ ___ ____we didn’t see the lakes and forests.(2)遗憾的是我们只能看到云雾缭绕的山顶。________________________________________________遗憾的是你没有爬天子山。________________________________________________(4)遗憾的是你不能跟我们一起去张家界。It is a pity that _____________________________________(5)遗憾的是我们没能在那里度过一段愉快的时光。_________________________________________________3. Lingling’s uncle said that it was wrong to pull leaves off plants.It is +adj.(形容词) + to do sth. “做某事是如何的”。It 是形式主语，真正的主语是to do sth。(1)乱扔垃圾是不对的。__ __wrong ___drop litter.(2)摘花是不对的。______________________________________(3)砍伐树木是不对的。__________________________________(4)在公共场所吸烟是不礼貌的。It is not ____ to ___ in public.(5)保护环境是重要的。___________________________________4.that引导的宾语从句（找出文中的宾语从句）1)We thought (that) somebody was moving about.2) Lingling’s uncle said (that) it was just an animal.3) We found (that) it was just a hungry monkey looking for food.4) But Lingling’s uncle said (that) it was wrong to pull leaves off the plants and that we should protect everything here.当谓语动词表示肯定的概念，如“希望”“相信”“知道”或“说”时，其后面的句子一般用that引导。that没有任何词汇意义，只具有语法功能，多数情况下that可以省略。我希望今年的冬天会下雪。I hope that ___________________我相信我们会成为好朋友。_____________________________贝蒂认为树可以改善空气质量。________________________我知道她是一个学生。________________________________我认为Tony会通过这次考试。_________________________Reading. Read the passage after the E-pen together 3 times and then read the key sentences by yourselves as many times as possible.Retell the main parts according to the tables.ZhangjiajieWhere is it We’re staying_____What’s it like It’s a ___ land of ___How large is it It’s ___ about 480 ___What’s it famous for It’s famous for_____Camping(last night)WhereWe___________by______What we heardDuring the night,___________What we thoughtWe thought________________What we foundWe found it was just ________Climbing(this morning)WhereWe _________________What we sawWe could only see ________What we didWe walked down _______, ______ a river, ____ trees and other plants and back to the _______What we learntIt was wrong to _______Work in groups. Talk about the experience of travelling according to the mind-map. Then write it down on the paper. 能正确补全句子和翻译句子。能找出文中的宾语从句，正确翻译句子。能模仿录音中的语音语调，连贯流畅地朗读课文。小组合作，熟练复述文章主要信息。根据结构，描述并写出一次旅行经历。
Step 4Retelling
Step 5 Writing
Step 4Homework 1. Use the phrases “wake up” “It is+adj.+to do sth.” “It is a pity that ...” to make sentences. 2. Complete your composition and write it down in your notebook.3. Search for more information about green travel. 正确造句，完成作文。基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下 Module 8 Time off Unit 2
日期 课时 1 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读 2. 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：读 3. 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：说 4. 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；
课标分解1.能通过读文章匹配段落大意。2.能通过读文章填写表格、回答问题。3.能借助表格和提示词，说出文章的部分内容。
教材分析 本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，话题是谈论旅行和度假，语法重点是that引导的宾语从句。本篇课文以电子邮件的形式，由Betty向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。全文为“直线型”篇章组织模式，按照时间顺序介绍了昨天、今天的旅行经历和明天的旅行计划，并从个人旅行的角度来介绍张家界国家森林公园。
学情分析 学生已基本具备一定的阅读能力, 对旅游度假这个话题也比较熟悉，但说出的流畅度还有待提高；有一定的时间概念，但对事件发生顺序的深入理解有待提高。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：1. 在语境中理解并认读下列词汇：square kilometer, strange shapes, look like humans, wake sb. up, move about, pull leaves off plants, walk down the path, freshwater lake2. 运用阅读策略，找出文章主题、获取细节信息、理解事件发生的顺序和文章结构。3. 根据所给提示，描述张家界风景区，简单介绍Betty的游览的经历。4. 通过阅读文章, 加深对自然风景区的了解和热爱，增强环保意识。
评价任务 评价标准
1.语境中学习新单词（指向目标1） 运用本单元新词汇正确描述图片
2.读后完成阅读任务（指向目标2） 正确匹配、填空、排序、回答问题
3.根据提示进行读后复述（指向目标3） 准确、流利描述张家界风景区和个人旅行经历
4.读后头脑风暴、描述图片（指向目标4） 较为流畅表达自己想法
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Lead-in 1. Describe the pictures with the new words.2. Show some pictures of Zhangjiajie with music. Ask the students to enjoy the beautiful scenery of Zhangjiajie and answer “What do you think of the place ”(要求使用that引导的宾语从句回答)3.How does Betty start and finish her email to her mum and dad What is the subject(主题) of the email 学生能用新单词描述图片；学生能较为准确、流畅地说出对张家界风景区的感受；正确找到并说出答案。
Step 2Reading 1. Skimming: Read the passage quickly and match. A.The introduction of Zhangjiajie Para. 3B. A strange and surprising night Paras. 5～6 C. The trip to Mount Tianzi Para. 2D. Tomorrow’s plan Para. 42.Scanning : A. Read Paras. 1～2 and complete the table.Where is Zhangjiajie _______________________How large ______________________What’s it like It’s a_______ __________ of ______ _____ and________What’s it famous for It’s famous for_______________________.B. Retell Zhangjiajie according to the table(要求至少使用2句that引导的定语从句） C. Read Para 3，first number the sentences in the right order and then complete the table.A. The noise woke everybody up. B. They heard a loud noise. C. They came out and found a hungry monkey.D. They camped by a small lake ________________________________When_____________WhereWe camped _______________.What happenedWe heard _____________.We thought ___________was moving about.We found it was just ___________________ looking for food. Retell Betty’s travelling experience3. Careful reading : A:Read Paras. 4～6 and answer. 1.How did they go to Mount Tianzi 2.What did they hope to see Did it come true Why 3.Where are they going tomorrow 4.Why was Betty sorry What has Betty learned from Lingling’s uncle Work in groups, talk about the bad behavior when travelling and answer: What can we do to get on well with the nature 5.What does “Wish you were here!” mean Why did Betty say that 能准确匹配段落和大意能找到并写出正确答案能准确、流利地描述张家界风景区能正确排序能找到并写出正确答案能准确、流利描述Betty的旅游经历。 能根据文本信息并结合实际思考回答问题。
Step 3After-reading Get the structure of the passage with the help of the teacher . Introduction Wonderful time in Zhangjiajie Experiences Plans 能在老师的引导下梳理出文章结构。
Step 4Homework Read aloud the new words and phrases.2. Read aloud the passage.3. Read more about the travel notes. 熟读词汇、课文阅读相关话题的文章
