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统编版语文四年级下册《短诗三首》第二课时教学设计
【核心目标:】
1.学习《繁星》一三一，反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。
2.能抓住关键语句，体会诗人的情感。
3.拓展延伸，收集诗歌，为综合性学习做铺垫。
【教学准备】多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1. 同学们，昨天，我们走进《短诗三首》，反复朗读了诗歌，体会了诗歌的韵味；我们透过诗人的笔触，展开丰富的想象和联想；我们还理解了关键词的意思，体会诗人表达的情感；感受到了两首小诗蕴含的爱与真。最后，我们借助想象画面的方法，背诵了繁星（七一）；又借助关键词，背诵了《繁星》（一五九）。下面，我们一起来背一背这两首小诗吧。
2.打开作业本，我们来校对一下昨天的作业：作业本第2题，你做对了吗？有问题的马
上改一改，我们来读一读这几句话。
3.昨天，我们还做了第3题的第1和第3小题。我们来看一看，当然老师这儿的答案仅
供参考。有问题的，请你改一改。
二、学习《繁星》（一三一）
1. 同学们，通过上节课的学习，我们还初步了解了现代诗的一些特点：①诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，富有节奏感；②常常表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象；③饱含诗人真挚的情感。
这节课，我们来学习《繁星》（一三一），继续采用昨天学诗的方法，跟随冰心奶奶，去感受自然的美好。
2.（播放海浪声音）你听到了什么声音？伴随着海浪的声音，我们一起读这首诗。
同学们，刚才在读诗的过程中，你是否注意到了这三个字？（光、香、响），你发现了什么？（三个字的拼音中，都有一个韵母“ɑnɡ”。）押了韵的诗句，读起来当然更有韵味了，我们再来读一读，你是否把这种韵味读出来了呢？
3.读完小诗，你还发现了什么？是的，跟（一五九）这首诗一样，首行“大海呀！”，也是一句感叹句，作者在抒发对大海的情感呀！你觉得她想要表达怎样的情感呢？让我们来看一看冰心奶奶在其它作品中谈到的，跟“海”有关的内容。请你读一读。（出示补充资料）
诗人在自传中写到:“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”——《冰心自传》
她还在《往事》一文中写到:“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”——《往事》
读着冰心奶奶的这些话，你感受到了她对大海有着怎样的情感呢？你是否关注了这几个词？（圈出“特别喜欢、头一件事”）是呀，大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，她对海充满了眷恋、感激……
让我们也来深情地呼唤——（一起读诗）
4.孩子们，在这首小诗里，你还发现了什么？（你找到了三个反问句）
那如果老师把它们改一下，你再来读一读，感觉怎么样？
每一颗星都有光。每一朵花都有香。每一次我的思潮里 都有你波涛的清响。
是不是太平淡了，不能很好地表达出作者的情感呀！
诗中连续用到了三个反问句，你觉得在朗读时，语气该有怎样的变化？（是的，层层递进，表达的情感越来越强烈。）我们再来读一读这三个反问句，注意语气的递进变化。
5.哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
诗人由大海联想到了什么呢？（圈出星光、花香）你能联系生活经验，说说星与光，花与香之间有什么关系吗？（哦，它们是自然而生、不可分割的），而诗人对大海的感情，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，也是自然而生，始终如一的。所以诗中写到（一起读）——哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？这里的思潮（圈出）就是指“接二连三的思想活动”。大海给人以无限的思想空间，是思想的源泉，能激起人类智慧的浪花。
6.同学们，你觉得诗人这里先写星与光、花与香有什么好处？（把星星发光、花朵吐香和自己对大海自然而又深刻的感情进行比较（出示），将对大海的挚爱之情表达得清楚、形象。）
7.在海浪声里，我们一起来背诵这首小诗，我们可以借助诗中列举的事物，来帮助我们记忆。
8.课后，同学可以去阅读更多冰心奶奶的作品，感受她作品中母爱、童真、自然的美好！
三、拓展延伸
1.在诗歌的海洋里还有无数珍宝。这一单元我们还要开展《轻叩诗歌大门》的综合性学习活动，去了解、知道更多的诗歌，感受诗歌的魅力。
2.课后，我们要继续阅读、收集现代诗，并把自己喜欢的诗歌摘抄下来。那怎么来做这个摘抄呢？
我们可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，当然还可以上网，去收集自己喜欢的现代诗。（同学们，利用网络收集现代诗，一定要注意网络信息的准确性，我们可以去找一些具有权威性的官方网站收集，最好能进行核实。不过，有条件的同学还是通过阅读报纸、杂志、书籍等方式来收集）然后准备好一本摘抄本，将你收集到的诗歌，工整地抄写下来。
老师这儿还有两个小小的提醒：1.每一首诗抄好以后，下面一定要注明作者和出处。2.如果摘抄在活页本上，那就更好了，方便我们后续的分类整理。
4、 课内重点练习设计
1.随堂练笔：
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
哪 没有 ？
哪 没有 ？
哪 没有 ？
2.完成作业本剩下的作业。第3题的第2小题；校对一下。
5、 课后作业安排:
1. 背诵并尝试默写诗。
2. 第4题，综合性学习活动。如果你手头有一本《繁星》的诗集，那就选择一首工整的抄下来，假如你手头没有这本诗集，那就先自己背诵课文，等下课了，自己再查找资料，摘抄一首。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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统编版语文 四下
9 短诗三首
9 短诗三首
关键句、关键词
学习诗歌的方法：
借助想象画面的方法，背诵了繁星（七一）；
1.反复朗读了诗歌，体会了诗歌的韵味；
2.展开丰富的想象和联想；
3.我们还理解了关键词的意思，体会诗人表达的情感。
借助关键词，背诵了《繁星》（一五九）。
√
√
√
√
√
作者幼时和母亲在一起的事
对童年的怀念，对母亲的依恋
狂风暴雨等恶劣天气
现实生活中遇到的挫折与苦难
对母亲的依恋
答案仅供参考。
①诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，富有节奏感；
复习、回顾
②常常表达诗人独特的感受，蕴含丰富的想象；
③饱含诗人真挚的情感。
初步了解了现代诗的一些特点：
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
押了“ɑnɡ”韵
补充资料：
“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”
——《冰心自传》
“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”
——《往事》
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
每一颗星都有光。
没一朵花都有香。
每一次我的思潮里
都有你波涛的清响。
层层递进，表达的情感越来越强烈。
繁 星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光
哪一朵花没有香
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响
自然而生，不可分割
自然而生，始终如一
比较
对大海的热爱。
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法？
排比
反问
排比句必须是三个或三个以上结构相同、句意相近的句子构成。
好处是句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。
排比
反问句是用疑问的句式，表达肯定的观点。表面看来是疑问，但表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。
反问
哪 没有 ？
哪 没有 ？
哪 没有 ？
一片天空 云朵
一朵小溪 浪花
一季我的世界 自然的风声
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
仿写
主题概括
《繁星七一》通过回忆园中 ，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 的母亲形象。
《繁星一三一》通过描写 、 和大海的涛声，表达了作者对大海的 之情。
《繁星一五九》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到
的情景，表达了作者对母亲的 和感激。
藤下
体贴孩子
星光 花香
热爱
母亲怀里
赞美
星—光
花—香
我的思潮—大海波涛
结构梳理
短诗三首
《繁星》（七一）——回忆
《繁星》（一三一）
《繁星》（一五九）
园中
叶下
膝上
怀念母亲
鸟巢
母亲的怀抱
热爱自然
依恋母亲
小建议：
1.每一首诗抄好以后，后面一定要注明作者和出处。
2.如果摘抄在活页本上，那就更好了，方便我们后续的分类整理。
对大海的热爱
答案仅供参考。
拓展延伸
繁星（二）
童年呵!
是梦中的真
是真中的梦
是回忆时含泪的微笑
繁星（五十五）
成功的花
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿
浸透了奋斗的泪泉
洒遍了牺牲的血雨
课后挑战
课后挑战
课后挑战
课后挑战
课后挑战
谢 谢 大 家 ！
谢谢
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