人教版小学数学一年级下册 4.1 数数、数的组成教案

小学数学一年级下册数学整合课教学设计
100以内的数的认识及加减法
单位：宁波市新芝小学
作者：叶盈盈
[教学内容]
义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第34、35、48页。
[教学目标]
1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系。
2、初步运用数的组成，计算整十数加一位数及相应的减法。
3、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。
4、能够运用数进行表达和交流，进一步培养学生的数感。
[教学重难点]
重点：能正确地数出100以内的数，并进行简单的计算。
难点：会数几十九后面的一个数。
[教学准备]
教具：多媒体课件、黑板磁贴。
学具：学习单（每人一份）。
[教学过程]
一、估一估，数一数，找一找
[感悟数的过程中，带着数数。通过猜一猜，数一数，让学生在动手、动口、动脑中，自主建构知识，培养数感和估计意识]
同学们今天我们学习新的数。（屏幕：数）这个字读数（shù）,也可以读成(shǔ)。著名的数学家华罗庚曾经说过，“数是数出来的。”（屏幕呈现）
1、估一估（全屏散落均匀的小棒60根）
师：今天的课我们从数小棒开始。请大家来估一估，这里大约有多少根？
3个学生猜。
师：答案很多嘛！数量是多少呢？老师给大家一个提示，这么多有10根（屏幕中闪现10根小棒，围成一个框）。请你来估一估数量有多少，你是怎么想的？先和你的同桌商量一下。
生1：60根。横着可以数三个，有这样的两排，一共60根。
2、数一数（60根小棒）
[通过多种方法数数，在互相交流中培养学生的观察能力，从不同的角度思考问题的能力。促进学生主动、个性化学习。]
师：要知道究竟有多少该怎么办呢？
生：数一数。
师：这个主意不错，让我们一起来数一数。
（屏幕演示）生一起数出10根，1,2,3,4……9,10。扎成一捆。
师：10个一是十。（板书：10个一是十）这是我们以前已经学过的知识。接着，10根一捆，那就是20。又是一捆，是30。（速度加快）40,50,60。原来一共有多少根？
生：60根。
师：我们继续来数。看仔细了。
（屏幕：一根一根数）生：61,62,63,64,65,66,67,68,69。
师：69后面是多少？
生：70。
师：满十可以扎成一捆。现在是70。准备要变了……
（十根十根数）生：70，80，90。
师：90里面有几个十？
生：90里面有10个十。
师：继续数，仔细看。
生：95,96,97,98,99。
师：99再增加一根是？
生：100。
师：大家想想，100里面有几个十？
生：100里面有10个十。
师：我们也可以说10个十是？ （贴板书：10个十是一百。）
生：10个十是100。（屏幕中10个十扎成一捆） （请2生读，再全班读）
师：那100里面有几个一呢？
生：100里面有100个一。
师：反应可真快！
3、找一找：寻找属于自己的小正方体
[通过找一找属于自己学号的小正方体，帮助学生掌握十个十个数数的方法，感悟基数与序数的含义。]
师：原来这么多小棒有100根。如果这100根小棒用100个小正方体代替。（课件动态演示100块小正方体，先数10个，在10个10个数到100个。）
师：静静数一数，如果这个是第一个，从左往右，从上往下数，请你数一数，找一找自己学号的那个小正方体是哪一个？并圈出来。
生：我是25号，我是先10个10个数，再数到第五个就是第25个小正方体。
（交流1个后，直接交流最后一个）
师：我们在数数过程中十个十个数，再找到自己的小正方体。
师：咱们班最后一个小朋友是几号？你的那个小方块是哪个？
生：第39个。
师：这个是第39号小朋友的（在纸上圈一下），大家想想，我们班一共有多少人？
生：39人。
师：那要表示我们班一共有39个人。该怎样表示？
生：把前面的39个全部圈起来。 （屏幕显示：第39个，一共39个。）
师：同样是39，为什么圈法不一样？
生：第39个是1个，39个就是全部合起来有39个。
小结：我们在数数过程中先找几个十，再找几个一很方便。用这种办法，同桌互相对照一下，他找得对不对。
师：（屏幕显示第92个）这一个是第几个？你是怎么数的？
生：10,20，……80,90，91，92。
师：还有不同的方法吗
生：倒着数，一共有100个，99、98、97、96、95、94、93、92。
师：用倒着数的方法也可以很快找到，我们一起来数一数。
师：（指着第99个）这个是第几个？
生：第99个。
师：99个有多少？（圈一下）
师：99再添上1个是几个？
生：99再添上1个是100个。
师：第100个小正方体是哪个？
二、数的组成
[运用数数的方法学习数的组成，通过数的组成感悟数的过程，进而学习整十数加一位数的加法。运用一年级学习的一图四式的知识，教学整十数加减一位数的加减法。把学生的思维过程串成一条教学线，顺势而为之。]
1、用数的方法学习整十数加一位数
师：同学们很会思考。刚才我们借助小棒和正方体一起数100以内的数。咱们继续来研究。这个数是？
生：53。
师：是呀，我们用怎样的方法可以得到53？
生：5个十再数3根就是53。
师：（小棒和计数器同步显示5个十加3个一）是呀！5个十和三个一，我们来数一数。
生：50,51,52,53。
师：那53是由几个十几个一组成的？
生：53是由5个十和3个一组成的。
师：看着小棒图谁来说一说，5个十和3个一在哪里？
师：用一个算式表示就是？ （板书：50+3=53）
生：50+3=53。
师：50+3你是怎么想的？
生：5个十，3个一合起来就是53。（多请几个学生说一说，再全班说）
（板书：5个十 3个一）
师：（屏幕出示：27、46并同步结合小棒，数上去的）你很厉害。现在是几个十几个一？
生：现在是2个十，7个一。
师：合起来是？
生：27
师：用一个算式表示就是？
生：20+7=27。
师：（出示46根小棒）这里呢？
生：4个十，6个一合起来就是46。
师：用一个算式表示就是？
生：40+6=46。
小结：仔细观察这些算式，你发现了什么？
得出：是啊！几十加几就是加上几个一，结果是几十几。
2、一图四式
（指着：50+3=53）
师：看着这道算式，你还想到了哪些算式？
生：3+50=57,53-50=3,53-3=50。
师：53-50你是怎么想的？
生：5个十3个一去掉5个十还剩3个一，就是3。（3生说，并全班一起说）
师：53-3你是怎么想的？
生：5个十3个一去掉3个一还剩5个十，就是50。（1生说，同桌互说）
师：加减是一对好朋友。这个问题又让我们学会了另外一道加法算式和两道减法算式。
3、解决问题
学校正在发新书，已经领来了30本，还要再领2本。一共要领几本书？
请你算一算，写在练习纸上。
追问：为什么用加法计算？ （把两部分合起来我们用加法来计算）
30+2等于多少你们是怎么算的？ （3个十加上2个一，合起来是32）
三、总结评价
[回顾本节课的知识，再次进行梳理。让学生通过自评和互评，进一步认识自我，树立自信心，同时也增进同学间的友谊。]
师：今天这节课我们学会了数100以内的数。（板书课题）你有什么收获？
生：我知道了10个十是100，100里面有10个十。
生：我知道了数数时可以一个一个数，也可以两个两个，五个五个，十个十个、二十个二十个地数。
生：我们还感受了生活中的100。
生：我能用数的组成计算100以内的加减法。
师：小朋友的收获还真不少啊！
四、巩固练习
[通过估一估，数一数，写一写等进一步培养学生的数感、掌握科学的估计方法，树立严谨的学习态度。]
1、估一估，数一数（写在练习纸上）
数皮球的数量（37个），比较乱的。
师：接下来我们用所学的知识来解决一些问题。体育课上，体育老师为同学们准备了一些球，请你先来估一估，篮球有几个？你是怎么想的？写在练习纸上。
学生汇报数的方法。
师：老师这儿有这样的3个小朋友，他们是怎样数的？看得懂吗？这是？
生：2个2个数的。5个5个数的。10个10个数的。
师：如果让你能一眼看出有37个，哪种数法最好？
生：10个10个数的最好。
小结：是呀，同学们用10个10个数比较方便。对于杂乱无章的物品，我们根据实际情况可以灵活选择数数方法。
2、写一写（一图四式）
过渡：同学们，正因为10个一捆比较方便，有利于我们数数。生活中的物品经常10个一盒、10个一箱进行包装。请看！（投影展示）
定格：鸡蛋图（37个）
师：看着这幅图你能想到哪些算式，你是怎么算的？
生：30+7=37；7+30=37；37-7=30；37-30=7。
3、问题解决
咱们班一共有几人？
37个鸡蛋，每人一个，够吗？（媒体展示解决问题全过程）
4、拓展题
（ ）（ ）75（ ）（ ）
我们一起来动脑筋。75很调皮，它跑到了队伍的中间，像这样有规律地数，我们可以怎么数？和你的同桌互相说一说。
师：谁来说一说，你是怎么数的？
小结：其实，这个问题的数法还不止这些，课后同学们可以互相再研究。这节课就上到这里。
板书设计：
100以内数的认识及加减法
10个一是十。 50 + 3 = 53 3 + 50 = 53
5个十 3个一
10个十是一百。 53 - 50 = 3 53 - 3 = 50
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