数的读写
【教学内容】
教材第36、37页例3及“做一做”。
【教学目标】
1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
3.通过操作理解数位的意义,初步建立数感。
4.培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神,增强学生的学习兴趣。
【重点难点】
1.掌握读数和写数的方法。
2.能正确地读、写100以内的数。
3.初步建立数位的概念,使学生在理解数位意义的基础上掌握读法和写法。
教法与学法
自主探究、小组合作、实验研究
【教学准备】
小棒、计数器、课件、学具。
一、复习。
1 . 1个十是( 10 ), 2个十是(20 ),10个十是( 100 )。
2 . 计数器从右边起,第二位是( ),十位上1颗珠子表示( )个( )。 (出示计数器。)
教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,板书课题:数的读写
【设计意图:通过复习,让学生对已学知识进行一个简单的回顾,为学习本节课的知识做铺垫。】
二·【探究新知】
1.写数。
(1)出示例3图。
师:从图中你看到了什么?
生:有3种颜色的纽扣。
师:每种颜色的纽扣各有多少粒呢?请数一数,看谁数得又快又准确。
学生数数。
师:谁来汇报一下。
引导学生完整地说出:黄色纽扣有40粒,蓝色纽扣有27粒,粉红色的纽扣有33粒。
师:我们根据数的组成,先用小棒摆一摆这三个数。
(学生动手摆小棒。)
师:这些数,怎样在计数器上表示出来?
(学生在计数器上拨出这些数。)
【设计意图:借助小棒与计数器,让学生学会用多种方式表示数,直观感受数位、数位上的数的含义、读数和写数的方法。】
(2)写数。
①根据小棒图在计数器上拨珠子表示数。
②写40。
出示4捆小棒。
师:这里有几根小棒?
生:40根。
师:40里面有几个十?
生:4个十。
师:4捆小棒在计数器上应该怎样表示呢?
学生自由发言。
师小结:4捆小棒表示4个十,在十位上拨4个珠子。
师:写数时,先写十位,再写个位。十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0,因此四十写作40。
学生讨论:0在这里起什么作用呢 可以省去吗?
小结:个位上什么也没有,要用0来占位。
③写27。
出示2捆小棒和7根小棒。
这里共有几根小棒,(有27根)有几个十根和几个一根。(2个十根和7个一根)学生回答后,教师把2捆小棒和7根小棒分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆小棒表示2个十,在十位上拨2颗珠子,7根小棒表示7个,在个位上拨7个珠子表示。
写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“27”。
④写33。
出示3捆小棒和3根小棒。
师:一共有多少根小棒?
生:33根。
师:33在计数器上应该怎样表示呢?
启发学生说出3捆小棒表示3个十,要在十位上拨3个珠子,3根小棒表示3个一,要在个位上拨3个珠子。
师:这个数怎样写呢?
生:先在十位上写3,再在个位上写3。
师:33中的两个“3”表示的意思有什么不同呢?
生:十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个一。
小结:写数时,十位上是几,就写几,个位上是几,就写几
2.读数。
这三个数应该怎样读呢?
师:读数时,从十位开始读,十位上是几,就读作几十,个位上是几,就读作几,合起来读作几十几。
学生独立表达三个数的读法。
师:通过前面的学习,说一说读数、写数有什么相同点?
学生自由发言。
小结:写数和读数,都要从高位起。
【设计意图:因为有了前面的学习基础,让学生两人合作:借助学具来学习27与33的读法与写法。充分发挥学生学习的主动性与主体性。】
3.读写100。
师:三种颜色的纽扣一共有多少粒?
生:100粒。
师:一百该怎么写呢?引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”,这个数写作“100”,读作“一百”。
【设计意图:通过各种直观的操作与演示,让学生充分理解十进制计数法的基本原理,掌握100的读、写法与各数位上数字的含义。】
三·【巩固练习】
2.第37页“做一做”第2题。
写出计数器上的数,并读出来。
(课件出示) 学生直接在书上完成。
【设计意图:通过练习,进一步巩固学生对100以内数的读、写法的掌握,加深学生对每个数位上的数字所表示含义的理解,培养他们的灵活应用能力,发展数感。】
四· 【全课总结、梳理知识】
师:我们今天学习了读、写100以内的数。那么谁愿意来说说你有什么收获呢?
学生自由发言。
预设:
1.读数与写数都要从高位起。
2.写数时哪一个数位上一个计数单位也没有,一定要用0占位。
3.认识了百位,10个十是一百。
【设计意图:通过总结,让学生将本节课所学的知识与以往所学知识加以融合,逐步形成清晰的脉络,构建自己的认知体系。】