人教版小学数学一年级下册 4.1 100以内数的认识 --读数写数（教案）

数的读写
【教学内容】
教材第36、37页例3及“做一做”。
【教学目标】
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
3.通过操作理解数位的意义，初步建立数感。
4.培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。
【重点难点】
1.掌握读数和写数的方法。
2.能正确地读、写100以内的数。
3.初步建立数位的概念，使学生在理解数位意义的基础上掌握读法和写法。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
【教学准备】
小棒、计数器、课件、学具。
一、复习。
1 . 1个十是（ 10 ）， 2个十是（20　 ），10个十是（　 100 ）。
2 . 计数器从右边起，第二位是（ ），十位上1颗珠子表示（ ）个（ ）。 （出示计数器。）
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，板书课题：数的读写
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫。】
二·【探究新知】
1.写数。
（1）出示例3图。
师：从图中你看到了什么？
生：有3种颜色的纽扣。
师：每种颜色的纽扣各有多少粒呢？请数一数，看谁数得又快又准确。
学生数数。
师：谁来汇报一下。
引导学生完整地说出：黄色纽扣有40粒，蓝色纽扣有27粒，粉红色的纽扣有33粒。
师：我们根据数的组成，先用小棒摆一摆这三个数。
（学生动手摆小棒。）
师：这些数，怎样在计数器上表示出来？
（学生在计数器上拨出这些数。）
【设计意图：借助小棒与计数器，让学生学会用多种方式表示数，直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。】
（2）写数。
①根据小棒图在计数器上拨珠子表示数。
②写40。
出示4捆小棒。
师：这里有几根小棒？
生：40根。
师：40里面有几个十？
生：4个十。
师：4捆小棒在计数器上应该怎样表示呢？
学生自由发言。
师小结：4捆小棒表示4个十，在十位上拨4个珠子。
师：写数时，先写十位，再写个位。十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0，因此四十写作40。
学生讨论：0在这里起什么作用呢 可以省去吗？
小结：个位上什么也没有，要用0来占位。
③写27。
出示2捆小棒和7根小棒。
这里共有几根小棒，（有27根）有几个十根和几个一根。（2个十根和7个一根）学生回答后，教师把2捆小棒和7根小棒分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆小棒表示2个十，在十位上拨2颗珠子，7根小棒表示7个，在个位上拨7个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“27”。
④写33。
出示3捆小棒和3根小棒。
师：一共有多少根小棒？
生：33根。
师：33在计数器上应该怎样表示呢？
启发学生说出3捆小棒表示3个十，要在十位上拨3个珠子，3根小棒表示3个一，要在个位上拨3个珠子。
师：这个数怎样写呢？
生：先在十位上写3，再在个位上写3。
师：33中的两个“3”表示的意思有什么不同呢？
生：十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
小结：写数时，十位上是几，就写几，个位上是几，就写几
2.读数。
这三个数应该怎样读呢？
师：读数时，从十位开始读，十位上是几，就读作几十，个位上是几，就读作几，合起来读作几十几。
学生独立表达三个数的读法。
师：通过前面的学习，说一说读数、写数有什么相同点？
学生自由发言。
小结：写数和读数，都要从高位起。
【设计意图：因为有了前面的学习基础，让学生两人合作：借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】
3.读写100。
师：三种颜色的纽扣一共有多少粒？
生：100粒。
师：一百该怎么写呢？引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。
【设计意图：通过各种直观的操作与演示，让学生充分理解十进制计数法的基本原理，掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】
三·【巩固练习】
2．第37页“做一做”第2题。
写出计数器上的数，并读出来。
(课件出示) 学生直接在书上完成。
【设计意图：通过练习，进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握，加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解，培养他们的灵活应用能力，发展数感。】
四· 【全课总结、梳理知识】
师：我们今天学习了读、写100以内的数。那么谁愿意来说说你有什么收获呢？
学生自由发言。
预设：
1．读数与写数都要从高位起。
2．写数时哪一个数位上一个计数单位也没有，一定要用0占位。
3．认识了百位，10个十是一百。
【设计意图：通过总结，让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合，逐步形成清晰的脉络，构建自己的认知体系。】