浙美版六年级美术上册《17 中国的文化与自然遗产》教学设计

《中国的文化与自然遗产》教学设计
一、教材分析
世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截止2012年7月，我国共有43处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产和文化景观遗产。
本课以欣赏中国的世界遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国的部分世界遗产，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，感悟对这些世界遗产保护的重要性。
二、学情分析
新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论。六年级的学生有一定的自主学习能力，教师的恰当引导能使学生由被动接受的学习逐步转向主动学习。他们也具有一定的审美能力，语言表达能力，更愿意去思考。
三、教学方法
教师要充分利用教材的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。
四、教学目标
1、培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。
2、通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。
3、培养学生保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。
五、重点、难点
重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
六、课前准备
学生：收集中国的世界遗产图片和文字资料。
教师：制作课件。
七、教学过程
1、欣赏导入，激发兴趣。
（1）以几张图片导入：尼伯尔地震图片，配以音乐，让孩子们在情境中感悟。
问：你看到了什么
你有什么感受？
（2）什么是世界自然与文化遗产。
解读世界自然与文化遗产标志，并告诉孩子们，在我们的祖国，我们的身边，也有很多的自然文化遗产。
（3）揭示课题
今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。
【设计意图：目的是让学生通过比较，感受自然文化遗产的珍贵，了解自然遗产、文化遗产、双重遗产和文化景观遗产的独特魅力。】
2、讨论交流，师生互动。
（1）教师展示一部分中国的自然与文化遗产，
讨论一：你去过片中的哪里？和同学们说一说，你对那的感受。
（2）讨论二：连一连，他们分别属于哪一类遗产。
（3）讨论三：西湖是自然遗产还是文化遗产？
揭示本课主题“印象西湖”。
3.设疑讨论，引发思考。
（1）欧美专家“这样的湖我的家乡有上千个。”
（2）西湖凭什么能被评为“世界文化遗产”。
A:视频欣赏
B:文字资料学习
（3）反馈、小结。
4.西湖十景
（1）尝试用水墨画表现对西湖的印象。
（2）学生作业，教师巡视。
5、展示评价，课后拓展。
（1）教师小结：我国是世界遗产大国。在我们拥有世界遗产的同时，更需要保护好它；在我们开发利用世界遗产的同时，更需要管理好它。而且，我们的保护，不仅要有意识，还要有行动；不能只靠文物保护局等有关部门，需要的是全社会的共同行动。只有这样，才能让我们的世界遗产永远散发着无穷的魅力！
（2）学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。