人教版初中生物八年级上册 5.1.6 鸟 教案 (表格式)

第六节 鸟
课题 第六节 鸟 课型 探究课
教材简析 《第六节 鸟》一课是人教版八年级生物第五单元第一章第六节的内容。动物的类群多种多样，。这节课是在学习了《腔肠动物和扁形动》、《线形动物和环节动物》、《软体动物和节肢动物》这六类无脊椎动物和《鱼》、《两栖动物和爬行动物》这三类脊椎动物之后学习的，通过学习，使学生知道动物的形态结构都和它们的生活环境和运动方式相适应。
教学目标 知识技能： （1）识记鸟类的主要特征； （2）描述鸟与人们的生活有什么关系。2、过程与方法： （1）通过观察与思考，分析鸟的主要特征。 （2）理解鸟类的形态结构与飞翔生活相适应的特点。3、情感态度与价值观： （1）通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点。 （2）了解鸟对人类的益处，提高保护鸟、爱护鸟的意识。
学情简析 本节课的教学对象为八年级学生，学生通过前面有关生物学知识的学习，已经掌握了大部分生物学基础知识，为本节课的顺利完成打定了坚实的基础。
教学重点 识记鸟的主要特征。
教学难点 识记鸟的主要特征；描述鸟与人类生活有什么关系。
课前准备 有关鸟类生活的一些影片 家鸽标本 家鸽的骨骼标本家鸽的翼和羽毛图片 家鸽的胸肌图片
教学活动过程
教学活动 学生活动 设计意图
1、播放一些鸟类的飞行生活影片，提出问题：鸟类为什么会有这么强的飞行能力？请学生回答问题。2、提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？3、出示家鸽标本和鸟和外部形态图，提出问题：鸟的体形是怎样的？这与飞行有什么关系？ 学生观察、思考、讨论、尝试回答问题。学生作出假设、进行探究。学生观察分析、讨论回答问题：鸟类体型呈流线型，可以减少空中飞行空气的阻力。 创设情境，导入新课，培养学生观察分析，问题的能力，激发学生学习兴趣。使学生掌握探究性学习法。通过观察、分析、讨论，使学生知道鸟的外形有利于飞行。
4、出示鸟的翼和羽毛图片，提出问题：鸟翼有什么物点适于飞行？5、出示鸟的胸肌图片，提出问题：鸟的胸肌有什么特点？6、出示家鸽的骨骼标本，提出问题：鸟的骨骼有什么特点适于飞行？7、让学生分析课本上的三段资料，找出鸟类还有哪些特点与飞行生活相适应。8、让学生总结出鸟类的特征。 学观观察、分析、讨论，回答问题：鸟翼呈扇面形，上面被覆羽毛，有利于扇动空气来飞行。学生观察、分析、讨论，回答问题：胸肌发达适于飞行。学生观察、分析、讨论，回答问题：胸肌发达适于飞行。学生观察、分析、讨论，回答问题：（1）鸟的循环系统特点有利于飞行；（2）鸟的循环系统特点有利于飞行；（3）体内有气囊有利于飞行。学生概括总结鸟类的特征，体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊体温高而恒定。 通过观察、分析、讨论，使学生知道鸟的前肢变成翼，体表被覆羽毛，有利于飞行。通过观察、分析、讨论，使学生知道胸肌有利于飞行。通过观察、分析、讨论，使学生知道鸟的骨骼适于飞行。通过概括总结使学生知道鸟类的主要特征。
板书设计 第六节 鸟多种多样的鸟鸟的主要特征 1、鸟类适于飞行的物点： （1)外形：一般呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，便于飞行。 (2)、体重：长骨中空，食物残渣随时排出体外，体内有气囊，便于飞行。 (3)、消化系统：食量大，消化快，便于飞行。 (4)、循环系统：心脏占体重百分比大，血液循环，速度快，便于飞行。 (5)、呼吸系统：体内有气囊，双重呼吸，便于飞行。 2、鸟类的主要特征：体表羽覆；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
作业设计 1、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们似乎在不停地找食吃。它们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量，影响飞行吗？2、有人说：“鸟的全身都为飞行而设计”。谈谈你对这句话的理解。
课件设计思路 借助多媒体手段辅助教学，让学生在教师的引导下进行观察、分析和归纳，培养学生的观察能力及分析、归纳的能力，同时培养学生热爱生命、热爱大自然的意识。