基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下 Module 1 Feelings and impressions Unit2
日期 课时 2 课型 读写课 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》语言知识五级标准：词汇3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；语法4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；义务教育《英语课程标准》语言技能五级标准：写 4.能简单描述人物或事件。
课标分解1. 能读懂文章，了解西方同龄人的喜好和性格特点，获取细节信息，能谈论别人的感受；2. 能运用系表结构和when引导的时间状语从句对自己或别人进行简单的描述，并能通过写信的沟通方式介绍自己；3. 能通过阅读及描述一个人长相、感受等，培养关爱他人的情感素质。
教材分析 本模块以谈论人物的“感觉和印象”为主要话题，谈论对事物的感觉、喜好以及对人的印象等，通过话题的循环与任务的完成学习感官动词的用法。Unit 2的主要内容是Sally写给从未谋面的Lingling的邮件，邮件内容贴近学生的生活。这段对话Sally谈论了自己，让我们进一步了解西方同龄人的喜好和性格特点。
学情分析 学生对于和笔友通过网络联系甚至和网友见面是有体验的，，学生已经接触过部分表示感觉和知觉的系动词，但对于描述自己和别人还有待提高；在写作过程中，能够用所学的词汇、句型结构对一个人进行简单的描述，学生对于所学句型还不能灵活应用。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：1. 在语境中理解重点词汇、句型、并能够使用所学词汇、句型进行语言训练；2. 用所学的表感觉和知觉的系动词，表达喜好和感受的句型对自己或他人以准确的语音语调简单的描述；3. 通过写作训练，能运用系表结构和when引导的时间状语从句能对自己或别人进行简单描述，感悟美感，培养学生关爱他人的情感素质；
评价任务 评价标准
1.读后发现难点，理解和领悟文中词语的基本含义（指向目标1） 准确填空、完成句子、一拖三或一拖五造句训练
2.读后理解和运用文中的重点句型（指向目标1） 通过一拖三或一拖五造句训练
3. 读后说：准确朗读，课文复述；说出人或事物的感觉和喜好（指向目标2） 以准确的语音语调简单的描述
4. 读后写：用所学词汇或句型对一个人进行简单的描述（指向目标1、2、3） 准确写出较为流畅地表达自己的想法
5.根据写作课堂展示，表达情感（指向目标3） 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Revision 知识回顾：小组作业展示展示活动，描写自己熟悉的同学：…is my good friend. He/she is/has… He/She is wearing… He/She looks… He/She likes… He/She feels…when …I hope we’ll be good friends forever.Ss show in class 能熟练运用上节阅读内容进行准确流畅地描述；
Step 2Post-reading 读后学Language points：1.Thanks for your last message. It was great to hear from you.谢谢你的上一封信。收到你的信真开心。hear from sb.= get/receive a letter from sb.收到某人的来信。跟踪练习：(1) 上周我收到了舅舅的来信。I ______ ______ my uncle last week.= I ____ ____ ______ ______ my uncle last week. (2)张磊每月收到笔友的来信。(3)我经常收到我笔友John的信。____________________________________(4)你昨天收到你姐姐的来信了，是不是？_____________________________(5)最近你收到Jim的来信了吗？_____________________________________ Yours:_______________________________________________ ____________________________________________________ It is/was +adj.+(of/for sb.)to do sth. （某人）干某事... it 是形式主语，to do 是真正主语。若形容词是描述不定式行为发出者的性格、品质的，如：kind, good, nice, right, wrong, clever, careful, polite等，介词用of； 若形容词仅仅是描述事物的特征，如：difficult, easy, hard, important, dangerous等，介词则用for。如：学好英语很难。It is difficult to learn English well.跟踪练习:(1)大声朗读英语很重要。（read aloud）____________________________________________________ (2)It was great ________(see) my favourite star.(3)It's bad for you ________ (eat) too much junk food.(4)你能帮助我实在太善良了。____________________________________________________(5)在街道上到处乱跑是很危险的。____________________________________________________Yours:___________________________________________________________________________________________________2. I can’t wait to meet you. 我已经等不及要见你了。Sb. can’t wait (to do sth) 某人等不及或迫不及待(做某事)。跟踪练习:(1)He can’t wait ____________(go) home.他迫不及待地要回家。(2)I can't wait __________ (see) the film.(3) 我迫不及待想见你。___________________________________________________ (4)我弟弟做完作业后迫不及待的打开了电脑。___________________________________________________(5)我迫不及待的想立刻见到我的好朋友Lingling.___________________________________________________Yours:______________________________________________ ____________________________________________________ 3. You sound just like me! 你听起来恰恰像我。感官动词look,sound,smell,taste,feel后面都可加like, 表示“看上去像/听起来像/闻起来像/尝起来像、摸起来像”例如：(1)她长得像她母亲。 ____________________________________________________ (2)摸起来像丝绸。 ____________________________________________________(3)这道菜尝起来像麻辣烫。 ____________________________________________________ (4)这首歌听起来像轻音乐。____________________________(5)食物闻起来好极了。Yours:_______________________________________________ ____________________________________________________4. I spend a lot of time playing classical music with my friends at school...sb.＋spend＋钱/时间＋on sth./（in） doing sth.eg：I spend lots of time on football/（in） playing football.我在足球/踢足球上花费了许多时间。还有3个“花费”句型：1.sb.＋pay+钱＋for sth. 2.sth.＋cost＋钱＋sb. 3.It takes＋sb.＋时间＋to do sth.跟踪练习:(1)It takes her twenty minutes to get there.I________ twenty minutes _________ there.(2)The book cost me ten yuan.（改为同义句）I 10 yuan the book.(3)My brother spent three days making the model car.________ ________ my brother three days ________ ________ the model car.(4)这本书花了我20元钱。（自选一种方式翻译句子）______________________________________________5.造这座桥花了他们三年的时间。Yours:_______________________________________________ ____________________________________________________5. My brother is in the school tennis team — I’m very proud of him!be proud of意为“为……而感到骄傲”，proud为形容词，其名词形式为pride。be proud of通常可以与take pride in互换。跟踪练习:(1)We are proud of her for telling the truth.=We _____ _____ _____ her for telling the truth.(2)大明的妈妈为他感到骄傲。_______________________________(3)你为你的学校感到自豪吗 _____________________________________(4)我们应该我我们自己感到自豪。(5) 我为自己是这班上的一员而感到骄傲。Yours:_______________________________________________ ____________________________________________________ 能自主探究、小组交流，师生互动理解重点词汇和句式能用重点句式造句训练能写出自己的句子能用单词的正确形式填空能表达自己的观点能用感官动词表达自己的情感能用表达花费的句型谈论自己生活学生能学会转换同义句
Step 3Speaking 学后读1.点读笔跟读课文，注意单词发音及句子语调，然后大声自读课文。（基础差的重点读第一段和第二段)2.Showing in class: Group A: Retell the passage according to the mind-map. Group B&C read the passage in with the right tone of voice. Mind-map I’m… Appearance I wear… I will..Sally Hobbies I love… I enjoy… Feelings I feel… when I… I’m afraid of…3.Share in groups. 能用准确的语音语调大声朗读课文能根据框架信息分段复述课文，语言流畅、准确能根据思维导图梳理文本，整体复述课文，语言流畅、准确
Step 4Writing 读后写（15’）1.点读Part4句子，用类似句式描述Picture B 女孩。学生课堂口头展示2.练习写作(课本Part7) 给笔友写信介绍一下自己。(1) Building a writing framework(2)Ss write the passage by themselves according to the structure.(3) Show in mented by teachers and students.(4) Show one possible version. Ss correct their works. Then share in groups.设计意图:提炼全文重点句型、词句，加以巧妙运用,是语言输出环节。 能用目标词汇、句式，表达准确、得体能构建出自己特色的思维导图能流畅地说出，敢于课堂展示，结构完整能敢于小组分享，根据范文自主修改错误
Step 5Summary 学生分享本节收获，总结本节课学到的重点句型及描述人物的写作要点 能归纳所学内容
Step 6Homework You must：大声朗读、熟读、背诵课文第2-4三段，注意语音、语调和停顿。（必做）You can:写一篇文章介绍你的网友。（选做）内容包括: 1. 国家: 来自英国伦敦的一个男孩David Smith。 2. 年龄: 15岁。 3. 外貌: 很瘦, 眼睛很大, 头发短, 戴一副眼镜。 4. 性格: 很友好, 很外向(outgoing)。5. 爱好: 读书、玩电脑游戏、打篮球。6. 感觉: 当跟陌生人（stranger）说话的时候感到有点紧张。要求80个词左右。基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下 Module 1 Feelings and impressions Unit2第1课时
日期 课时 3 课型 阅读 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录：义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：说3. 能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；读3. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 6. 能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。
课标分解1. 能读懂文章，了解西方同龄人的喜好和性格特点，获取细节信息，能谈论别人的感受；2. 能运用系表结构和when引导的时间状语从句对自己或别人进行简单的描述，并能通过写信的沟通方式介绍自己；3. 能通过阅读及描述一个人长相、感受等，培养关爱他人的情感素质。
教材分析 本模块以谈论人物的“感觉和印象”为主要话题，谈论对事物的感觉、喜好以及对人的印象等，通过话题的循环与任务的完成学习感官动词的用法。Unit 2的主要内容是Sally写给从未谋面的Lingling的邮件，邮件内容贴近学生的生活。这段对话Sally谈论了自己，让我们进一步了解西方同龄人的喜好和性格特点。
学情分析 学生对于和笔友通过网络联系甚至和网友见面是有体验的，，学生已经接触过部分表示感觉和知觉的系动词，但对于描述自己和别人还有待提高；在阅读的过程中，学生要读懂对人物外貌和性格的简单描述，对培养关爱他人的情感方面还有待提升。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：1. 在语境中理解并运用下列词汇描述人物、行为、和特征：glasses, jeans,nervous,fair,pretty ,be proud of,stranger,message,hobby,at school,mark 掌握重点句型：Sb. can’t wait.I often feel a bit sad at first when I leave my mum and dad for a few days.2. 通过泛读，根据关键词了解大意，快速获取图画及段落信息；3. 通过细节阅读，读懂对人物外貌和性格的简单描述，呈现关键信息，；4. 通过深度阅读他人的描述，获取细节信息并借助提示进行简单的描述，培养关爱他人的情感素质；
评价任务 评价标准
1. 泛读中理解、在句子中理解SB A.2&3（指向目标1、2） 在有生词的情况下，准确选出图片及段落信息；
2. 读后写出（填空、填表），然后说出（指向目标1、3） 准确写出并准确流利地读出
3.问题深度追问：How do you feel （指向目标1、4） 利用本文关键信息回答灵活、准确回答问题
4. 根据提示简要说出文本角色的特征（指向目标1、3、4） 从文本中找出关键信息，较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Pre-reading 1. 描述图片人物(Activity1)Look at the pictures and describe the two girls. What does she look like (利用头脑风暴，课件展示或黑板板书)Picture a:She is tall. She is young. Her hair is fair. She is wearing jeans and a pair of glasses. she is a stranger. I think she feels nervous…Picture b:She is short. But she has got long hair. She looks very pretty…2. Leading-in: Boys and girls, just now we talked about picture a. The girl is Sally. Do you want to know about her. This class let’s talk about her. 学生能说出与图片信息相关的词汇；复习描述人物、行为、和特征的词汇，并能简单的描述。
Step 2While-reading (SB A.2) Fast reading: 1. Read Sally’s email fast and find her picture.2.Read again, and match the questions with the paragraphs.a) What are your hobbies b)How do you feel about coming to China c) What do you look like Tips: Students read the questions before fast-reading.Careful reading:1.Appearance(外貌):Read paragraph2 and fill in the blanks:I’m _________ with ______________look like I wear ________ .I will wear________ and _______ .I will also __________________ . Tips: Students read the sentences and show in class. Retell it according to the mind-map.2.Hobbies:Read paragraph3 and fill in the blanks:I spend ____________________, Hobbies but I also like ___________--I love dancing. I enjoy________ as well, especially________ .Tips: Students read the sentences and show in class. Retell it according to the mind-map.3.Feelings:Read paragraph4 and fill in the blanks:I feel… when I … , get bad marks leave my mum and dad am with strangers speak Chinese do something wrong flyTips: Students read the sentences and show in class. Tips: Students read the sentences and show in class. Retell it according to the form.Further Reading（通读全文，完成下列题目）1.Is Sally looking forward to meeting Lingling How do you know 2.Why is Sally sure they’ll find each other at the airport easily 3. What do both Sally and Lingling most probably like Where did you get the answer 4. How do you feel when you came to a foreign country Tips: Students ask and answer in pairs and show in groups. 能准确选出图片能准确找出段落所对应的主旨问题能准确利用本节课重点词汇填空完成表格能根据文本信息完成有关人物性格及爱好的句子完成表述感觉的目标句型问题链进行深度理解追问，走进学生生活，结合实际谈论话题，思考并回答
Step 3Consolidate Read and describe(SB Act.4)Sally: Sally is quite tall, with short fair hair., and she’s wearing glasses. She’s wearing a T-shirt, jeans and carrying a warm coat. She likes playing classical music and dance music. She is proud of her brother. Here are her hobbies. She enjoys sports as well. She feels nervous when she speaks Chinese. She feels sad when she gets bad marks at school. She is afraid of flying and meeting a stranger, too.Tips: Students read the passage and retell the passage in their own words.My classmate Lily:选词填空，注意词形变化:fair hobby mark pretty message proudLily is my classmate, she looks ________ and has____ her. She gets good ____ at school. She has lots of ______, like playing the piano and swimming, she is also in the school tennis team, she is good at everything she sent me a ______, she asked me to help her with her English homework because I am good at English, she wanted my help I was _____ of myself. 设计意图：为下节课写作做好铺垫Tips: Students read the passage and show in groups. 能根据文本和图画信息流畅地用自己的语音说出，熟读重点短语和句子能借助提示选词完成文章，进行简单描述自己熟悉的同学或朋友
Step 4Summary Students share the harvest of this class and show in class. 能自主归纳本节课所学内容
Step 5Homework You must：1.Read the passage and retell Sally according to III 1. Remember and key words and sentences with the help of III 1.2.Find out the difficulties of the passage, mark them and talk in groups next class.If you can:According to III 2,describe a similar student and show next class. 在语境中熟悉运用目标词汇，对文本角色能够简单描述，标注课文难点
