基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下Module 4Seeing the doctor Unit 2
日期 课时 1 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》：1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。（四级）2.能与他人沟通信息，合作完成任务，并做到语音、语调自然，语气恰当。（四级）3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事发展的情节发展和可能的结局。（五级）。
课标分解1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别运动与健康的主题。2.能与他人沟通信息，为自己和他人选择合适的运动方式。3.能找出文章中的运动与健康的主题，并运用现在完成时讨论此话题。
教材分析 第4模块的主题为健康生活，而第2单元主要侧重于通过体育锻炼达到健康生活的目的。课文内容由4个小文段构成，分别介绍了Anna, Wang Wei, Thomas和 Richard 4人不同的锻炼方式。Anna通过遛狗锻炼身体，Wang Wei通过踢球锻炼身体，Thomas骑车上班锻炼身体，Richard病后跑步锻炼。每一段按照顺序讲述主人公从事某项运动的原因、过程和结果。本单元课文传达的主题是：健康生活离不开运动。而通过深入研读教材，本教师发现，本课的课文内容所涉及的语言知识简单易懂，对于所教班级学生没有词汇的障碍；但是文本内容值得深入挖掘。具体如下：1.虽然四人都通过运动锻炼，但是效果有所不同，应引导学生思考背后的原因；2.通过分析四人运动效果好或者不好的原因，可以帮助学生从中提取一些重要因素，指导学生能够合理规划、调整自己平时的运动。这一过程既能够锻炼学生深入思考和归纳的能力，又能够提高学生学以致用，解决与自己生活相关问题的能力。
学情分析 兴趣是最好的老师。本模块healthy living这一话题贯穿始终，将词汇、句型结构及语法教学等分散融入到话题的各个任务当中，非常有利于学生的“学”。healthy living的常用语属于比较生活性的知识，学生对此不陌生，但是对于较难的词汇运动和句式表达，需要老师有效的指导。方法就是通过阅读获取信息，同时即学即练也帮助学生有效掌握文本和阅读策略。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：用skipping(跳读)、skimming（略读）阅读策略快速提取文章格式和话题，并用scanning(审读)阅读策略找出文中人物的运动习惯及身体情况。2. 用适当的表示疾病的名词来描述自己或者他人的身体情况，并能够审视自己的生活习惯，找出健康的生活方式。
评价任务 评价标准
1.在活动中快速提取文章话题及人物。（回扣目标1） 能够正确回答问题。
2.回答问题链，填充表格来探究如何选取合适的运动方式。进行段落主人公的深度思考。（回扣目标2） 准确写出答案，能进行深入思考，能有自己独到的见解并进行分享。
3.运用现在完成时表达观点，回答问题。 准确写出答案。
4.完成思维导图，归纳信息。（回扣目标2） 从文本中找出正确语句并说出；较为流畅地表达自己的想法。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1Presentation Ⅰ. Presentation1.Show a healthy test, and ask students to choose the answer according to their own situations. A healthy test 1. When you are thirsty, what will you drink A. water B. cola2. Do you do exercise every day A. Yes. B. No.3. How much water do you drink every day A. About eight glasses B. Less than two glasses4. What time do you go to bed A. Before 10 o’clock B. After 10 o’clock5. Do you play in a school sports team A. Yes. B. No.【设计意图】借助简单的问卷调查，贴近生活实际，活跃课堂，激发学生对课本的好奇心。给学生核心任务的完成中问卷调查部分的引导。2.Ask the students how to keep healthy, and show some exercises. 能进行问卷的填写，引发对自己生活方式的思考。
Step 2Pre-reading Ⅱ. Pre-reading( A.1&2) Listen and answer: Which ones are healthy 能准确回答出问题的正确答案，把握对话大意。
Step 3While-reading Ⅲ. While-reading( A.1&2)Step1.Fast-reading Read the passage and match the people with the pictures in Activity 1. There is one extra picture.Step2. Careful readingRead Para.1 carefully, answer the questions.①What's wrong with Anna Why ②How does Anna get exercise everyday ③How long has Anna had the dog Deep-thinking: How long has Anna had the dog Read Para.2 carefully, complete the table.Wang Weiher teacherWhat have they done How do they feel now Deep-thinking: What's Wang Wei's attitude（态度）to the football team Read Para.3 carefully, find out the changes of Thomas. went to work_______________ Thomas felt_______________________ goes to work_______________ feels______________________ Deep-thinking: Why did he change Read Para.4 carefully, help Richard.Richardproblemwhat did he dohow does he feelDeep-thinking: What do you think about Richard 能准确匹配图片，把握对话大意。能准确选择出问题的正确答案，把握对话大意能根据文本完成表格并进行深入思考。能根据文本完成填空并进行深入思考。能根据文本完成表格并进行深入思考。
Step 4Post-reading Ⅳ. Post-reading默读课文，并完成思维导图， 能根据所学完成思维导图，填写正确答案。
Step 5Summary and homework Ⅴ. Summary用思维导图概括你今天所学内容。Ⅵ. Homework1.将今天所学内容做成海报，并对你的海报进行描述，进行展示（可以是对某一主人公或者对整个文章的认识）.
2. 熟读课文，概述文章大体内容。3. 完成学案A部分。基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课
课题 八下Module 4Seeing the doctor Unit 2
日期 课时 2 课型 读写 授课教师
目标确立依据 课标分析 课标摘录义务教育《英语课程标准》：1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。（四级）2.能与他人沟通信息，合作完成任务，并做到语音、语调自然，语气恰当。（四级）3.能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事发展的情节发展和可能的结局。（五级）。
课标分解1.能读懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别运动与健康的主题。2.能与他人沟通信息，为自己和他人选择合适的运动方式。3.能找出文章中的运动与健康的主题，并运用现在完成时讨论此话题。
教材分析 第4模块的主题为健康生活，而第2单元主要侧重于通过体育锻炼达到健康生活的目的。课文内容由4个小文段构成，分别介绍了Anna, Wang Wei, Thomas和 Richard 4人不同的锻炼方式。Anna通过遛狗锻炼身体，Wang Wei通过踢球锻炼身体，Thomas骑车上班锻炼身体，Richard病后跑步锻炼。每一段按照顺序讲述主人公从事某项运动的原因、过程和结果。本单元课文传达的主题是：健康生活离不开运动。而通过深入研读教材，本教师发现，本课的课文内容所涉及的语言知识简单易懂，对于所教班级学生没有词汇的障碍；但是文本内容值得深入挖掘。具体如下：1.虽然四人都通过运动锻炼，但是效果有所不同，应引导学生思考背后的原因；2.通过分析四人运动效果好或者不好的原因，可以帮助学生从中提取一些重要因素，指导学生能够合理规划、调整自己平时的运动。这一过程既能够锻炼学生深入思考和归纳的能力，又能够提高学生学以致用，解决与自己生活相关问题的能力。
学情分析 兴趣是最好的老师。本模块healthy living这一话题贯穿始终，将词汇、句型结构及语法教学等分散融入到话题的各个任务当中，非常有利于学生的“学”。healthy living的常用语属于比较生活性的知识，学生对此不陌生，但是对于较难的词汇运动和句式表达，需要老师有效的指导。方法就是通过阅读获取信息，同时即学即练也帮助学生有效掌握文本和阅读策略。
教学目标 通过本课时教学，让学生能够：1.熟读课文，能够运用第三人称的现在完成时以及for与since引导的状语从句连用的结构转述课文。 2.通过记忆理解应用语言知识点： take part in +活动，well,by+doing, in excellent condition, sleepy, too...to3.能够完成小写作，根据量规准备大写作，详细的描述应该如何健康的生活。
评价任务 评价标准
1.熟读转述人物情况，对文章进行深入思考。（指向目标1） 准确流利地读课文，语音语调准确；根据填空提示复述课文。
2.在活动与练习中理解并应用知识点及语法。（指向目标2） 灵活运用语言点和现在完成时，准确翻译句子并完成练习。
3.用量规评价小写作和大写作。（指向目标3） 根据任务单写作量规对写作进行指导与评价。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Read for revision Step1. 根据Act.2课文完成下列短文填空。 The doctor told Anna to take more 1.________， but she doesn’t like sports. So her parents gave her a 2.____ for her birthday. Now she gets exercise 3.____ taking it for a walk every day. Wang Wei was the first 4.________ of the girls’ football team in her school. They have played football for a 5.______ now and they all feel very 6.___.Their teacher is also in excellent7._________. Thomas felt very 8._______.He bought a bike in January.Since then， he has ridden it to work. Now he is 9.____ _.Richard wanted to exercise more after a long 10._______.So he accepted his friend’s suggestion to go for a run before school.But he feels awful after running.Step2. Deep Thinking： 1.Whose way of exercising do you like best Why 2.As a student, how to keep healthy 能根据课文的大意完成转述，或者完成填空。学生能够说出文中运动方式的利弊，并能选择适合自己的运动。
Step2 Read for learning Step1. language points1. I was not feeling very well.1)well表示“健康的”，是形容词。 例句：The girl feels well after taking medicine.吃了药女孩感觉好了。well表示“好地”，是副词。 例句：Do you eat well at school 你在学校吃得好吗 造句1.我现在觉得不舒服。 2.他唱歌唱得好。 3.你不久就会好的。 4.他擅长英语。 5.你睡得好吗？ 2. Now I get exercise by taking him for a walk every day.by doing sth.表示“通过某种方式做某事“。 例句：He learns English by taking notes.他通过记笔记学习英语。3. Our teacher is the coach, and she also takes part in the training with us.1) take part in表示“参加”，侧重于参加活动。例句：Would you like to take part in the party tonight 你愿意参加今晚的聚会吗？例句： John joined a football club a few days ago. 约翰几天前加入了一个足球俱乐部。练习（用take part in, join, join in 填空）：(1)How many countries will ___________ the World Cup (2)She_______ a health club last week.(3)Can I _______the game (4)We both_______ the Labor Party after we came here.(5)They all _________singing the song just now.(6)A great number of students ___________ May 4Movement at that time.4. She is in excellent condition too.1)in excellent condition或in condition表示“健康状况良好”。2)out of condition表示“健康状况不佳”。Do exercise every day and you will be back in excellent condition soon.每天做运动，你不久就能恢复健康。5.I always felt very sleepy and I was not happy. 练习（用sleepy, asleep, sleep 填空）：(1) I didn’ t _____________ well last night.(2) She is tired. How _____________ she is!(3) The _____________ dog is mine.(4) They have fallen _____________. No entry! 6. Perhaps I am too weak to do any exercise．too...to...意为“太……而不能……”，其结构看似是肯定句，但表达的却是否定的意义。例句：He is too shy to speak to his teacher. 他太害羞了，不敢和他的老师讲话。造句1.他太胖以至于不能去学校。 2.我太腼腆了，以至于不能和别人讲话。 3.我太忙了以至于不能去购物。 4.他太忙以至于不能来看你。 5.这件毛衣太旧以至于不能再穿了。 Step2. Grammar要表达某一行为或状态从过去某时间一直持续到现在，我们可借助现在完成时。例句：I have been like this since Friday. 从周五开始我就一直这样I have had the dog for three months now.这条狗现在我已经养了三个月了。从以上例句可以看出，在表示行为或状态从过去一直持续到现在时，要与表示一段时间的时间状语连用，这类状语通常有for 或since引导。For后边接一段时间，如for a long time; 而since后多接时间点，如since August 2003.造句1.汤姆已经来了两个小时了。 2.我已经在这家酒店住了一周了。 3.我已经踢了三年足球了。 4.从上周我就一直锻炼。 5.自从去年，我就再也没有见过她。 Step3. Practice1.用所给词组的适当形式填空In excellent condition take part in since then well all over1. Last year I the school sports meeting. 2. The old man does sports every day, so he is . 3. Some boys beat him and he was black and blue .4. His leg was hurt badly last month. He hasn't stood up .5. The girl is ill and she doesn't feel .2. Quiz①How long ______ you your best friend A. do; know B. did; know C. will: know D. have; known② I _______ ill since last night. A. have been B. was C. am D. have gone③ -Would you like to _____ the English party -I’d like to. A. take part in B. join C. take part④ The old man is too old ______ a car. A. drives B. has driven C. driving D. to drive⑤ The man is old, but he is ___ excellent condition. A. in B. at C. for D. of⑥他最近没有去看电影。 He ______ _____a film recently.⑦ 跑步已经成为我生活的一部分。 Running ____ _______ _____ of my life.⑧你学习英语有多久了？_____ ______ ______ you learned English 学生能够理解并会运用语言知识点准确翻译句子并完成相应练习。学生能够理解并会运用语言知识点准确翻译句子并完成相应练习。学生能够了解现在完成时的表达并能运用for和since 进行现在完成时的造句练习。完成此练习，对所学知识进行巩固和复习，通过此练习，判断学生对语言知识点及现在完成时的学习和掌握情况。。
Step 3Reading for writing Step1.小写作Work in pairs. Look at the pictures of Colin. Write notes and explain:
what the problem waswhat suggestions the doctor gave himwhat happened nexthow Colin feels nowStep2. 大写作随着新冠病毒的出现，健康问题越来越重要。健康的生活离不开运动，请设计一个调查问卷（可包括饮食习惯、运动时长、工作性质等），测试一下你和你身边的人适合哪种运动？并根据你的调查，给你的家人制定相应的运动计划，给他们提出健康生活建议。 根据任务单写作量规对学生的写作进行指导与评价。
Step 4Summary and homework Ⅳ. Summary Read for revision Summary Read for learning Read for retellingⅤ. Homework根据写作量规完成大写作练习，自己修改完小组互评，选择一位同学进行展示。 能准确说出本节课所学重点并根据量规要求完成写作。
