人教版初中生物八年级上册5.1.6鸟教案

第六节 鸟（生物 八年级 上）
1、 学情分析
八年级的学生在以往的生活和学习过程中，对鸟类的多样性，鸟适于飞行的形态结构特点以及鸟与人类生活的关系、形成爱鸟护鸟的意识等已经有了初步的了解和认识。但只是一些零散的、直观的认识，并没有从生物学角度形成准确、完整的知识体系。
八年级的学生正处在青春期，在学习过程中，他们思维活跃复杂、而且易变，对新鲜事物有较强的兴趣。因此，在课前教师利用学生课外活动时间带领学生到学校标本室参观鸟类的干制标本和骨骼标本。在此基础上，准备几种鸟的干制标本及家鸽的骨骼标本等。在课堂中，再利用教学录相和多媒体课件的展示，请学生观察、提问、回答、纠正、补充、归纳和总结。这样，学生对鸟类的相关知识有了生动、系统、正确的认识和了解。
2、 教学目标
（一）知识与技能：
1、概述鸟类的主要特征。
2、说出恒温动物和变温动物的概念。
3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
（二）过程与方法：
1、 通过多媒体的展示，和学生已知知识的交流，归纳出鸟适于飞行的形态结构特点。
2、 探究鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
（三）情感态度与价值观：
1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2、培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。
三、教学重点、难点
教学重点：1、概述鸟类的主要特征。
2、说出恒温动物和变温动物的概念。
3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
教学难点在：明确鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
四、教学法说明
教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；
在教学过程中采用“兴趣引导”、“问题——探究式”等教学方式，在“想一想，议一议”中，教材针对有的鸟具有强大的飞行能力这一特点设计情境采用“兴趣引导”，引导学生思考。关于鸟的多样性，教材安排了一个“观察与思考”活动，让学生对五种鸟进行观察。教材列出的五种鸟比较常见，具有一定代表性。关于鸟的主要特征，教材设计了一个探究活动，我采用“问题——探究式”的教学方式，通过课件展示、学生观察、讨论、交流、探究等相结合，阐明以家鸽为代表的鸟类适应空中飞行的形态结构特征。引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。关于鸟与人类的生活的关系，通过观察教材中列举了三个实例并结合日常生活经验，从对人类有益的角度来了解鸟与人类的关系。
5、 教学过程
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
播放鸟类的多媒体视频，然后出示视频中出现的几幅图片，展示多种多样的鸟类，在充满生机的画面中，引入新课。请学生们阅读书30页“观察与思考”的内容，通过观察几种鸟（标本或图片）比较它们在形态结构上的异同。并请学生解决以下问题：（1）把书上的表填全（2）说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。（3）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。请同学们归纳、总结鸟在外部形态上有什么共同特点？ 观察各种鸟类的多媒体视频和多媒体课件（图片），，感受多姿多彩的鸟类世界说出图中各种鸟的名称，并简要进行介绍。列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。认真观察，将不同的鸟的鸟喙、鸟足的特征及食性和所处的生活环境，试着填入教材“观察与思考”的表格中。学生之间相互讨论并归纳总结。1、鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。2、鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与生活环境之间的关系。都有翼、喙等结构，体表有羽毛覆盖。 利用鸟类的多媒体视频和多媒体课件（图片），创造情景，导入新课，激发学生学习兴趣，将学生带入情境。初步认识鸟的多样性，了解多种多样的鸟类通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一，生物环境相适应的观点。培养学生总结与归纳能力
在我们日常所认识的鸟类中，除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞以外，绝大多数鸟都是善于飞行的，它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？让我们共同来探究“鸟适于飞行的形态结构特点”1、教师展示几种鸟的干制标本及家鸽的骨骼标本；2、利用课件展示32页图示。引导学生提出想探究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。鸟的体形是怎样的？这与它们的飞行生活的什么关系？2、将鸟的翅膀展开，鸟的羽毛有什么特点？你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？3、观察鸟类的前肢变成什么？4、观察家鸽的肌肉，与其他部位的肌肉相比，哪里最发达？与飞行生活有什么意义？5、观察鸟的骨骼。鸟的胸骨有什么特点？其（如胸肌）联系起来考虑，这样的特点有什么作用？鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿。消化系统发达，食量大，消化、吸收能力强，排出粪便很迅速。这样的特点对于鸟类的飞行有什么好处？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里。教师展示鸟体内的气囊结构图，请学生认真观察。双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。鸟类心跳频率快，高效运输养料、氧气和代谢废物请学生认真阅读33页的内容，归纳出恒温动物与变温动物的基本概念。体温恒定对于动物适应环境有什么意义？结合本节课的探究活动，请同学们总结出鸟的主要特征：请学生阅读“鸟与人类生活的关系”并请学生进行归纳、总结 通过老师讲解，明确本节课的探究课题：鸟适于飞行的形态结构特点观察鸟的干制标本及家鸽的骨骼标本；观察课件展示32页图示流线型（梭形）减少飞行时的阻力在鸟的翅膀上生有正羽，排列在身体的表面。最大的正羽分布在尾部和翅膀。作用：掌握飞行时的平衡。鸟类的前肢变成翼胸肌的肌肉最发达，发达的胸肌为鸟类飞行提供强大的动力。骨骼轻而多有愈合，骨片薄，且有些骨内部中空，充满空气。即骨骼轻、薄、坚固，长骨中空。家鸽的骨骼能减轻身体比重，与飞行相适应。胸骨以达形成龙骨突：有利于着生胸肌。为鸟类的飞行提供充足的营养物质，减轻体重鸟体内的气囊结构图。理解双重呼吸的基本概念。恒温动物:可以通过自身的调节而维持体温恒定的动物。变温动物：体温会随周围环境的变化而变化的动物。体温恒定有利于动物代谢的正常进行，有利于动物的区域分布、生存和繁衍。鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助呼吸有利：捕食农业害虫；食用、观赏用；参与生物圈的物质循环有害：传播疾病学生总结、补充、完善 探究“鸟适于飞行的形态结构特点” 以观察为探究手段，培养学生的观察、分析能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。培养学生分析问题，解决问题的能力。培养学生观察问题，分析的能力。补充气囊的作用辅助呼吸散发体内过多热量减小身体比重减少内脏间摩擦了解鸟类的心跳特点培养学生总结与归纳问题的能力。培养学生归纳总结能力。唤起学生爱护鸟类的意识课堂总结
板书设计 第六节 鸟一、多种多样的鸟二、鸟的主要特征1、体表覆羽2、前肢变成翼3、有喙无齿4、有气囊辅助呼吸三、鸟与人类的关系有利：捕食农业害虫；食用、观赏用；参与生物圈的物质循环有害：传播疾病
6、 教学评价方案
1、利用本节课的课件，展示“达标反馈”，请各小组的同学相互交流，并派一名学生进行交流总结回答。其他同学给予补充说明。
2、请学生利用学案对本节课的学习情况进行自我评价。（下附学案）
7、 教学反思
本节课以多种多样的鸟类视频与图片入手，导入新课，创造情景，激发学生学习兴趣，将学生带入学习情境。这节课的重点是以“探究家鸽适应飞行生活的特征”为主开展的一系列课堂教学活动，通过学生的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。因素，在以鸟类的适于飞翔生活这一主题，通过讨论探究和制定相关的观察、探究计划，来引导学生探究鸟类的体形、飞翔器官、运动的动力产生和身体平衡的维持、减轻体重的体内外结构特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，使学生理解鸟类适应飞翔生活的共同特点，锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力。
通过学习学生们可以真正理解，鸟的全身都是为飞行而设计的。人类经过不懈的努力，为实现飞向蓝天的梦想，才有了飞机。培养了学生热爱科学的意识，此方面学生的收获非常大。
这节课共两课时，第二课时的探究任务量较大，学生在讨论问题时非常热烈、非常积极，大家似乎忘记了这是课堂，踊跃参与讨论，效果非常好。
由于受课堂时间的限制，学生所要解决的问题还有所保留。个别学生观察事物不够仔细精确，归纳理解能力较差，随意性较多，所以这部分学生在完成学案时的质量就稍显差一此。
第六节 鸟（学案）
一、知识梳理
二、课堂反馈
1.下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点
A.身体呈流线型 B.胸骨突出，上附的胸肌发达
C.体内有发达的气囊，骨中空 D.体内受精
2.鸟类扇动翅膀的动力来自
A.背部肌肉 B.两翼肌肉 C.腹肌 D.胸肌
3. 为适于飞行，鸟类骨骼在长期进化中形成的特点是
A．长骨较厚，骨髓发达 B．厚而坚固
C．长骨中空，骨薄而轻 D．厚而轻
4.下图是家鸽的呼吸结构示意图，请据图回答：
适合飞行的
形态结构特点
鸟
体形呈________
体表________，前肢变成_____
________发达，附着于_________
骨骼______、______、______
有_____无_____
食量_____，消化能力_____
有_________辅助_____呼吸
心跳频率_____
体温_________
_________繁殖后代
其他特征
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