第11课《送东阳马生序》 同步分层作业（含答案）

（基础篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
一．选择题（共5小题）
1．对下列加点词的用法分析正确的一项是（　　）
俯身倾耳以请 不敢出一言以复
俟其欣悦，则又请焉 余则缊袍敝衣处其间
A．两个“以”相同，两个“则”不同
B．两个“以”不同，两个“则”相同
C．两个“以”相同，两个“则”相同
D．两个“以”不同，两个“则”不同
2．下列句子中加线的字意思完全相同的一项是（　　）
A．或遇其叱咄　　一食或尽粟一石
B．不敢稍逾约稍出近之
C．烨然若神人　　不知口体之奉不若人
D．礼愈至　　　　至则无可用
3．下列句子中和课文《送东阳马生序》完全一致的一项是（　　）
A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B．余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请。
C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
4．下列语句中有通假字的一项是（　　）
A．至舍，四支僵劲不能动
B．盖余之勤且艰若此
C．凡所宜有之书，皆集于此
D．岂他人之过哉
5．下列加点字的解释有误的一项是（　　）
A．录毕，走送之（完成） B．未尝稍降辞色（颜色）
C．尝趋百里外（曾经） D．无从致书以观（得到）
二．基础知识（共1小题）
6．解释下列句中加点的词。
（1）无从致书以观　 　
（2）以是人多以书假余　 　
（3）既加冠　 　
（4）又患无硕师名人与游　 　
（5）门人弟子填其室　 　
（6）俟其欣悦　 　
（7）日再食　 　
（8）生以乡人子谒余　 　。
三．默写（共1小题）
7．《送东阳马生序》理解性默写。
（1）初步揭示作者学习勤奋态度的句子是：　 　
（2）写平日尊敬而专心请教老师的情景的句子是：　 　
（3）写求学期间住宿之苦的句子是：　 　
（4）说明当今大学生生活条件优越的句子是　 　
四．翻译（共1小题）
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
五．文言文阅读（共1小题）
9．
送东阳马生序（节选）
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（1）下列加点词语意义用法相同的一项是 　 　
A．以是人多以书假余 是非木柿 故大将降大任于是人也
B．益慕圣贤之道 莲之出淤泥而不染 河曲智叟笑而止之日
C．足肤皲裂而不知 食不饱，力不足 不足为外人道也
D．以中有足乐者 皆以美于徐公 以光先帝遗德
（2）下列对文段理解分析有误的一项是 　 　
A．作者在求学的过程中克服了无书、无师、求学路途遥远、生活艰苦等重重困难。
B．作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，力求做到“业有精”，“德有成”，属于欲扬先抑的写法。
C．文中第一段画波浪线的句子表明作者求学诚恳、执着、机智。
D．好的品德修养是作者终能学有所成的土壤，因而作者得以“遍观群书”，得以“硕师名人与游”，得以“预君子之列”。
（3）翻译文中画线句子
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（培优篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
一．选择题（共3小题）
1．加点词意义用法相同的一项是（　　）
A．家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
B．略无慕艳意 人物略不相睹
C．足肤皲裂而不知 国险而民附
D．四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝
2．选出下面各句中“其”字用法不同的一项（　　）
A．门人弟子填其室 B．或遇其叱咄
C．其业有不精，德有不成 D．俟其欣悦
3．下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 （　　）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。
二．基础知识（共1小题）
4．基础梳理。
（1）写出下列加点字的通假字并解释其意思。
①四支僵劲不能动 　 　
②同舍生皆被绮绣 　 　
③与之论辨 　 　
（2）解释下列加点词的意思。
①又患无硕师名人与游 　 　
无冻馁之患矣 　 　
②益慕圣贤之道　 　
余故道为学之难以告之 　 　
③礼愈至　 　
至舍，四支僵劲不能动 　 　
④今诸生学于太学 　 　
假诸人而后见也 　 　
⑤余故道为学之难以告之 　 　
故余虽愚 　 　
故不为苟得也 　 　
⑥生以乡人子谒余 　 　
以是人多以书假余 　 　
以衾拥覆 　 　
以中有足乐者 　 　
俯身倾耳以请 　 　
余故道为学之难以告之 　 　
三．解答题（共3小题）
5．《送东阳马生序》与《孙权劝学》同以“劝学”为主题，两篇文章在表达效果上有何不同？
6．读完《送东阳马生序》，你从中得到什么启示？
7．《送东阳马生序》作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
四．文言文阅读（共1小题）
8．阅读下面文言文选段，完成下列各题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语 张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。
（1）解释下列句中加点字的意思。
①同舍生皆被绮绣　 　
②余则缊袍敝衣处其间　 　
③还次蒲州驿　 　
④咨以其事积时凝滞者　 　
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是　 　
A．①烨然若神人 ②颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然
B．①足肤皲裂而不知 ②下视其辙，登轼而望之
C．①时人莫之知也 ②呼尔而与之，行道之人弗受
D．①则天甚异之 ②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
（3）用“/”给下面的语句断句，断两处。
循宪方复命使务有不决者意颇病之
（4）翻译下面文中画横线的句子。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
（5）阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）
①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，存这方面作者的态度是　 　。
②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞　 　的特点。
（基础篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．对下列加点词的用法分析正确的一项是（　　）
俯身倾耳以请 不敢出一言以复
俟其欣悦，则又请焉 余则缊袍敝衣处其间
A．两个“以”相同，两个“则”不同
B．两个“以”不同，两个“则”相同
C．两个“以”相同，两个“则”相同
D．两个“以”不同，两个“则”不同
【分析】略
【解答】第一个“以”相当于“而”，第二个“以”是“来”的意思，二者不相同。第一个“则”是“就”的意思，第二个“则”是“却”的意思，二者也不相同。
故选：D。
【点评】略
2．下列句子中加线的字意思完全相同的一项是（　　）
A．或遇其叱咄　　一食或尽粟一石
B．不敢稍逾约稍出近之
C．烨然若神人　　不知口体之奉不若人
D．礼愈至　　　　至则无可用
【分析】略
【解答】A（A项中的“或”都是“有时”之意。）
B．稍：不敢稍逾约（稍微）稍出近之（渐渐地）
C．若：烨然若神人（如，像） 不知口体之奉不若人（如，比）
D．至：礼遇至（周到、到位）至则无可用（到达）
故选：A。
【点评】略
3．下列句子中和课文《送东阳马生序》完全一致的一项是（　　）
A．家贫，无从致书以观看，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
B．余立待左右，援疑质理，俯身低耳以请。
C．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
D．寒冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
【分析】略
【解答】A项中的“无从致书以观看”，B项里的“余立待左右”，D项里的“寒冬烈风”都与原文不符。
故选：C。
【点评】略
4．下列语句中有通假字的一项是（　　）
A．至舍，四支僵劲不能动
B．盖余之勤且艰若此
C．凡所宜有之书，皆集于此
D．岂他人之过哉
【分析】略
【解答】解析：A项中“支”同“肢”。
故选：A。
【点评】略
5．下列加点字的解释有误的一项是（　　）
A．录毕，走送之（完成） B．未尝稍降辞色（颜色）
C．尝趋百里外（曾经） D．无从致书以观（得到）
【分析】略
【解答】解析：这里的“色”指脸色。
故选：B。
【点评】略
二．基础知识（共1小题）
6．解释下列句中加点的词。
（1）无从致书以观　取得，这里指买到　
（2）以是人多以书假余　此　
（3）既加冠　已经　
（4）又患无硕师名人与游　交往，外出求学　
（5）门人弟子填其室　塞满，充满　
（6）俟其欣悦　等到　
（7）日再食　两次　
（8）生以乡人子谒余　拜见　。
【分析】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
【解答】（1）句意为：无法得到书来看；致：取得，这里指买到。
（2）句意为：因此人们大多肯将书借给我；是：此。
（3）句意为：成年之后；既：已经。
（4）句意为：又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往；游：交往，外出求学。
（5）句意为：门人学生挤满了他的房间；填：塞满，充满。
（6）句意为：等到他高兴时；俟：等到。
（7）句意为：我每天吃两顿饭；再：两次。
（8）句意为：他以同乡晚辈的身份拜见我；谒：拜见。
答案：
（1）取得，这里指买到；（2）此；（3）已经；（4）交往，外出求学；（5）塞满，充满；（6）等到；（7）两次；（8）拜见。
【点评】致：
1、得到（无从致书以观）
2、招致（不可屈致也）
3、说（听妇前致词）
三．默写（共1小题）
7．《送东阳马生序》理解性默写。
（1）初步揭示作者学习勤奋态度的句子是：　每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。　
（2）写平日尊敬而专心请教老师的情景的句子是：　余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。　
（3）写求学期间住宿之苦的句子是：　寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。　
（4）说明当今大学生生活条件优越的句子是　县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。　
【分析】略
【解答】（1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
（2）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（3）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
（4）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
【点评】略
四．翻译（共1小题）
8．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
【分析】本题考查文言文语句翻译。解答本题时要明确本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译。还要抓住重点词进行解释，特别是通假字、古今异义词、一词多义词等。
【解答】（1）句意为：又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
重点词：尝，曾。趋，快步走。执经叩问，携带经书去请教。
（2）句意为：因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
重点词：以，因为。口体之奉，泛指吃穿。不若人，比不上别人。
答案：
（1）又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。
（2）因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。
【点评】做好本题要熟练掌握课内所学文言文的知识并学会知识的迁移，并在此基础上多加练习。
五．文言文阅读（共1小题）
9．
送东阳马生序（节选）
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
（1）下列加点词语意义用法相同的一项是 　A　
A．以是人多以书假余 是非木柿 故大将降大任于是人也
B．益慕圣贤之道 莲之出淤泥而不染 河曲智叟笑而止之日
C．足肤皲裂而不知 食不饱，力不足 不足为外人道也
D．以中有足乐者 皆以美于徐公 以光先帝遗德
（2）下列对文段理解分析有误的一项是 　C　
A．作者在求学的过程中克服了无书、无师、求学路途遥远、生活艰苦等重重困难。
B．作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，力求做到“业有精”，“德有成”，属于欲扬先抑的写法。
C．文中第一段画波浪线的句子表明作者求学诚恳、执着、机智。
D．好的品德修养是作者终能学有所成的土壤，因而作者得以“遍观群书”，得以“硕师名人与游”，得以“预君子之列”。
（3）翻译文中画线句子
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
【分析】参考译文：
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我从师求学的时候，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
A．这；
B．结构助词，的/主谓之间，取消句子的独立性/代词，他；
C．脚/充足/值得；
D．因为/认为/来。
故选：A
（2）本题考查文章内容的理解。
ABD．正确；
C．有误，“求学的机智”错误，画波浪线的句子表明作者求师态度的诚恳。
故选：C
（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
重点字词：寓，寄住；逆旅，旅舍；日，每天；再，第二次。句意：我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。
答案：
（1）A
（2）C
（3）我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。
【点评】文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
（培优篇）2021-2022学年下学期初中语文人教部编版九年级同步分层作业11 送东阳马生序
参考答案与试题解析
一．选择题（共3小题）
1．加点词意义用法相同的一项是（　　）
A．家贫无从致书以观 域民不以封疆之界
B．略无慕艳意 人物略不相睹
C．足肤皲裂而不知 国险而民附
D．四支僵劲不能动 诎右臂支船，而竖其左膝
【分析】本题考查词语的解释，解答时根据句意回顾所学认真作答即可。
【解答】A、“以”一为连词不译，一为介词“凭借”；
B、“略”皆为“一点”；
C、“而”一为转连，一为顺连；
D、“支”一为通假“肢”，一为动词“支撑”。
故选：B。
【点评】文言文中一词多义的字词比较多，学习时要注意归纳记忆，解答此类题目要根据句意辨析判断。
2．选出下面各句中“其”字用法不同的一项（　　）
A．门人弟子填其室 B．或遇其叱咄
C．其业有不精，德有不成 D．俟其欣悦
【分析】做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言虚词一定要掌握起来，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。
【解答】A“其”为代词“他”；
B“其”为代词“他”；
C“其”助词加强语气；
D“其”为代词“他”。
故选：C。
【点评】本题不难，各项中的“其”词义明确，易于判断。古汉语中多义词很多，尤其是虚词，平时学习要注意举一反三，注意辨析词的多义，弄清楚不同的意义不同的用法。
3．下面对文章《送东阳马生序》理解与分析不当的一项是 （　　）
A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切期望，寓于其中。
B．作者意在告诉马生，学习条件越苦，成就便会越大。
C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。
D．本文是作者给同乡后学的临别赠言以记叙为主，笔法简洁。
【分析】本题考查学生对文章内容的理解与辨析能力。要结合文章内容来分析。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握。
【解答】A．正确；
B．有误，本文中讲到的学习条件与成就没有必然联系；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家作品。
二．基础知识（共1小题）
4．基础梳理。
（1）写出下列加点字的通假字并解释其意思。
①四支僵劲不能动 　同“肢”，肢体。　
②同舍生皆被绮绣 　同“披”，穿。　
③与之论辨 　同“辩”，论辩。　
（2）解释下列加点词的意思。
①又患无硕师名人与游 　动词，担忧，忧虑。　
无冻馁之患矣 　名词，忧患。　
②益慕圣贤之道　名词，学说。　
余故道为学之难以告之 　动词，说。　
③礼愈至　形容词，周到。　
至舍，四支僵劲不能动 　动词，到。　
④今诸生学于太学 　诸：众，各。　
假诸人而后见也 　别人。　
⑤余故道为学之难以告之 　副词，特意。　
故余虽愚 　连词，所以。　
故不为苟得也 　连词，所以。　
⑥生以乡人子谒余 　凭借。　
以是人多以书假余 　因此。　
以衾拥覆 　用。　
以中有足乐者 　因为。　
俯身倾耳以请 　相当于“而“。　
余故道为学之难以告之 　表目的，来。　
【分析】本题考查学生对通假字以及一词多义的掌握能力。
【解答】（1）①句意：四肢僵硬动弹不得。支：同“肢“，肢体。
②句意：同学舍的人都穿着华丽的衣服。被：同“披“，穿。
③句意：同他论辩。辨：同“辩“，论辩。
（2）①句意：又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往。患：动词，担忧，忧虑。
句意：没有受冻挨饿的忧患。患：名词，忧患。
②句意：我更加仰慕古代圣贤的学说。道：名词，学说。
句意：我特地将自己治学的艰难告诉他。道：动词，说。
③句意：礼节更加周到。至：形容词，周到。
句意：到了学舍，四肢僵硬动弹不得。至：动词，到。
④句意：如今的学生们在太学中学习。诸：众，各。
句意：从别人处借来然后才能学到。诸：别人。
⑤句意：我特地将自己治学的艰难告诉他。故：副词，特意。
句意：所以我虽然愚笨。故：连词，所以。
句意：所以我不肯做我不喜欢的事情。故：连词，所以。
⑥句意：马生以同乡晚辈的身份拜见我。以：凭借。
句意：因此有很多人愿意把书借给我。以：因此。
句意：用被子裹着我。以：用。
句意：因为心中有足以快乐的事情。以：因为。
句意：俯下身子，侧着耳朵，恭敬地请教。以：相当于“而“。
句意：我特地将自己治学的艰难告诉他。以：表目的，来。
答案：
（1）①同“肢“，肢体。
②同“披“，穿。
③同“辩“，论辩。
（2）①动词，担忧，忧虑。
名词，忧患。
②名词，学说。
动词，说。
③形容词，周到。
动词，到。
④众，各。
之于。
⑤副词，特意。
连词，所以。
连词，所以。
⑥凭借。
因此。
用。
因为。
相当于“而“。
表目的，来。
【点评】文言文常见通假字：
说（yuè）：同“悦”，愉快。
女：同“汝”，你。
知：同“智”，聪明。
还：同“旋”，回转，掉转。
亡：同“无”。
帖：同“贴”。
火：同“伙”。
尔：同“耳”，相当于“罢了”。
锡：假借为赐，表示赐给、赏赐。
见：同“现”。
坐：同“座”。
扳：同“攀”，牵，引。
反：同“返”。
惠：同“慧”，聪明。
阙：同“缺”。
丁宁：同“叮咛”，嘱咐。
华：同“花”。
火：同“伙”，古代军队的组织，十人为“一火”。
羞：同“馐”，美味的食品。
直：同“值”，价值。
尊：同“樽”，古代盛酒的器具。通常来说，唐人多用“樽”，宋人常用“尊”。
蚤：同“早”。
三．解答题（共3小题）
5．《送东阳马生序》与《孙权劝学》同以“劝学”为主题，两篇文章在表达效果上有何不同？
【分析】《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文，文题为后人所加。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
【解答】本题考查比较能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。《孙权劝学》中“卿今当涂掌事，不可不学”和“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可以看出：孙权是先指出学（学习、读书）的必要（重要）性，继而现身说法，劝说吕蒙多读书。《送东阳马生序》中，宋濂是先说自己求学时多么的不容易来勉励马生学习的，这种现身说法的形式更容易为对方接受。据此作答，意对即可。
答案：
孙权先指出学学习、读书的必要性，继而现身说法，劝说吕蒙多读书，从而使吕蒙欣然接受自己的劝告，努力读书学习；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书，更容易为马生接受。
【点评】解答此类课内阅读比较问题，一定要结合文章具体内容分析。
6．读完《送东阳马生序》，你从中得到什么启示？
【分析】本题考查文章的阅读启示。
【解答】首先要了解文章所写作者克服困难求学的经历以及作者执着的精神，从这个方面来结合现实生活来谈即可。
答案：求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成。勤奋学习是取得成绩的根源。
【点评】学习一篇文章，不仅要了解文章的内容和写作方法，更要根据内容理解作者所表达的思想，得之启迪。
7．《送东阳马生序》作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
【分析】本题考查文本内容的理解与分析。
【解答】根据平时的所学所记，理解本文中心内容主要是表达作者求学的艰难和执着精神，从这个角度来理解，就可以知道写老师的表现是为了起到烘托作用，突出作者求学的艰难。答题时点明烘托的方法，具体说明即可。
答案：
老师的严厉，衬托作者虔诚和恭敬的学习态度，突出他求师的艰难。
【点评】此问题涉及写作方法，学习时要理解掌握。
四．文言文阅读（共1小题）
8．阅读下面文言文选段，完成下列各题。
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵②之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。
（节选自《大唐新语 张嘉贞》）
【注】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝滞者：长期积累下来的难以解决的问题。
（1）解释下列句中加点字的意思。
①同舍生皆被绮绣　同“披”，穿。　
②余则缊袍敝衣处其间　破　
③还次蒲州驿　停留，住宿　
④咨以其事积时凝滞者　咨询或询问　
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是　D　
A．①烨然若神人 ②颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然
B．①足肤皲裂而不知 ②下视其辙，登轼而望之
C．①时人莫之知也 ②呼尔而与之，行道之人弗受
D．①则天甚异之 ②父异焉，借旁近与之，即书诗四句
（3）用“/”给下面的语句断句，断两处。
循宪方复命使务有不决者意颇病之
（4）翻译下面文中画横线的句子。
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。
（5）阅读上面两选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）
①甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的穿着打扮，存这方面作者的态度是　略无慕艳意　。
②乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意外”两件事，发现张嘉贞　才能超群　的特点。
【分析】参考译文：
【甲】
当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊！
【乙】
张嘉贞失意落魄胸怀大志，也不自命清高，也不认为自己比别人低下。自从担任平乡县尉被免职回到乡里，在破屋中过着平民生活，怡然自得。当时的人都不了解他。张循宪以御史（官职名）的身份出京办差，回来的时候投宿在蒲州馆驿。张循宪正打算向朝廷汇报工作，这次出使有部分事务有很长时间没有解决，非常担心，就问馆驿官吏：“这里有没有见识高的人？”馆驿官吏把张嘉贞告诉了他，张循宪召来张嘉贞并与他相见，拿那些困惑了自己很长时间没有及时解决的问题咨询他，张嘉贞随口应答，都使张循宪豁然开朗。又让张嘉贞起草奏章，又出乎了张循宪的意外。另一天，武则天就奏章这事问起张循宪，张循宪告诉了她实情，并请求把自己的官职让给张嘉贞。武则天说：“你能举荐贤良，品德很好。我怎能没有一个能举荐贤人的官员呢!”于是把张嘉贞召入内殿，隔着帘子和他说话。张嘉贞容貌伟岸，神彩俊杰，武则天很欣赏。第二天，任命他为监察御史（官职名）。
【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
①句意为：与我同住别的同学都穿着华丽的衣服。被：同“披”，穿。
②句意为：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起。敝：破。
③句意为：回来的时候投宿在蒲州驿馆。次：停留，住宿。
④句意为：拿那些困惑了自己很长时间没有及时解决的问题咨询他。咨：咨询或询问。
（2）本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。
A．①句意为：光鲜亮丽好像神仙一样。然：……的样子。②句意为：博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟诸葛亮交情很好，说是确实这样。然：这样。
B．①句意为：脚上的皮肤都冻裂却不知道。而：表示转折关系的连词。②句意为：下车查看齐军车轮留下的痕迹，再登上车前的横木望齐军的队形。而：表示顺承关系的连词。
C．①句意为：当时的人都不了解他。之：“莫之知”宾语前置的标志。②句意为：（如果）没有礼貌地吆喝着给人（吃），就是过路的饥饿的人都不会接受。之：代词，代张嘉贞。
D．①句意为：武则天很欣赏。异：形容词的意动用法，以……为异。②句意为：父亲对此感到惊奇，就向邻居借书写工具来给仲永，立即书写了四句诗。异：形容词的意动用法，以……为异。
故选：D。
（3）本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
“循宪方复命使务有不决者意颇病之”的意思为：循宪将要汇报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。根据句意“循宪将要汇报情况”判断第一处在“循宪方复命”后停顿，根据句意“出使的事情还有没有解决的”判断第二处在“使务有不决者”后停顿。
（4）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
①句中重点词有：足，足以、足够；不若，不如。
句意为：因为（我）内心有足够值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人。
②句中重点词有：对，回答。因，于是。
句意为：武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
（5）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答时，需要通晓全文大意，理解相关词句，分析理解相关词句，分析其含义及在文中的作用。
①作者在求学过程中生活的艰苦，与“同舍生”的物质条件无法攀比，但作者却乐在其中，原因是他在学习中找到了快乐，对“同舍生”的物质条件根本不羡慕，用文章中的话就是“略无慕艳意”。
②张循宪的滞涩之处张嘉贞能帮助处理，足见他的智谋过人，起草表章更让张循宪大喜，所以张嘉贞是个才能超群的人。
答案：
（1）①同“披”，穿；②破；③停留，住宿；④咨询或询问
（2）D。
（3）循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
（4）①因为（我）内心有足够值得快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人。
②武则天拿这件事询问张循宪，张循宪全部按实际情况回答，于是请求把自己的官职让给张嘉贞。
（5）①“略无慕艳意”或根本不羡慕。
②才能超群。
【点评】“舍”的解释：
至舍（shè学舍，书馆）
屋舍俨然（shè房屋）
舍文轩而窃敝舆（舍弃）
便舍船，从口入（舍弃）
意难决舍（丢开，离去）
故决然舍去（丢开，离去）
舍与你的（施舍）