北师版一年数学下册 3.6 做个百数表 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师版一年数学下册 3.6 做个百数表 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 86.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-03-18 21:54:25 | ||
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文档简介
课题 北师版一年数学下册做个百数表教案
目标 1．进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。 2．通过自主探究、合作交流完成对“百数表”的整理。
重点 整理100以内数的顺序，并探索规律。
重点 突破 在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探究的精神和创新的意识。
难点 探索规律和运用规律。
难点 突破 通过按顺序填表的操作，使学生的认识更加清晰、系统。
教法 教师提出问题后，引导学生主动去思考，遇到困难，和同学交流，讨论寻找解决问题的方法。
学法 学生在实践、探究的过程中体验数学、学习数学，在实际的动手操作的过程中获取知识。
课前 准备 教师 百数表挂图。
学生 亲手自制的百数表。
过程 引入 大家好，上节课我们一起参观了“小小养殖场”。这节课，我们一起到数学王国去玩，数学王国正在开运动会呢！ （板书课题：做个百数表） 【设计意图】开门见山，直接引入主题，激发学生的好奇心和探究新知的欲望。
探新 1．整理百数表。 各位请看，数娃娃已经排成了整齐的方队（课件出示教材第32页百数表），请同学们仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 1101219232834374546555664677378828991100
提问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ （要求学生同桌之间相互说一说。） 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。 课件出示完整的百数表，学生集体交流订正。 【设计意图】让学生按顺序填表，既能使学生整理已有的知识，更加清晰、系统地呈现知识，又能为学生的进一步探究提供必要的支持。 过渡：同学们刚刚完成的这张表里有多少个数？（学生数过后回答，有100个数）是的，有100个数，所以我们称它为“百数表”。这张百数表里藏着好多有趣的奥秘呢。接下来我们一起来研究这张“百数表”。 2．探索规律。 师：先请同学们横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。再让指着不同横排说一说有什么规律。 启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？ 请同学们积极地开动脑筋，把你们发现的规律告诉小组里的其他同学。 小结：引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：竖着看，每三竖行个位上的数都是3；横着看，每一横行个位上的数都是按1、2、3······9、0排列的；斜着看······ 【设计意图】通过自主探究，发现“百数表”中数的排列规律，巩固并加深对100以内数的认识，体验学习数学的趣味性和挑战性，增强自主获取数学知识的意识。 3．框一框。 谈话：同学们真了不起，在这张百数表里发现了这么多的奥秘。老师还做了几个“魔力框”，用它框上这些数，你会有更有趣的发现。 （1）哪些数藏起来了？要求读一读，并找一找这几个数之间的联系。 （2）学生独立完成填数，集体交流订正。 222324333444
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C 【设计意图】用不同图形在“百数表”中框出几个数，探究发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进行一些简单的推理，通过这样的活动，加深学生对“百数表”中数的排列规律的理解，激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。
巩固 1．完成教材第33页“练一练”第1题。先出示分类标准： （1）把个位上的数是“0”的涂上绿色。 （2）把个位上的数是“7”的涂上蓝色。 （3）把个位和十位上的数相同的涂上黄色。 （4）把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后小组活动，找出自己的朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 2．完成教材第33页“练一练”第2题。 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。 3．完成教材第33页“练一练”第3题。 出示挂图后，着重引导学生看懂数轴。 【设计意图】练习巩固从认数中获得知识，另一方面又培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课的教学重点就是完成“百数表”，在教学时，教师注意从学生已有的知识经验出发，让学生与小组成员一起思考、讨论问题，培养学生自主探索的能力。通过整理百数表，并进行观察、对比之后，复习数数、写数，使学生形成100以内数的顺序的初步印象，为理解和探索百数表的排列规律打下基础。再让学生自主合作，从横、竖、斜各个方位去观察百数表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识。在这一整理活动中，学生充分了解到每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系以及100以内的数的大小。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，有利于发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。 因为学生的探究活动比较多，课堂气氛比较活跃，学习效果较好，但是时间上把握地不太好，在观察这一环节花费时间过长，导致后面环节完成得略显仓促。
板书
目标 1．进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。 2．通过自主探究、合作交流完成对“百数表”的整理。
重点 整理100以内数的顺序，并探索规律。
重点 突破 在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探究的精神和创新的意识。
难点 探索规律和运用规律。
难点 突破 通过按顺序填表的操作，使学生的认识更加清晰、系统。
教法 教师提出问题后，引导学生主动去思考，遇到困难，和同学交流，讨论寻找解决问题的方法。
学法 学生在实践、探究的过程中体验数学、学习数学，在实际的动手操作的过程中获取知识。
课前 准备 教师 百数表挂图。
学生 亲手自制的百数表。
过程 引入 大家好，上节课我们一起参观了“小小养殖场”。这节课，我们一起到数学王国去玩，数学王国正在开运动会呢！ （板书课题：做个百数表） 【设计意图】开门见山，直接引入主题，激发学生的好奇心和探究新知的欲望。
探新 1．整理百数表。 各位请看，数娃娃已经排成了整齐的方队（课件出示教材第32页百数表），请同学们仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？ 1101219232834374546555664677378828991100
提问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？ （要求学生同桌之间相互说一说。） 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。 课件出示完整的百数表，学生集体交流订正。 【设计意图】让学生按顺序填表，既能使学生整理已有的知识，更加清晰、系统地呈现知识，又能为学生的进一步探究提供必要的支持。 过渡：同学们刚刚完成的这张表里有多少个数？（学生数过后回答，有100个数）是的，有100个数，所以我们称它为“百数表”。这张百数表里藏着好多有趣的奥秘呢。接下来我们一起来研究这张“百数表”。 2．探索规律。 师：先请同学们横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。再让指着不同横排说一说有什么规律。 启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？ 请同学们积极地开动脑筋，把你们发现的规律告诉小组里的其他同学。 小结：引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：竖着看，每三竖行个位上的数都是3；横着看，每一横行个位上的数都是按1、2、3······9、0排列的；斜着看······ 【设计意图】通过自主探究，发现“百数表”中数的排列规律，巩固并加深对100以内数的认识，体验学习数学的趣味性和挑战性，增强自主获取数学知识的意识。 3．框一框。 谈话：同学们真了不起，在这张百数表里发现了这么多的奥秘。老师还做了几个“魔力框”，用它框上这些数，你会有更有趣的发现。 （1）哪些数藏起来了？要求读一读，并找一找这几个数之间的联系。 （2）学生独立完成填数，集体交流订正。 222324333444
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C 【设计意图】用不同图形在“百数表”中框出几个数，探究发现框出的数之间的关系，并利用自己的发现进行一些简单的推理，通过这样的活动，加深学生对“百数表”中数的排列规律的理解，激发学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和魅力。
巩固 1．完成教材第33页“练一练”第1题。先出示分类标准： （1）把个位上的数是“0”的涂上绿色。 （2）把个位上的数是“7”的涂上蓝色。 （3）把个位和十位上的数相同的涂上黄色。 （4）把个位上的数比十位上的数少1的涂上红色。要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后小组活动，找出自己的朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 2．完成教材第33页“练一练”第2题。 让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。 3．完成教材第33页“练一练”第3题。 出示挂图后，着重引导学生看懂数轴。 【设计意图】练习巩固从认数中获得知识，另一方面又培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课的教学重点就是完成“百数表”，在教学时，教师注意从学生已有的知识经验出发，让学生与小组成员一起思考、讨论问题，培养学生自主探索的能力。通过整理百数表，并进行观察、对比之后，复习数数、写数，使学生形成100以内数的顺序的初步印象，为理解和探索百数表的排列规律打下基础。再让学生自主合作，从横、竖、斜各个方位去观察百数表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识。在这一整理活动中，学生充分了解到每个数在百数表中的位置、与相邻数的关系以及100以内的数的大小。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，有利于发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。 因为学生的探究活动比较多，课堂气氛比较活跃，学习效果较好，但是时间上把握地不太好，在观察这一环节花费时间过长，导致后面环节完成得略显仓促。
板书