体育与健康一年级下册 迎面接力 教案（表格式）

迎面接力教学设计
授课年级：一年级四班 人数：48人 教学内容1．接力跑 2．游戏：长江黄河教 学 目 标1．通过教学，激发学生学习跑步的兴趣，使学生初步掌握跑步不是身体单项动作，是身体的整体协调运用。 2. 通过跑步练习，训练学生快速反应和快速奔跑能力，发展下肢力量、协调性和灵敏性，提高快速奔跑的能力。 3．激发学生表现欲望，培养学生勇敢、顽强的精神和快速反应能力。教 学 重难点1．通过教学，激发学生学习跑步的兴趣，使学生初步掌握跑步不是身体单项动作，是身体的整体协调运用。 2. 通过跑步练习，训练学生快速反应和快速奔跑能力，发展下肢力量、协调性和灵敏性，提高快速奔跑的能力。 3．激发学生表现欲望，培养学生勇敢、顽强的精神和快速反应能力。顺 序教学内容组织与要求教师指导学生活动运动负荷次数时间 开始部分 1．体育委员整队、报告人数。 2．师生问好，宣布教学内容。 3．检查服装，安排见习生。 4．强调活动安全，鼓励学习。 5.队列队形的复习：向左、向右、向后转，原地踏步、齐步走。 1、组织： 四列横队 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △ 2、要求： 学生站队快、静、齐。 动作规范到位，不拖沓。 1、教师向学生问好。 2、教师宣布本节课内容。 3教师安排见习生。 4对学生进行安全教育 教师口令清晰，明确。给与学生及时的鼓励，表扬 1.学生向教师问好。 见习学生出列 学生服从命令，听从指挥，动作干脆，到位 1-2次 3＇ 准 备 部 分 热身徒手操： 头颈运动 扩胸运动 体转运动 弓步压腿 5.手腕脚踝运动 6.大小腿拉伸 要求： 1．听清规则 2．积极参与、行动一致 3.组织队形： 四列横队 要求： 1.动作规范、到位。 2.学生态度认真。 教师喊口令带领示范动作 2．教师口齿清晰 3．教师指导学生做徒手操，边喊边示范边指挥 4．提示学生精神饱满 5．发现问题及时纠正 6．表扬好的同学 1．学生听口令并认真模仿动作 2．听从教师指挥。 3、保持课堂安静 1次 8＇ 基 本 部 分 1、向同学们发出挑战，比比哪一组的同学跑步更快，引出“长江、黄河”的游戏 游戏方法：在场地上画两条线相隔1米，在两条线的外侧间隔7米处再各画两条平行线。将学生分成人数相等的两组，分别面对面的站在中间的平行线上，一队为“长江”队，一队为“黄河”队 游戏开始后，老师喊“长江”时，“长江”转身迅速向身后的“终点线”跑，同时“黄河”快速追拍。如果长江在跑的过程中被黄河追到，黄河加1分，如果追拍失败长江加1分，喊黄河时则长江追。（评分标准以第一个同学冲线为准） 引导学生为什么有的同学跑得快，有的同学会跑的慢，有没有什么秘诀的，请同学回答，并引导出今天的主要的内容如何正确的跑步，怎么练习 原地练习摆臂 行进间走动练习 行进间跑动练习 接力比赛检验成效 组织队形 如图： 要求：严格按照游戏规则进行，注意安全；充分参与到游戏中去，公平竞争，互相鼓励 组织队形 ： 四列横队 要求：学生快速调整状态，跟着老师的节拍带动手臂摆动。 组织队形： 如图 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △ × × × × × × × × × × × × × × × × 要求：全速摆臂冲刺，与对面同学击掌交换接力1.教师示范。 2.教师提示练习方法。 3.教师发出口令，学生开始练习。 老师发出正确的指令，并且及时做出公正公平的判断。并及时纠正错误的同学，达到有趣有益的锻炼 1、原地摆臂动作的练习。双脚前后站立，手握半拳，拳眼在上，双手手肘弯曲，大致90度，放于腰间，以肩为轴，前后摆动，摆臂幅度是前不漏肘，后不漏手的大致范围。 教师在学生中间去观察并及时纠正错误动作。 请优秀学生做示范对比。 教师发号口令，并及时提醒孩子们的动作的协调使用。给所有孩子加油鼓劲，增加信心1.学生认真听讲，看示范。 2.学生在教师的口令下，积极完成练习。 3.学生认真听讲要领与规则 学生认真听指令，快速反应，积极参与游戏。 1.学生认真听讲，看示范。 2.学生在教师的口令下，积极完成练习。 3.学生认真听讲动作方法和要领。 4.学生跟随教师做耐久跑练习。 5.在教师的主导作用下，优秀学生进行展示，学生积极参与互动，相互鼓励评价。 6.比赛时认真努力，给队友加油，听教师讲评。 7、在练习过程中注意安全。 四次 2-3次 10＇ 10` 6`结 束 部 分 1.放松：教师指导学生做拉伸、大腿的放松。循环三次深呼吸放松。 2.教师总结评价上课情况。 3.送还器材，师生再见。 组织队形： ×××× ×××× ○○○○ ○○○○ △ 2.要求：心情愉快，充分放松 1、教师和同学们一起放松。 2、针对课堂情况进行小结 3、宣布下课。1、学生和老师一起放松。 认真听小结。 3、下课。 1次 3＇ 回收器材 1.田径场2.标志牌若干3.标志杆8个
课后反思：