第19课 只有一个地球 教案

《只有一个地球》教学设计
教学目标：
1、默读课文，了解课文的主要内容。明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
第一课时
教学目标：
1、检查词语，默读课文，了解课文的主要内容。
2、学习第一、二自然段，理解感悟地球的可爱和渺小。
3、体会说明方法的作用。
教学重难点：理解体现地球的可爱和渺小的句子，通过理解让学生懂得地球是渺小的，我们要保护地球。
教学过程：
一、导入新课
（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，(板书课题)
二、初读课文，整体感知
1、、检查词语：
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲
2、默读课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
地球的美丽壮观与渺小； 地球所拥有的自然资源有限； 人类无法移居的事实；人类应保护地球。
三、学习第一、二自然段，
1、感悟地球的美丽壮观和渺小。
2、说明方法：列数字、做比较
【设计理念：本课是一篇说明文，在小学阶段接触的较少。引导学生抓住重点的句子体会领悟说明文中的说明方法。更加懂得我们人类的生存范围是有限的，从而更加珍惜和保护地球。】
第二课时
设计理念：语文课程的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，本着重视对学生思想情感所起的熏陶感染作用。本课阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，通过学习让学生明白是我们人类在破坏地球，地球是容易破碎的，我们的家园只有地球，呼吁我们应该马上行动起来珍惜资源，保护地球。
教学目标：
1、让学生明白“只有一个地球”，人类无法移居，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：明白“只有一个地球”， 懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学过程：
1、 复习导入：
上节课我们看到了一个穿着水蓝色纱衣的地球，的确很美，但是这美丽的背后又会让我们看到什么呢。继续学习《只有一个地球》（板书课题）
2、 研读感悟自然资源的有限
遨游太空的宇航员发出这样的感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”让我们再次探索地球。
1、默读第三、四自然段，说一说让你看到了一个怎样的地球？
（伤痕累累、污染严重、资源枯竭……）
是谁造成地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。
2、感悟自然资源的有限。
①指名读第三自然段，你感受到了什么？②从哪感受到的？（ 通过“几百万年、几亿年”这两个词语可以感受到矿物资源形成时间的长及来之不易。从“不加节制”可以感受到人类无知的破坏，我们人类太自私了，自己害自己吗。③你能不能把你感受到的通过朗读表达出来，再读一读。我从你的朗读中听出了你的气愤。)
作者只是用矿物资源为例子，还有很多的资源面临着枯竭。(板书举例子)
3、感悟原本可再生的资源遭受破坏。
（1）课件出示第四自然段，让学生读一读，①注意到“本来”这个词了吗，是什么意思？②去掉它读一读这段话，看有什么变化？③那么，你再读一读原句 。④理解不同，哪句更符合实际。
【设计理念：教师一步步地引导抓住“本来”这个词加以体会，体现了说明文用词的精确性，还读出了这个词的作用，这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生，人类破坏地球的严重性，警醒我们珍惜资源，保护地球，快付诸行动吧。】
（2）举例说说我们有哪些“生态灾害”？（联系周围的环境）
（3）教师补充有关我国生态灾害的资料，加深理解。师：看到这些数字，非常震惊吧。我国水土流失日趋严重，荒漠化土地面积不断扩大等，这些足以说明地球面临危机。
师小结：这所有的一切生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。地球面临破碎，如果人类再不省悟，自觉地保护地球，那后果会怎样呢？
【设计理念：资料的渗透，让学生了解我国的生态环境乃至全球的生态环境恶化的趋势都没有得到遏制。联系周围的环境让学生感悟到生态灾害对我们的威胁越来越近，时刻就发生在我们身边，警醒我们保护地球，珍惜资源要付诸行动了。】
（4）带着自己的理解再读这一段，读出自己所感悟到的心情。
三、感悟无法移居的事实。
过渡：有人会说：宇宙大得很，我们不能移居到别的星球上去吗？
出示句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
①理解“至少”，（让学生用刚学的抓住“本来”的方法理解）
②“40万亿公里”到底有多远？学过《太阳》这篇课文，我们知道太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，同学们快速计算一下，40万亿公里需要多少年？坐飞机得五六百万年才能到达，我们不能移居。
③现在的心情怎样，通过你的朗读表达出来吧。谁再读这个句子。
【设计理念：这一环节利用说明文的特点用词的准确严谨，“授之以渔”让学生自己理解“至少”，“40万亿公里”不知有多远，通过教师举例让学生明白我们不可能移居其它的星球。只有携手保护地球，共创美好家园。】
四、读写结合，提升情感
齐读最后一个自然段，相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的，地球母亲的无私换来了什么？我们人类又做了些什么呢？请同学们拿起手中的笔，发泄内心的情感，你想对地球、对人类或对自己说些什么
【设计理念：语文课程标准中提醒我们时刻要重视写作与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。整节课同学们的心情都是沉痛的，心灵受到了触动，这时的发泄会是多好的真情告白，教师抓住有力的契机，让同学们写一写，升华了情感。】
板书设计：
只有一个地球
可爱 破碎 列数字 语言
珍惜资源 举例子 准确