基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下Module10 On the radio Unit2
日期 课时 1 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录：义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读1.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；2.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。说 3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；
课标分解：能通过多层阅读，找出文章的主题，作者的信息等关键信息。能通过阅读理解事件发生顺序和人物行为，整理出思维导图；能根据思维导图和提示复述课文内容；
教材分析 第二单元是一位播音员的自述，文章采用插叙的方式讲述了作者进入播音行业的求职经历，以及作者朝着自己的梦想不断努力的过程。在阅读过程中，可以通过多层读的方式，用时间轴把作者的广播经历串起来，更好的去理解作者对于广播工作的热爱。在学习语言的同时，学生也应该学习这位播音员坚持不懈，勇于追求梦想的精神。
学情分析 听广播是很多学生日常生活的一部分，也是学生学习和娱乐的一种方式，而播音员的生活对学生来讲充满神秘感，学生对于了解播音员的工作有着极大的兴趣，初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些阅读的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。借助时间轴让学生能够复述作者的广播经历，能够帮助学生确立自己的梦想。
教学目标 通过本课时的教学，让学生能够：1.在语境中理解并认读下列词汇：seem，listener，in person,part-time,article,studio,purpose.（基础知识目标，在语境中学会词汇）2.通过阅读文章，学生能够找出文章的关键信息，了解作者追逐播音梦想的完整经历。3. 通过阅读文章，学生能够准确找出重要事件发生的时间线并能够描述事情的发展。4. 初步了解新闻媒介，并体会作者坚持不懈勇于追求梦想的精神。
评价任务 1在阅读中，认读单词词组和理解句子意思（指向目标1）2.读后能够抓住关键信息，回答出关于作者经历的细节问题（指向目标2、4）3.读后进行文章梳理，找出时间轴（指向目标3）4.根据时间轴简要复述作者的经历（指向目标3、4）
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step 1Presentation Show some pictures of radio presenters and talk about them.Who is your favourite radio presenter Why do you like him/her 学生能通过谈论自己喜欢的或认识的广播员，说出与播音员工作相关的词汇，并认读生词。
Step 2Reading Fast reading Read the passage quickly and decide where you are likely to see the photo on your book.a)In a book about the history of radio.b) In the life story of a famous radio presenter.c) In a book on how radio works. 能通过快读文章，结合图片了解文章的主题。
Careful reading Read Para.1-3 and answer questions.1.Who did the writer talk to 2. What did the person ask the writer 3. What was the writer doing at that time Read para4-para6 and decide true or false.1.The writer began his work in radio when he was fifteen.2.When the writer grew older, he lost his interest in radio .3.The writer’s friends at school all.Read Para.7-12 and answer questions.1. What question do all the presenters need to answer before they begin work 2. What’s the purpose of this question 能通过细读1-3段，获取文章细节信息能通过细读4-6段，了解作者的广播求职经历，并利用小回合熟读文章中问题涉及的原句，体会作者的经历。能通过细读7-12段，回答问题，获取文章细节，更好的了解播音员的求职经历。
Step 3 Read the whole passage again. 通过通读整个文章，填入对应的答案，利用变式朗读熟读长句子。
Step 4 Go over the passage and try to retell the experiences of the writer according to the timeline. 能根据时间轴，说出作者追求广播梦的经历。
Step 5Homework 1 Read the new words and phrases2 Try to introduce the experiences of the write to your partner. 能熟读文中相关词汇能与同桌互相讲述作者的经历
主体课题 八下Module10 On the radio Unit2
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录：义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：读1.能连贯、流畅地朗读课文；2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；说 3.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；写4.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。
课标分解1.能通过变式朗读，连贯流畅地朗读课文；2.能通过梳理课文结构，理解事件发生顺序和人物行为，整理出思维导图；3.能根据思维导图和提示复述课文；4.能通过文章结构和写作方法的指导，根据提示仿写自己或他人的经历；
教材分析 第二单元是一位播音员的自述，文章采用插叙的方式讲述了作者进入播音行业的求职经历，以及作者朝着自己的梦想不断努力的过程。为了帮助学生更好地理解插叙这种写作手法，教材中设计了专门的活动让学生根据课文内容仿写自己或他人的经历。
学情分析 初二下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些阅读的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。通过第一课时的学习，学生已经能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；对单词认识，但是说出的流畅度还有待提高；在梳理文本的过程中，克服生词障碍、猜测词义的能力以及熟练朗读课文的能力还有待提高；对宾语从句有了初步认识，总结归纳语法规律的能力有待提高。
学习目标 通过本课时学习，学生能够：1.通过变式朗读，能根据汉语提示熟练说出上节课所学单词和词组（studio，article，purpose，seem等）并能熟读课文长句子；2.通过知识点的学习，能在具体语境中理解并运用词组翻译句子：look down at; It seemed that；in person; the purpose；通过复习宾语从句的用法，能总结宾语从句不同时态的语法规律，正确补全句子；3.通过回顾课文知识，梳理文章脉络，能根据提示复述课文4.通过写作方法的学习，能根据提示仿写他人的经历。
评价任务 评价标准
1.读出单词词组和课文长句子（指向目标1） 准确流利地读出
2. 用所学知识点翻译句子（指向目标2） 准确翻译并熟练读出
3. 归纳总结宾语从句不同时态的规律并补全句子（指向目标2） 准确找出课文里的宾语从句并总结不同时态的规律；准确补全句子并熟练读出
4. 根据提示复述课文（指向目标3） 较为流畅地复述课文
5.根据提示仿写他人的经历（指向目标4） 较为准确、流畅地说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Read words before class 学生能够小回合快速齐声并有节奏地熟练读出。
Step1Presentation 我为记忆狂A（1）向下看___________(2)坐在收音机旁___________（3）本人___________ （4）工作___________（5）了解网络电台___________（6）做研究_________（7）做声音检测___________ （8）检测音质水平___________B1.They have got a modern ________ (录制室) . 2. She has written an ________ (文章) for the magazine. 3. —What is the ________ (目的) of your visit —To enjoy the beautiful sights in Guilin. 4. Jack is young, but he ________ (似乎) to know everything. 5. Was it an accident or did David do it on ________ (故意) 学生能够根据汉语提示熟练说出。（不熟练的再读，准备二次过关）学生能在语境中理解单词的含义并熟练说出。
Step2.Language points读后学 Ⅰ.Translation1. The radio manager looked down at me.★你不要低头看自己的脚。_________________________★她低头看着地面找什么东西。_____________________★低下头看看你的手。_____________________________★她低下头看看表。_______________________________★我低下头看看自己的钱包。_______________________2. Shouldn’t you be at school Translation: ______________否定疑问句：_____________________________________★难道你不懂交通规则吗？ ________________________★这些照片难道不可爱吗？ ________________________★难道你不喜欢这个礼物？ ________________________★难道她不是个漂亮的小姑娘吗？ __________________★难道他不是一名教师吗？ ________________________3. It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in person.①It seemed + that ★约翰好像不喜欢他的新工作。 ____________________★她似乎犯了一个错误。___________________________ ★似乎今天下午要下雨。___________________________★这个箱子似乎很重。_____________________________★你好像今天有点不高兴。_________________________②in person ★我将亲自赴会。_________________________★这位母亲亲自给她女儿制作了一个生日蛋糕。________________________________________★你应该亲自看望你的爷爷奶奶。____________________★经理亲自解决了这个问题。________________________★你必须亲自做这件事。____________________________4. The purpose is to check the sound level.★他们跑步的目的是保持健康。______________________★你这样做的目的是什么？__________________________★我认为这就是她的目的。__________________________★这次会议的目的是帮助我们解决问题。_____________★这本书的目的是帮我们了解美国。__________________ⅡGrammar-Review object clauses (1) 火眼金睛Underline object clauses in the passage.主句从句现在时态过去时态客观事实/真理 (2)Change the sentences into object clauses. 1. "Do the girls need any help " he asked me. He asked me __________ the girls ________ some help. 2. Light travels faster than sound. My teacher told me. My teacher told me ______ light ________ faster than sound.3. He couldn't work out the problem. I believed. I _______ ________ ______ ________ work out the problem.4. How many bears can you see in the photo Who knows Who knows _______ _______ _______ ________ _______ ______ in the photo 5. Light travels faster than sound. My teacher told us. My teacher told us ________ light ________ faster than sound. 学生能够在语境中理解并运用知识点翻译句子,而且能熟练读出。学生能找出课文里的宾语从句并归纳总结语法规律。学生能准确利用语法规律补全句子，并熟练读出。
Step3.Reading学后读 1.The radio manager looked down at me.2.Shouldn’t you be at school 3.It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in person.4.The purpose is to check the sound level.5.I still remember，when I was four years old，I sat close to the radio in the living room，listening to my favourite programmes and to the voices of my favourite presenters. 6. Once a week, I played my favourite music from my father’s computer, talked about life at school, and hoped someone might be listening.7. We prepared a programme once a week, doing research by reading articles about music and sports news. 学生能够熟练读出课文长句子。（点读笔跟读）
Step4. Retelling读后说 学生能够根据提示分层复述课文。85℅学生能完成。（高层次的学生可以复述全文，中档的学生可以提供一些词进行复述，低层次的学生可以进一步降低复述难度。）
Step5. Writing ★写作指导1.五要素Who When What How Why2.倒叙3. Pay attention to this:①.用好过渡词，使文章连贯。时间：now, then, soon..; 因果：because, since, thanks to… 并列：and, as well as…; 解释说明：that is to say, such as… ②.把握“呼应”原则。★Write a passage about Langlang.1.郎朗现在是著名的钢琴家。2.3-4岁，第一次接触钢琴，就热爱钢琴，并坚持学习。3.10岁，第一次获国内钢琴奖。4.15岁，出国获得国际大奖。 学生能够根据提示仿写郎朗的经历。
Step6.Homework 1. Recite the important words/phrases/sentences in the class;2. Write a passage describing an important event in the past that made you develop your interest and giving background information. (about 80-100 words) Include：①What are you interested in ②How did you develop your interest 作业1学生能背诵知识点；（背不熟的可以选择抄写，准备二次过关）作业2学生能运用所学写自己的经历。
