16.海上日出 教案

部编版小学语文四年级下册16.海上日出教学设计
学习目标
1.认识本课的会认字，读准多音字“荷”，会写本课的“镶”等会写字，会读“清净、扩大”等词语。
2.默读课文，说出太阳变化的顺序，说出海上日出的景象。
3.认识作者按变化顺序写景的方法，体会其表达效果。
教学重难点
重点：说出太阳变化的顺序，说出海上日出的景象。
难点：学习作者按变化顺序写景的方法。
教学过程
一、问题导入，美图激趣
同学们，你们有没有看过日出？跟大家分享一下。老师这里也有几幅日出美景图片，我们一起来欣赏一下。在不同的地点看日出会有不同的感受，今天我们要学习的就是巴金爷爷在海上看日出的一篇美文，齐读课题《海上日出》。
二、出示目标，了解作者
1、出示学习目标
2、介绍作者巴金爷爷
三、扫清字词障碍
1、播放课文朗读视频，生认真听、看，注意视频中的正确字音。
2、课件出示“扩大、重荷、刹那、镶嵌”四个词语，点名读，开小火车读。
3、讲解多音字“荷”，出示带有“重荷”、“荷花”两词的两个句子，点名读，读出正确读音。
4、玩“乘船看日出”的小游戏，课件出示带有词语的小船，小船依次出发，生读船身的词语。
5、指出词语中有一个笔画较多的字“镶”，师示范板书，生伸出手指书空笔顺，然后在田字格上书写三遍。
师提问：“镶”字出现在课文里的哪一句话？生找出，师出示“镶”字的意思以及图片，学生更好地理解“镶”字。
四、初步感知课文
1、生自读课文，师出示要求：请大家默读课文，标上自然段落，思考：课文写了什么？生读完，回答问题，预设生回答不够全面，例如“观看海上日出”，师及时追问，完善答案。
2、哪几个自然段具体描写了海上日出的景象？（第 2-5自然段）
3、其中，作者又写了哪几种不同天气时的日出？（晴天时、有云时）
4、按什么顺序描写？预设生答“时间顺序”，在师引导下说出具体答案“日出前、日出时、日出后”。
五、走进课文，深入研读
1、默读课文第二自然段，思考：作者抓住天空什么特点来写？找出相关词语。
2、默读课文第三自然段，思考：太阳在哪些方面发生了变化？找出相关词语。颜色变化：红是真红、红得非常可爱、深红（由浅到深）亮光变化：没有亮光、发出了夺目的亮光位置变化：小半边脸、努力上升、冲破云霞、完全跳出海面
3、作者是怎样把这些变化有序串联起来的？（用了表示时间的转换词）
4、请同学们再次走进第三自然段，哪些描写给你留下了深刻的印象？课件出示“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”注意加点的部分，想想这样写有什么好处？（拟人）
5、课件出示晴天日出的视频，领略太阳的神奇之变。
六、掌握方法，自学下文
1、用勾画关键词的方法自读课文 4、5自然段，想一想太阳走进云层中又有哪些特点？又发生了哪些奇妙之变？天上有薄云时：水天相接、水天一色天边有黑云时：位置变化：黑云后面、出现在天空中亮光变化：黑云镶边、黑云染色、光亮一片
2、课件出示视频
3、晴天时的海上日出，有云时的海上日出......这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：（生齐回答）这不是很伟大的奇观吗？
4、播放伴读音乐，生带着这份感叹，齐读课文。
七、总结、作业
1、出示填空题，结合板书，生回顾本节课所学内容
本文按照（ ）顺序，描写了（ ）、（ ）、（ ）的景象，重点写了（ ）和（ ）两种天气下的日出，赞美了这一（ ）。
2、你们想把身边的日出美景写出来吗？只要你们像巴金爷爷一样，抓住事物的特点、按事物变化的顺序写、运用拟人等生动的修辞手法，你们也能妙笔写美景，巧手筑奇观。
课件出示作业：小练笔 写写你身边的日出吧。
八、板书设计