圆明园的毁灭

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21《圆明园的毁灭》教学设计
　　【教学目标】
　　1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名”等词语。
　　2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
　　3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　4.领悟文章的表达特点。
　　【教学重点】
　　通过阅读，让学生了解“圆明园”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
　　【教学难点】
　　1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化；
　　2.文章的题目是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
　　【教学准备】
　　媒体资源
　　【教学时间】
　　2课时
　　【教学过程】
第一课时
　　一、谈话导入，引发兴趣
　　1.我们当中的哪些同学去过圆明园遗址？请你这位导游来介绍一下你所知道的圆明园？
　　2.你说的对，现在的圆明园就是一片废墟。它以前就是废墟吗？那以前又是什么模样？它是如何变成现在这样的？课文《圆明园的毁灭》会解开我们的疑团。
　　3.教师板书课题，学生齐读。
　　二、初读课文，扫清字词障碍
　　1.自己默读课文，思考：课文主要写了什么内容？
　　圆明园过去的辉煌和被毁灭。
　　2.查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
　　（1）记清字形。
　　“置”是上下结构，下面的“直”部分是三横。
　　“统”是左右结构，右边部分不要忘了小不点。
　　“略”是左右结构，左边“田”，右边“口”，勿颠倒。
　　注意区别形近字“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”。
　　（2）理解词语的意思。
　　西洋：泛指欧、美各国。
　　先秦：即秦统一中国之前，一般指春秋战国时期，距离清朝2000多年。
　　瑰宝：特别珍贵的东西。
　　不可估量：估量，是推算、计算的意思。不可估量是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
　　众星拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
　　三、朗读课文，简介圆明园
　　教师可以指名学生介绍圆明园，适当时候引出话题和适当补充，锻炼学生的口语表达能力和概括能力。
　　（教师播放媒体资源中的圆明园简介，让学生更加了解圆明园。）
　　四、作业布置
　　1.认真朗读课文。
　　2.抄写文中生字词。
第二课时
　　一、朗读课文，导入新课
　　1.请同学们在朗读中复习上堂课内容。这节课我们继续学习课文。上节课我们总结：课文主要写了圆明园的辉煌和毁灭。联系课题，你发现什么问题？（用课文中的一句话概括。）
　　2.指名回答。
　　3.齐读课文第一自然段。
　　质疑：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？
　　二、自学“辉煌”（第2-4自然段）
　　1.小组学习：请你从2-4自然段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组成员共同讨论交流。
　　2.小组推荐汇报学习情况。
　　教师重点点拨：
　　（1）指导学生了解圆明园的结构布局；
　　（2）指导学生明白圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
　　（3）指导学生了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　小结：圆明园的建筑曾经是如此的辉煌，可后来又是怎样被毁灭的呢？那些珍贵文物后来怎么样了？让我们在下面的学习中找寻答案。
　　三、学习“毁灭”（第5自然段）
　　1.教师可播放《圆明园的毁灭》的音频资料，通过上面的画面再现当时的历史画面。
　　2.谈谈自己的感受。
　　3.作者又是怎样表达自己满腔愤怒呢？自由朗读最后一自然段，体会哪些句子突出表达了你的愤怒？
　　4.指名读。
　　四、总结课文，适度拓展
　　1.直到今天，圆明园的残垣断壁仍站立在空旷的田野上。它不会说话，却向世人昭示着中国屈辱的历史。
　　2.当你站在圆明园的面前，你最想说些什么？
　　3.有人曾经提议重建圆明园，你觉得有没有必要？为什么？
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