人教版初中生物八年级上册 5.1.7 哺乳动物 教案（表格式）

授课 年级 八年级 学科 生物 主题 第七节 哺乳动物（教学设计）
课型 课时 1 主备 教师
教 学 目 标 1.概述哺乳动物的主要特征； 2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系； 3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
重点 难点 重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系； 难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系；
教学 方法 合作探究法、观察法，举例法
教学 准备 教师准备：各种生物图片、标本。 学生准备：红笔，练习册。
教 学 过 程 设 计
教学 环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
复习 导入 前面我们学习了鸟类的主要特征及与人类的关系，这一节，我们来学习一类比鸟类更高等的动物类群——哺乳动物。 引入本节内容，明确学习目标 知道本节课要学习哪些内容
10分钟 【想一想、议一议】 图中争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼仔。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？ 通过播放图片，激发学生学习兴趣，引发学生思考讨论 学生积极思考，相互讨论
多种多样的哺乳 动物 1.展示野马、猕猴、狼、大熊猫、大象、奶牛、老虎、大猩猩，熊、海象、海豹、海狮、鲸鱼、鼹鼠、家鼠，蝙蝠等的图片。这些动物形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
二、哺乳动物的主要特征 5分钟 我们可以从以下几个方面进行判断： 1.体毛 除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的 保温 作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。（展示鲸鱼和猕猴的图片） 生殖方式 胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。 【归纳小结】：胎生、哺乳：提高了后代的成活率。 【拓展延伸】为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 牙齿分化 与鸟用喙啄取食物不同的是，哺乳动物用牙齿（tooth）撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？ 【观察与思考】 对各组学生表现进行评价 展示讨论成果、交流
观察右图，比较兔、狼的牙齿。 讨论： ①兔和狼的牙齿有什么共同特点？ ②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ ③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 【补充】高度发达的神经系统和感觉器官
三、哺乳动物与人类生活的关系 5分钟 提供动物蛋白 维持生态系统的稳定 有利的方面：军马、警犬、导盲犬 有害的方面：老鼠吃粮食、老虎伤人、导致人患狂犬病、鼠疫等。 【课外链接】 为什么国家禁止使用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？ 学生当堂检测自己所学知识
板书 设计 哺乳动物的主要特征 体表体毛 胎生哺乳 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化 二、哺乳动物与人类关系
教学 反思 本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。 本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。 但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题的探讨不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。