第19课 只有一个地球 教案

《只有一个地球》教学设计
教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）会认会写生字新词，正确理解“枯竭、“目睹”等词语的意思
（2）通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
（3）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2、过程与方法：
（1）通过自读、交流讨论，理解课文内容。
（2）联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。
（3）设计小练笔，抓住重点词语来体会。
3、情感态度与价值观：
明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
二、教学重点：
引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
三、教学难点：
理解：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
四、教学准备：
相关的多媒体课件
五、教学过程：
（一）谈话导入
师：同学们，美国有一本世界著名的杂志叫《时代周刊》，大家听说过吗？（学生有的说听说过，有的说没有。）
师：不听说过没关系。这本杂志每年要在世界范围内评选一位年度新闻人物，这个人往往在这一年当中在全世界的影响最大。我举两个例子：比如2001年评选出来的年度新闻人物是美国纽约市的市长朱莉·安妮；1992年年度新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平。还有，自2009年首次入选以来，至今已是第6次入选《时代周刊》全球百位年度最有影响力人物的习近平总书记。但是，1998年《时代周刊》却评出了一位非常特殊的年度新闻人物。结果一公布，所有人都大吃一惊。大家想知道是谁吗？
生：想！
师：我们一起来看看1998年《时代周刊》评选的年度新闻人物——地球 （板书：地球）
生：地球！
师：你们吃惊吗？
生：吃惊！
师：地球默默地为我们奉献，但它毕竟不会说话，怎么可以成为年度新闻人物呢？大家想知道答案吗？
生：想！
师：答案就在课文《只有一个地球》中。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。想想课文主要介绍了一个什么重要话题？（板书：只有一个地球）　
师：课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感叹？（生说）（出示课件：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）宇航员感什么？叹什么呢？（指导学生读出“自豪与忧虑”的语气来）
（二）点拨升华，感知全文
1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱
　 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
　 指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
　 老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）
　 让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）
2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）
　 从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
　 让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
　 读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
　 只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
（重点理解“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲.”）
3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，和蔼可爱。
5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（重点理解“一叶扁舟”，形象指出扁舟在茫茫大海上航行的危险性，可联系“铁达尼号”的沉没来理解地球的容易破碎）
（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
（3）完成填空：
　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（　　　），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（　　　）、（　　）、（　　　）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（　　　）。
　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。
6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）
7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；
　　同学们，看着这些令人触目惊心的景象，我仿佛看到地球母亲在哭泣，你不想说点什么吗？
8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们必须保护她。那是因为——
　　（课件展示：）
　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
　　（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。
　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。
9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲，正在遭受着无情破坏。我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。
　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）
（三）全文小结
　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园天更蓝、水更清，山青水秀鱼虾欢畅，鸟语花香万众开心。
选择性作业：
给联合国秘书长写一封信。
画一幅环保的宣传画。
学习了课文后请说说自己的感想。
假如你是一朵花或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？
朗诵一首赞美大自然的诗歌。
板书设计：
渺小
只有一个地球 自然资源有限 精心保护地球
目前人类无法移居
- 5 -