第13课《最后一次讲演》教学实录

《最后一次讲演》教学实录
生：老师好！
师：同学们好！我国著名文学家鲁迅曾说过，“真的猛士敢直面惨淡的人生，感真是淋漓的鲜血！”我们中国有的是这样的猛士，闻一多就是其中一位，今天我们一同学习闻一多先生面对敌人的枪口，即兴发表的《最后一次演讲》。（板书课题及作者）
展示学习目标（生齐读教学目标）
初识讲演的特点及作用。
体味本文感彩强烈的语言。
学习闻一多先生英雄气概及献身精神。
师：刚才我们已经预习了课文，那么，我想检查一下我们预习的效果。我们一起看屏幕，你能读准划线字的读音吗？谁来为大家读一读，这位同学你来试一试。
（生读，其他同学纠正）
师：看来呀，我们平时对这些错误熟视无睹，今后可得注意纠正啊！现在，我们一起来读一下这些词，加深一下印象，每个词读两遍。（生齐读生字词）
师：我们刚才预习了课文，现在你能说一说你了解的闻一多吗？
生：闻一多，原名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士·····
师：你在那了解到了这些信息？
生：我查了课外资料。
师：这位同学真是有心人，能主动查资料解决问题，不失为学习语文的好办法！不过，如果，不查资料你能了解这些信息吗？
生：课下注释上有。
师：是啊，我们首先要利用好自己的课本，现在我们能用一句话评价一下闻一多吗
生：诗人、学者、民主战士。
师：就是这样的一个诗人、学者、民主战士却遭到了暗杀。他有什么罪，为什么被暗杀，又是谁这么残忍呢？想了解这个问题，我们不得不还原历史。
（两个小视频，显示当时的历史背景）
师：通过小视频我们会了解到，今天要学的这一课，是闻一多先生的最后一次演讲。是以生命为代价的，我们在学习时应该带着崇敬的心情对待这篇演讲。既然是演讲词，那它肯定有演讲词的特点，那么你对演讲词了解多少？
生：演讲就是说话。
师：就是要用口语，那么还有什么特点？
生：要看清对象。
师：是啊，要有针对性，你是怎么知道的这些知识呢？
生：看资料
师：查资料时是好办法，其实我们的课本上这一单元要求上有。我们在预习的时候可以查一查，看一看。演讲词是要向大家说明一个道理，要有鼓动性、劝说性、教育性，当然要看清要有针对性和强烈的情感，那么我们现在朗读闻一多《最后一次演讲》，看看这篇演讲词是针对的那些人，对这些人又有什么情感呢？朗读时间，五分钟。
（生自由朗读演讲稿）
师：时间到，现在你能找出这篇演讲稿针对的是那些人？
生：是国民党特务。
生：还有爱国青年。
师：看来我们建业的学生提取信息的速度还是比较快的。那我还问一问，除了这两类人，还有没有其他的呢？
生：······
师：大家想想这篇演讲词是在什么情况下发表的？有没有对某些人的评价？
生：还有李公朴先生！
师：是啊，还有像李公朴先生为争取自由而牺牲的学生、或者是说烈士们。那么，作者对他们分别有什么样的感情呢？
生：对敌人非常得愤怒。
（板书，对特务——恨）
生：作者认为烈士死的光荣。
（板书，对烈士——爱）
师：那么对台下的听众又是怎样呢？
生：·····
（在学生回答对问题时，板书，课件显示，对三类人的不同的情感）
师：我们现在快速跳读课文，看看闻一多先生又是用了哪些词来表达这种感情的呢？首先我们找一找对待国民党特务的那些词，找到举手示意。
生：卑劣，无耻
师：这位同学，你能不能用完整的回答问题的方式回答问题呢？
生：在第一段，第一、二行作者用了卑劣、无耻两个词来表达对敌人的恨。
师：而且是，最卑劣、最无耻，其他同学你找到了吗？你来！这位手举得较高的学生。
生：我从第一段中，“偷偷摸摸的来暗杀，这成什么话？”中的“偷偷摸摸”读出了对敌人的愤怒。
师：是啊，偷偷摸摸就不是光明正大，可见特务的卑鄙无耻。
生：我从“污蔑”······
生：我从“挑拨离间”······
师：我们大家能否发现，这些词是褒义词还是贬义词。
生：贬义词。
师：是啊、对待敌人，有了大量的贬义词，那么，对待烈士又用了什么词，是贬义还是褒义，你能在文中找到吗？
生：······
师：闻一多先生在这篇演讲词中，运用大量的带有感彩的词汇来表达强烈的情感，对国民党反动派特务极端的憎恨，对待烈士的的有一种真挚的爱，我们用一个四字词表达一下，该用哪个词？
生：爱憎分明
（板书）
师：要表达强烈的情感，仅仅用带有感彩的词还是不够的，这是演讲，不是骂大街。那么，在这篇演讲词中还用了哪些方法来表达这种情感的呢？我们一起比较这几组句子，你能否发现，A，B句那一句更能表达强烈的感情？
（出示课件，三组句子）
师：能够找出，举手示意。
师：看来我们有一部分同学已经发现了这里的秘密，还有一部分同学没有发现。那没有找出来的怎么办呢？是不是该向你们的战队成员请教呢？好，现在以你们的小组为单位，合作解决这个问题，已经发现的负责教会没有发现的同学。
师：看来大家已经解决了这个问题，哪个战队来展示一下？雄鹰战队，你们来好吗？
生：我们发现都是A句表达感情更强烈。
师：A句为什么就强烈呢？你先说解释第一组句子，好吗？
生：我们发现第一组的A句运用了感叹句，感叹句表达的语气较强。
师：是啊，运用感叹使得演讲更有感染力。其实在这篇演讲词中有很多这样的句子，你发现了吗？
生：发现了。
师：我们试着演讲的时候一定注意这样的句子。那么第二组句子又有什么特点？
生：第二组的A运用了反问的修辞方法，更增强了表达效果。
师：我们的雄鹰战队善于发现问题，顺便问一下，疑问、设问、反问有什么区别呢？
生：疑问是有疑而问，设问和反问是无疑而问，反问的答案就在问句中。
师：疑问、设问、反问与陈述句的语气表达效果一样吗？
生：问句表达效果更强烈。
师：看第三组的蓝色字体“一个”和“千百万个”这又用了什么方法？
生：运用了夸张。
师：不仅仅是夸张，还有对比。
师：通过以上我们们的学生学习我们知道，运用修辞等方法会使演讲富有战斗力和感染力。我们掌握了方法，现在也试着演讲怎么样？以第四段为例。谁愿意给大家展示一下你演讲的魅力？
生：（试着演讲）
师：感情好像还不够强烈。现在进入角色，你就是闻一多，站在你面前的就是国名党特务，你该如何当头棒喝，表达你的愤怒？你再来试一试。
（生再次试着演讲第四段······在学生演讲时到几个排比句时，）
师:你好像遗漏了点什么？
生：捶桌子的动作。
师：是啊，讲深情处，情不自禁的捶桌子。而且，排比句要一句比一句声调要高上去，才会有气势。你再试试。
（生再次演讲，）
师：看来，这一次，特务被你的气势镇住了，你真的理解了闻一多。看到大家演讲我也想试一试。
（师声情并茂的演讲那几句排比句，学生情不自禁的鼓掌）
师：从大家的掌声中可以看出，闻一多真是个天才的演讲家！你看，它不仅仅是用语言，而且还用肢体语言，表情、动作，还有轻重缓急，使他的演讲更加的有气势，有表现力。我们再看一看闻一多先生真正的演讲！
（播放闻一多演讲的影视资料，演讲片段及被害）
师：就这样的一个优秀的爱国人士，却被国民党反动派的特务杀害了。但他面对敌人的枪口没有半点惧色，它是我们民族的英雄，是我们的民族脊梁。毛泽东曾经这样评价闻一多先生。
（屏幕展示知识链接，“我们中国人是有骨气的······”）
师：闻一多先生面对险境拍案而起，是一时冲动吗？决不是！我们从他的一首诗里可以看出，他的爱国情怀是一贯的。我们一起读诗《一句话》。
（生声情并茂的朗读《一句话》）
师：清明节刚刚过，我不知道我们的同学是否祭奠了自己的先祖。当我们祭奠自己的先祖时，能不能也给像闻一多这样的烈士带上一束白花呢？正是这些烈士们用鲜血换来了我们今天的和平与安定的生活，才能实现我们的中国梦。
生：能。
师：今天的课就到这儿。布置作业：课下写一篇演讲词《我心中的闻一多》。温馨提示：1.要有针对性。2.用上今天的所学的方法。3.感情要饱满。