2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》（课件27张）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河—我的保姆》（课件27张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-03-18 07:59:34 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
河
——
大
堰
我的保姆
艾青
学习目标
了解作者及相关文学常识，感受现代自由体诗特点。
梳理情感脉络，深入分析写作手法。
分析诗歌主旨，体会大堰河形象意义。
知人论世
艾青/大堰河
艾青（1920年-1996年）：原名蒋海澄，出生于浙江省金华畈田蒋村一个地主家庭。现代著名诗人。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
代表作《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》等。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆——“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她——“卑微到连自己的名字也没有！”——她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
初步诵读
识字正音/诗体/文本梳理
大堰河 灶火 匾
火钵 碾 忸怩
团箕 凌侮 叱骂
yàn zào biǎn
bō niǎn niǔní
jī wǔ chì
思考：
1.本诗在音律音节上有何特点？
2.梳理情节，整体把握诗歌内容。
3.简述大堰河形象。
1.形式自由，不拘泥于外在的韵律和音节，段﹑行和字数不固定
——自由体诗
大堰河与“我”的关系。
第一部分（1~2节）
追述大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。
第二部分（3~11节）
诗人呈给大堰河的
挽歌和献诗。
第三部分
（12~13节）
姓名：
身份：
职业：
形象特点：
大堰河（没有名字）
童养媳
保姆
卑微、贫苦、勤劳
阅读探究
大堰河有着怎样的特点？
大堰河与我有何关系？
卑微、无独立人格。
不同阶级的养育关系。
1
阅读第三节，为什么作者看见雪就想起了养母？
想起了什么？这种景象描述的作用是？
因为大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇。
“你的被雪压着的草盖的坟墓……你的门前的长了青苔的石椅。”
铺陈和排比的手法构成了一幅凄凉、衰败、荒寂的伤感悲凉画面，渲染了抑郁低沉的思念之情，为全诗奠定悲剧氛围。
2
寄养（4）：诗人回忆了在大堰河家的生活，除了“把我抱在怀里，抚摸我”之外，还描写了大堰河的那些动作？
2
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拿起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
使用排比和对比的手法描述大堰河在极度贫穷中承担着繁重的家务劳动，同时无时无刻不在照料关心爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
回家（5-6）：作者从哪些方面描写自己陌生的家，
有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的贫穷生活形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。
2
帮佣(7)：大堰河“含着笑” 做哪些事情？
应如何理解这一情形？
2
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，是因为她还可以时时陪伴在乳儿身边，可以经常看见乳儿，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，对乳儿深深的爱，也表现她命运悲惨，极容易满足。
含着笑
(8-9)：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
为什么不能对别人说？
切糖
赞美
做梦
贴画
深爱
2
辞世（10）：大堰河为什么“含泪地去了”？
描绘她入殓的情形有何作用？
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
数字上鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。
死后（11）： 叙述了什么内容？表达了作者怎样的情感？
大堰河死后，家人遭遇的悲惨，以及自己背叛了自己原来的阶级（地主阶级）而与另一个阶级（无产阶级）结为同盟。
愤怒控诉不公道的黑暗社会 + 深切同情大堰河的悲惨命运
2
礼赞（12-13）：诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？
采用何种修辞方式，抒发了什么情感？
排比、呼告。诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
3
大堰河：紫色的灵魂、手等
兄弟们
像大堰河一样的保姆以及她们的儿子
小结
主旨/文本结构/人物形象/艺术特色
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，描写了贫农妇女大堰河的悲惨命运，歌颂了她勤劳、善良的美好品质，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系
大堰河生前
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
回家：含泪别离,贫富对比
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良
大堰河死后
辞世：命运凄苦,一生悲凉
身后：家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
眷恋感激
同情控诉
赞美千千万万劳动妇女
大堰河 我的保姆
追怀痛悼
赞颂讴歌
大堰河：
勤劳 、善良、
仁厚、慈爱。
“我”：
怀念 、感激、
憎恨 、赞美。
大堰河与我生父母的对比。
善用对比
加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
排比反复
对于人物刻画，作者采取动作神态等方面的细节勾勒。
细节描写
情感表达上直接抒情。
直抒胸臆
对于事件，作者不吝笔墨，采用铺陈手法展开记叙，使诗歌内容丰富完整。
铺陈叙述
谢谢观看
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
河
——
大
堰
我的保姆
艾青
学习目标
了解作者及相关文学常识，感受现代自由体诗特点。
梳理情感脉络，深入分析写作手法。
分析诗歌主旨，体会大堰河形象意义。
知人论世
艾青/大堰河
艾青（1920年-1996年）：原名蒋海澄，出生于浙江省金华畈田蒋村一个地主家庭。现代著名诗人。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
代表作《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》等。
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养。5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，看见清晨雪花飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆——“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她——“卑微到连自己的名字也没有！”——她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
初步诵读
识字正音/诗体/文本梳理
大堰河 灶火 匾
火钵 碾 忸怩
团箕 凌侮 叱骂
yàn zào biǎn
bō niǎn niǔní
jī wǔ chì
思考：
1.本诗在音律音节上有何特点？
2.梳理情节，整体把握诗歌内容。
3.简述大堰河形象。
1.形式自由，不拘泥于外在的韵律和音节，段﹑行和字数不固定
——自由体诗
大堰河与“我”的关系。
第一部分（1~2节）
追述大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。
第二部分（3~11节）
诗人呈给大堰河的
挽歌和献诗。
第三部分
（12~13节）
姓名：
身份：
职业：
形象特点：
大堰河（没有名字）
童养媳
保姆
卑微、贫苦、勤劳
阅读探究
大堰河有着怎样的特点？
大堰河与我有何关系？
卑微、无独立人格。
不同阶级的养育关系。
1
阅读第三节，为什么作者看见雪就想起了养母？
想起了什么？这种景象描述的作用是？
因为大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无暇。
“你的被雪压着的草盖的坟墓……你的门前的长了青苔的石椅。”
铺陈和排比的手法构成了一幅凄凉、衰败、荒寂的伤感悲凉画面，渲染了抑郁低沉的思念之情，为全诗奠定悲剧氛围。
2
寄养（4）：诗人回忆了在大堰河家的生活，除了“把我抱在怀里，抚摸我”之外，还描写了大堰河的那些动作？
2
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拿起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
使用排比和对比的手法描述大堰河在极度贫穷中承担着繁重的家务劳动，同时无时无刻不在照料关心爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。
回家（5-6）：作者从哪些方面描写自己陌生的家，
有何作用？
从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的贫穷生活形成鲜明对比。一方面突出了“我”对大堰河的依恋；另一方面也反映了社会的不公。
2
帮佣(7)：大堰河“含着笑” 做哪些事情？
应如何理解这一情形？
2
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，是因为她还可以时时陪伴在乳儿身边，可以经常看见乳儿，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良，对乳儿深深的爱，也表现她命运悲惨，极容易满足。
含着笑
(8-9)：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
为什么不能对别人说？
切糖
赞美
做梦
贴画
深爱
2
辞世（10）：大堰河为什么“含泪地去了”？
描绘她入殓的情形有何作用？
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
数字上鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。
死后（11）： 叙述了什么内容？表达了作者怎样的情感？
大堰河死后，家人遭遇的悲惨，以及自己背叛了自己原来的阶级（地主阶级）而与另一个阶级（无产阶级）结为同盟。
愤怒控诉不公道的黑暗社会 + 深切同情大堰河的悲惨命运
2
礼赞（12-13）：诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？
采用何种修辞方式，抒发了什么情感？
排比、呼告。诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
3
大堰河：紫色的灵魂、手等
兄弟们
像大堰河一样的保姆以及她们的儿子
小结
主旨/文本结构/人物形象/艺术特色
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，描写了贫农妇女大堰河的悲惨命运，歌颂了她勤劳、善良的美好品质，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系
大堰河生前
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
回家：含泪别离,贫富对比
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良
大堰河死后
辞世：命运凄苦,一生悲凉
身后：家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
眷恋感激
同情控诉
赞美千千万万劳动妇女
大堰河 我的保姆
追怀痛悼
赞颂讴歌
大堰河：
勤劳 、善良、
仁厚、慈爱。
“我”：
怀念 、感激、
憎恨 、赞美。
大堰河与我生父母的对比。
善用对比
加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
排比反复
对于人物刻画，作者采取动作神态等方面的细节勾勒。
细节描写
情感表达上直接抒情。
直抒胸臆
对于事件，作者不吝笔墨，采用铺陈手法展开记叙，使诗歌内容丰富完整。
铺陈叙述
谢谢观看